實驗設計

；學生實驗；實驗設計 引言科學探究活動是指基于觀察和實驗提出問題、形成猜想與假設、設計實驗與制定方案、獲取與處理信息、基于證據得出結論并做解釋[ 1 ]。而實驗設計是決定實驗成功與否的關鍵一環(huán)，它是在對探究問題有了猜想之后，就有了明確的實驗目的，根據實驗目的，明確取得證據的途徑和方法，確定收集證據的范圍和要求，設計出相應的實驗方案，制定出實驗計劃[ 2 ]。它包含的內容有：實驗的理論依據；需要測量哪些物理量；這些量測出后怎樣分析處理；以及測量這些量所需要儀

用。關鍵詞：實驗設計；Python；示波器；TCP通信中圖分類號：G482文獻標識碼：AExperimentalDesignofOscilloscopeRealtimeMonitoringBasedonPythonHuZheQiuJiyunSchoolofElectronicandCommunicationEngineering，SunYatsenUniversityGuangdongShenzhen518107Abstract：BasedonPython

；案例教學；實驗設計；數(shù)字電路；加減計算電路中圖分類號：TP331；G642? 文獻標識碼：A? 文章編號：2096-4706（2023）13-0181-08Add–subtract Multiplexing Circuit Experimental Teaching Design Based on Quartus II and ModelsimCHEN Yan， LIU Junwen， GU Guolong， HUANG Wenji， YANG Sa（S

實踐活動； 實驗設計文章編號： 10056629（2023）08007004中圖分類號： G633.8文獻標識碼： B《義務教育化學課程標準（2022年版）》要求“初步學習利用物質的性質和化學反應探究物質組成的基本思路與方法”“認識水的組成”，并將“水的組成及變化的探究”列為學生必做實驗或實踐活動。我國多個版本的九年級化學教科書中，認識水的組成的學習一般安排在學年的中段，此時學生知道的物質種類和化學反應并不多，探究水的組成都借助電解水的實驗予以實現(xiàn)。我們重

新能力提升的實驗設計方法，利用專業(yè)教學案例分析了課程體系改革的成效，指出了存在的問題并提出改進的措施。課程體系建設方法對提升課程教學效果及目標達成度具有指導作用。[關鍵詞]熱工基礎;課程目標;實驗設計;達成度[中圖分類號]G642.0 [文獻標識碼]A [文章編號]1008-7656（2023）03-0072-06引言熱工基礎是機械設計制造及其自動化專業(yè)（以下簡稱“該專業(yè)”）的一門工程基礎類課程[1]，主要講述熱量的傳遞、熱能與機械能轉換規(guī)律，由熱力學和傳

課程的創(chuàng)新性實驗設計為例，探索其在大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中的作用規(guī)律。關鍵詞：創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；創(chuàng)新型；實驗設計；光電功能材料中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）18-0051-04Abstract： Innovative technical talents are an important cornerstone for building an innovative country

；創(chuàng)新能力；實驗設計中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）19-0040-04Abstract： Due to the huge space span， limited orbit， controlled frequency， complex system and dynamic node of satellite communication network， the constru

；虛擬仿真；實驗設計；教學改革［基金項目］ 2022年度武漢理工大學教育教學改革研究項目“材料物理實習課程教學體系和運行模式研究與實踐”（W2022004）；2021年湖北省科技廳湖北省自然科學基金杰出青年基金“復合介質材料高頻介電損耗的界面序構調控”（2021CFA067）；2022年湖北省教育廳國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃（省級）“Cu3Mo2O9/MoO3p-n異質結納米復合材料的制備及其胺敏性能研究”（S202210497046）［作者簡介］ 楊 爽

：電子積木；實驗設計；Arduino中圖分類號：TP39；G434? 文獻標識碼：A? 文章編號：2096-4706（2023）09-0051-05Abstract： Based on ongoing projects， this paper uses the latest electronic building blocks to build various experimental methods for the course “Sensor Prin

分。改進后的實驗設計嚴謹，裝置簡單，取材方便，能夠有效防止有毒氣體的生成，方便用于實驗教學。關鍵詞： 鐵和硫反應； 實驗設計； 實驗探究； 磁鐵; 鐵元素價態(tài)文章編號： 1005-6629（2023）04-0067-04中圖分類號： G633.8文獻標識碼： B1? 問題提出《普通高中化學課程標準（2017年版）》將“硫的主要性質”寫入了“常見無機物及其應用”的內容要求中，要求通過實驗探究了解硫的主要性質，認識物質在生產中的應用和對生態(tài)環(huán)境的影響［1］。硫

ital; 實驗設計中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2023）08-0095-06前言開源軟件Logisim數(shù)字仿真軟件是由Carl Burch開發(fā)的一款開源、免費的數(shù)字系統(tǒng)仿真軟件。筆者所在學校用該軟件重構了已有的大部分實驗，很多學生利用該軟件設計的系統(tǒng)也達到了實驗要求。但在教學過程中筆者發(fā)現(xiàn)，Logisim無法直接使用Verilog模塊，這對一些復雜模塊如狀態(tài)機、浮點運算器來說實現(xiàn)起來不方便，也難以調試。由Hel

