李寶章

（唐山機(jī)車車輛廠高級技工學(xué)校 河北 唐山 063000）

談校企合作模式與“四新”

李寶章

（唐山機(jī)車車輛廠高級技工學(xué)校 河北 唐山 063000）

校企合作辦學(xué)是職業(yè)教育發(fā)展之路，通過校企合作，可以密切校企關(guān)系，有效組合社會資源，改變學(xué)校設(shè)備不足的狀況，在生產(chǎn)實踐中還可培養(yǎng)學(xué)生的實際生產(chǎn)能力和綜合能力，企業(yè)在學(xué)生實習(xí)過程中檢驗了學(xué)生質(zhì)量，縮短了磨合期，實現(xiàn)了校企雙贏，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容的不斷改革。

校企合作模式；產(chǎn)教結(jié)合；新技術(shù)；新工藝；新設(shè)備；新材料

校企合作辦學(xué)模式是一種以社會需求為導(dǎo)向、以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)的運行機(jī)制，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)過程，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和盡快適應(yīng)企業(yè)崗位需要為重點，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境，把課堂搬進(jìn)工廠，聘用有實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員擔(dān)任教師，結(jié)合產(chǎn)品進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，來培養(yǎng)適合用人單位需要的應(yīng)用型人才的教學(xué)模式。

多年來，我國的職業(yè)教育受計劃經(jīng)濟(jì)的制約，招生計劃政府制定，學(xué)校既沒有招生壓力，也沒有就業(yè)壓力，學(xué)校與企業(yè)之間互不溝通，教師、學(xué)生對企業(yè)需求一無所知，拉大了學(xué)校與企業(yè)的距離，教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)崗位需求的矛盾越來越突出。由此可見，切實開展校企合作，建立校企間良好的合作機(jī)制，探索和建立根據(jù)企業(yè)用人“訂單”進(jìn)行教育與培訓(xùn)的模式，調(diào)整專業(yè)方向，確定培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)模，開發(fā)、設(shè)計、實施靈活的培養(yǎng)培訓(xùn)方案，真正利用校企合作辦學(xué)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，是時代發(fā)展的需要。

我們學(xué)校自開辦以來始終堅持產(chǎn)教結(jié)合的培養(yǎng)模式，特別是在市場經(jīng)濟(jì)形勢下，牢固樹立以就業(yè)為目標(biāo)的辦學(xué)理念，堅持“面向市場辦學(xué)、深化產(chǎn)教結(jié)合、培育優(yōu)質(zhì)人才、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)”的辦學(xué)思想，積極為學(xué)生成人成才創(chuàng)造條件，營造良好的育人環(huán)境。

在校企合作中學(xué)習(xí)新技術(shù)

時速300公里的動車組是我國與德國的合作項目，各項技術(shù)實屬國際前沿領(lǐng)先技術(shù)，其生產(chǎn)單位是中國北車集團(tuán)唐山軌道客車有限責(zé)任公司。該公司為了按期完成時速300公里的動車組試制任務(wù)，采取了請德國專家來廠指導(dǎo)工人培訓(xùn)、工廠選派優(yōu)秀工人赴德國實習(xí)等方式來提高生產(chǎn)能力。我校被北車集團(tuán)批準(zhǔn)為動車組培訓(xùn)基地。2009年4月初，學(xué)校與唐山軌道客車有限公司合作，派出兩個電工專業(yè)技師班學(xué)生60余人參加動車組輔助生產(chǎn)，工程技術(shù)人員帶領(lǐng)學(xué)生參觀生產(chǎn)現(xiàn)場，并給予適當(dāng)講解，開闊了學(xué)生知識視野。

在校企合作中學(xué)習(xí)新工藝

我校辦學(xué)近60年，屬于裝備制造業(yè)范疇，車工、鉗工、電工、鉚工、焊工整天與鋼鐵打交道。時速300公里的動車組生產(chǎn)，單就車體制作來講，全部是鋁合金材料，初期的生產(chǎn)工人都是經(jīng)過德國專家反復(fù)培訓(xùn)、考核才能獲得上崗資格。鋁合金材料的焊接工藝與黑色粗金屬焊接工藝有一定差距。為了適應(yīng)企業(yè)需要，我校聘請工廠專家來校講解鋁合金材料性能，按圖編程落料基本工藝過程，焊接條件、焊接主要工藝過程以及質(zhì)量檢驗、調(diào)整的基本方法。為了讓更多的教師了解新工藝，學(xué)校派教師走進(jìn)生產(chǎn)現(xiàn)場，組織學(xué)生進(jìn)廠實習(xí)，在專家指導(dǎo)下學(xué)習(xí)鋁合金材料的焊接工藝知識和操作技能。經(jīng)過一段時間，有20幾名學(xué)生分別通過了鋁合金材料焊接初級技能、中級技能、高級技能考核，走上了生產(chǎn)崗位，成為鋁合金分廠的生產(chǎn)主力。

