吳 芹

（鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 鹽城 224006）

全英文教學(xué)模式在生理學(xué)實(shí)驗(yàn)帶教中的實(shí)踐與探索

吳 芹

（鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 鹽城 224006）

全英文教學(xué)模式；生理學(xué)實(shí)驗(yàn)；帶教方法

全英文教學(xué)模式對(duì)醫(yī)學(xué)院校教師具有很大的挑戰(zhàn)性。筆者在徐州醫(yī)學(xué)院攻讀生理學(xué)研究生期間，參與留學(xué)生教學(xué)，完成生理學(xué)實(shí)驗(yàn)帶教工作，感觸頗深。帶教工作既要學(xué)習(xí)又參與教學(xué)，要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)過程中的指導(dǎo)工作，并能獨(dú)立講授理論知識(shí)。在此，將帶教方面積累的經(jīng)驗(yàn)介紹如下，以促進(jìn)醫(yī)學(xué)研究生教育工作不斷進(jìn)步。

1 增強(qiáng)自信，敢把英語(yǔ)說出口

留學(xué)生生理學(xué)實(shí)驗(yàn)采用全英文教學(xué)模式，對(duì)教師的聽、說、讀、寫能力提出很高要求。作為研究生，英語(yǔ)水平雖然不差，但聽、說能力普遍較弱，并缺乏足夠的信心，不敢參與到教學(xué)中。通過導(dǎo)師鼓勵(lì)和自身努力，如每天堅(jiān)持聽英語(yǔ)錄音30分鐘；每天大聲朗讀一篇生理學(xué)相關(guān)英文文章；堅(jiān)持用英語(yǔ)和導(dǎo)師交流等，漸漸樹立了信心，敢于講英語(yǔ)并主動(dòng)和留學(xué)生交流。但由于口音原因，有時(shí)別人聽不懂，就加以手勢(shì)輔助或者隨手寫下來，既提高了聽說能力，又增強(qiáng)了信心，基本消除了因聽不懂而害怕留學(xué)生提問的恐懼心理，改變了長(zhǎng)期的“啞巴英語(yǔ)”狀態(tài)。

2 加強(qiáng)預(yù)習(xí)，認(rèn)真做好預(yù)實(shí)驗(yàn)

留學(xué)生生理學(xué)實(shí)驗(yàn)的全英文教學(xué)不僅涉及相關(guān)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，同時(shí)還涉及很多解剖術(shù)語(yǔ)及常用器械、用品名稱。對(duì)于研究生來說，具體實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟雖然很熟悉，但是用英文精確地表述則難度很大。因此，必須在實(shí)驗(yàn)前加強(qiáng)預(yù)習(xí)，熟練掌握規(guī)范的英文實(shí)驗(yàn)用語(yǔ)，才能在實(shí)驗(yàn)中與留學(xué)生很好地溝通，游刃有余地指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作。由于每次實(shí)驗(yàn)課時(shí)有限，實(shí)驗(yàn)前講授時(shí)間不可能很長(zhǎng)，所以本教研室編寫英文版生理學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，共包含24個(gè)經(jīng)典生理學(xué)實(shí)驗(yàn)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)均包含Objective and prin ciple、Requirements、Subject and Material、Procedure、Attention、Que-stion等項(xiàng)，內(nèi)容豐富、詳實(shí)，有利于留學(xué)生實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)中操作及實(shí)驗(yàn)后思考練習(xí)。言簡(jiǎn)意賅地講述實(shí)驗(yàn)相關(guān)理論、操作步驟及注意事項(xiàng)等，盡量多給留學(xué)生提供操作的機(jī)會(huì)。每次實(shí)驗(yàn)前做充分預(yù)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，對(duì)所涉及的器械、藥品、動(dòng)物等有全面認(rèn)識(shí)，對(duì)可能出現(xiàn)的問題提前解決，保證生理學(xué)實(shí)驗(yàn)帶教工作的順利進(jìn)行[1]。

3 開拓思維，提高自身英語(yǔ)水平

在帶教過程中，發(fā)現(xiàn)自身整體英語(yǔ)水平需進(jìn)一步提高。本校留學(xué)生多為尼泊爾和印度的學(xué)生，這些留學(xué)生與我國(guó)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)有很大不同。他們思維非?；钴S，探究欲望很強(qiáng)，在教學(xué)過程中經(jīng)常提出一些又偏又難的問題。為了應(yīng)對(duì)這種情況，要廣泛閱讀與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的英文文獻(xiàn)，熟練掌握和應(yīng)用常見專業(yè)詞匯及英文規(guī)范表達(dá)方式。隨著帶教工作的進(jìn)行，彼此都適應(yīng)了對(duì)方的發(fā)音特點(diǎn)和表達(dá)方式，收到良好的教學(xué)效果。

4 轉(zhuǎn)變模式，倡導(dǎo)參與式教學(xué)

由于文化背景及語(yǔ)言的不同，所以堅(jiān)持因人施教原則并進(jìn)行互相交流非常重要。作為研究生，在帶教過程中應(yīng)與留學(xué)生搭建一座交流的平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)中只有2位指導(dǎo)教師，而留學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題卻很多，研究生是既做學(xué)生又做教師，遇到能獨(dú)立解決的問題，就主動(dòng)為留學(xué)生解答，如果不能解決，就求助指導(dǎo)教師，再及時(shí)反饋給留學(xué)生。同時(shí)也主動(dòng)向他們提出問題，以加強(qiáng)交流。每次實(shí)驗(yàn)前，除簡(jiǎn)要講授實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容外，還以提問的方式簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)；每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，進(jìn)行小結(jié)和提問。一方面，了解留學(xué)生對(duì)本次實(shí)驗(yàn)的掌握情況，另一方面，幫助留學(xué)生加強(qiáng)記憶，以便更牢固地掌握理論知識(shí)。另外，發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，深入了解留學(xué)生，與他們交流、溝通，和他們交朋友，傾聽他們的意見，幫助他們解決困難，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。這種相互信賴的氛圍既有利于加深留學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)還可以增強(qiáng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力。每次實(shí)驗(yàn)都引導(dǎo)留學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其探索精神，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

最后一次實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是對(duì)留學(xué)生生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要實(shí)踐，在上次實(shí)驗(yàn)課結(jié)束時(shí)就布置下次的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)任務(wù)，要求每組留學(xué)生自行設(shè)計(jì)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒎椒?、步驟、注意事項(xiàng)等。課上要求每組推薦一名留學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容，如果設(shè)計(jì)具有可行性，就安排留學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)課充分調(diào)動(dòng)了留學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)了留學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高了留學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力[2]。

5 引發(fā)的思考

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生因?yàn)闆]有受過師范教育，很難快速完成從醫(yī)學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。讀研期間及早地參與到教學(xué)中，有助于提高其職業(yè)技能，擴(kuò)寬其知識(shí)面，符合我國(guó)研究生培養(yǎng)模式多樣化趨勢(shì)。而就具體的留學(xué)生帶教工作應(yīng)做到“三心”：（1）信心。要樹立信心，敢于把英語(yǔ)說出口。（2）用心。要不斷提高自身英語(yǔ)水平，做到實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)后總結(jié)。（3）交心。要積極進(jìn)行教學(xué)改革，和留學(xué)生多交流，成為他們的良師益友。

[1]連芳，莫書榮，謝露，等.留學(xué)生生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索[J].廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，23（s1）：78.

[2]曹英強(qiáng)，劉健，樊小力，等.留學(xué)生生理課程教學(xué)內(nèi)容及方法的研究[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2003，17（2）：79～81.

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1671-1246（2010）17-0102-02