在校企合作中掌握新設(shè)備

動車組生產(chǎn)所用設(shè)備非常昂貴，學(xué)校里見不到。一臺焊機(jī)幾十萬元，一臺數(shù)字水平儀、一臺激光標(biāo)線儀、一臺膠泵、一臺恒溫加工設(shè)備都需要幾百萬元，一臺動車組檢測設(shè)備幾千萬元，就連一件小小的電工接線工具法蘭壓接鉗、剝線鉗、扎帶槍、線管切割機(jī)價值也都上萬元。在校企合作的辦學(xué)模式下，我校進(jìn)廠實習(xí)的焊工專業(yè)學(xué)生熟練掌握了各種焊機(jī)的使用方法；電工專業(yè)學(xué)生熟悉了進(jìn)口電工常用工具的使用方法及特點，了解了電氣設(shè)備的基本原理，把工廠生產(chǎn)現(xiàn)場變成了學(xué)校的實習(xí)場地。

在校企合作中掌握新材料

前面所提到的鋁合金材料，是裝備制造業(yè)使用的新材料，它的性能與碳鋼材料比較差別極大，焊接過程中的輔助材料焊絲、保護(hù)氣體、焊接參數(shù)等都必須重新認(rèn)識。在電路傳輸中有動力傳輸材料、信號傳輸材料及傳感材料，依據(jù)材料所用的部位，我們認(rèn)識到它的功能，了解到它的安裝特性，這些價格昂貴的材料在學(xué)校是見不到的。但通過校企合作辦學(xué)，把復(fù)雜問題簡單化，為學(xué)生提供了一個實實在在的認(rèn)知機(jī)會。

由此可見，校企合作辦學(xué)有效利用了社會資源，節(jié)約了資金，解決了學(xué)校場地、設(shè)備、師資不足的問題，解決了設(shè)備、技術(shù)落后這一現(xiàn)實問題，學(xué)校摒棄關(guān)門辦學(xué)的做法，贏得了職業(yè)教育的良性發(fā)展。

用校企合作的碩果統(tǒng)一認(rèn)識

在校企合作過程中要解決好認(rèn)識問題。校企合作的最大受益者是學(xué)生，學(xué)生在校期間就能頂崗實習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生的操作技能，畢業(yè)后很快就業(yè)，能夠在工作過程中接受現(xiàn)代企業(yè)管理和創(chuàng)新改革的熏陶，有助于形成正確的就業(yè)觀和成才觀。當(dāng)前，企業(yè)在選用員工時重視技能，但更重視品德。對于學(xué)生來說，實習(xí)過程既是把知識轉(zhuǎn)化為技能的過程，又是與一線師傅共同勞動的過程，從而密切了與社會的聯(lián)系，加強(qiáng)了對所從事職業(yè)的理解，便于找準(zhǔn)自己的位置，也增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識，培養(yǎng)了“從崗位做起、從基礎(chǔ)做起、從自身做起”的優(yōu)秀品質(zhì)。要讓學(xué)生家長理解，使學(xué)校的意圖與學(xué)生家長的認(rèn)可以及學(xué)生的行動達(dá)到“三點一線”，促進(jìn)學(xué)生成為有較強(qiáng)實踐能力的高素質(zhì)技能型人才。

建立校企合作的管理制度

國家為職業(yè)院校指明了采用校企合作模式辦學(xué)的方向，學(xué)校在校企合作辦學(xué)中必須結(jié)合實際，建立一套符合企業(yè)要求的行之有效的管理制度。首先，要貫徹國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定。其次，要選派得力的帶隊實習(xí)教師，并提出以下要求：熟悉學(xué)校和企業(yè)各項管理制度，在帶領(lǐng)學(xué)生實習(xí)過程中嚴(yán)格執(zhí)行，言傳身教，以身作則；要經(jīng)常深入車間班組，檢查學(xué)生實習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決實習(xí)過程中出現(xiàn)的問題；要及時收集和整理“四新”材料。再次，對學(xué)生提出具體要求――服從帶隊教師的領(lǐng)導(dǎo)，服從工人師傅的安排，遵守企業(yè)、學(xué)校的各項管理制度，特別是企業(yè)的各項安全操作規(guī)程，做到講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講道德，在校企合作過程中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，職業(yè)學(xué)校要生存發(fā)展，就要不斷改革創(chuàng)新。只有主動適應(yīng)市場需求，堅持為社會服務(wù)、為企業(yè)服務(wù)、為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，借鑒企業(yè)優(yōu)勢，完善校企合作辦學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，才能為培養(yǎng)出社會需要的人才。

[1]高慶柱.中等職業(yè)學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)與技能型人才培養(yǎng)[J].職業(yè)教育研究,2008,(10).

[2]李春燕,李萌.創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)模式及評價機(jī)制[J].中國培訓(xùn),2009,(9).

[3]趙居禮,田峰社.“工學(xué)六融合”人才培養(yǎng)模式探索與創(chuàng)新[J].中國培訓(xùn),2009,(9).

G712

A

1672-5727（2010）06-0143-02

李寶章（1955—），男，唐山機(jī)車車輛廠高級技工學(xué)校一級實習(xí)指導(dǎo)教師,研究方向為鉗工實習(xí)指導(dǎo)。