興奮的傳導；實驗設計；高中生物學一、問題的提出“教學過程重實踐”是《普通高中生物學課程標準》明確提出的一個基本理念，然而電生理學實驗在高中階段由于很多因素的限制開展起來比較困難，特別是農村中學，生物實驗室沒有配備電腦、平板等電子產品，也沒有電極、傳感器、神經屏蔽盒等實驗設備，實驗教師也嚴重配備不足。針對上述問題，筆者對實驗設備和實驗材料進行了改進，不需要額外采購實驗器材，設計了三個所有學校都可以開展的分組實驗，操作簡單，觀察效果良好。學生在設計實驗、動手操

：線上教學;實驗設計;家庭實驗;測量折射率中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2022）6-0056-31? ? 引? 言中學物理學科具有較強的邏輯性和抽象性，對學生的思維能力也有較高的要求，因此使用實驗的教學方式將物理問題具體化是中學物理教學的重要環(huán)節(jié)。近年，因疫情防控需要，線上教學廣泛開展，使得師生時空分隔，學生無法進入學校實驗室，實驗教學環(huán)節(jié)無法正常開展。在這一現(xiàn)狀下，構建“家庭物理實驗室”并和線上教學有機

;實驗驗證;實驗設計;教學設計中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2022）6-0026-5“實驗：驗證機械能守恒定律”是2019年人教版普通高中物理教材必修二第八章第5節(jié)的內容，授課對象是高一學生，主要內容包括設計實驗、進行實驗操作、數(shù)據處理、得到實驗結論。本節(jié)課注重學生動手能力的培養(yǎng)，融入STEM教育理念，能提升學生的科學探究水平和培養(yǎng)學生的問題解決能力[1]。通過改進實驗裝置，開展探究性實驗，指導物理深度學

對比實驗 實驗設計 科學探究課標指出，科學知識、科學思想、科學方法和科學精神是科學的四個層面，而課程通過三條主線，即科學知識、科學探究、科學態(tài)度，將教學目標和教學內容融會貫通。在這三條主線中，科學探究是科學學習的中心環(huán)節(jié)。科學探究不僅可以使學生體驗到探究的樂趣，獲得自信，形成正確的思維方式，而且可以使他們識別什么是科學、什么不是科學。課標從課程設計的指導層面為一線教師的科學教學指明了方向，即通過以探究為中心的學習來達成教學目標和教學內容的融會貫通?？茖W探

;教學模式;實驗設計;經濟學我國高校對農業(yè)經濟類人才的培養(yǎng)落后于社會發(fā)展的實際需求，應對農業(yè)經濟教育予以更高的重視，以達到農業(yè)經濟的發(fā)展目標[1]。經濟學融入式教學豐富了經濟學教學模式，一改傳統(tǒng)的理論經濟學教學，采用實驗的方式呈現(xiàn)更加具體以及具有現(xiàn)實意義的經濟學學科內容，帶給學生不同于傳統(tǒng)學習的視聽行全方位感官刺激，實現(xiàn)了經濟學理論和實踐教學的融合，為經濟學教學研究提供了一個全新的探索方向，更為農林高校經濟學教學提供了改革創(chuàng)新機會[2]。一、我國農林高校經

;微型實驗;實驗設計西林瓶是一種硼硅玻璃材質的小瓶子，常用膠塞和鋁塑組合蓋封口。西林瓶系列實驗是利用西林瓶、注射器、注射針頭及透明PE 細軟管設計的微型實驗，對初中化學實驗的微型化設計有著較好的應用前景。一、“探究分子運動”的實驗依據人教版教材中“探究分子運動”實驗[1]原理，用10 mL西林瓶作為容器盛放濃氨水代替小燒杯，實驗現(xiàn)象一樣明顯，實驗結束后蓋上瓶塞，西林瓶成為氨水保存裝置，既節(jié)約藥品又可連續(xù)使用。若搭配試管、濾紙條和盛有熱水的燒杯，還可以設計一

展教學，明確實驗設計原理著名教育學家布魯姆認為決定教學效果有三個主要因素：認知的前提能力（基礎知識）、情感的前提特性（參加學習的動機情感）、教學的質。它們對學習速度的影響分別是50%、25%、25%，雖然有了知識不等于就有了能力，但沒有知識則不可能提高能力，由此可見基礎知識的重要地位，因此實驗設計之前必須深諳實驗設計的原理。（一）挖掘教材中的實驗設計理論知識在現(xiàn)行的教材中對生物學實驗設計的基本原則和方法等內容沒有專門的系統(tǒng)闡述，而是把它們隱含在教材的實驗內

之一。而生物實驗設計能力既是實驗能力的重要內容，也是實驗能力的最高層次，從高考命題而言，也日漸成為命題的熱點。如：2018年的高考試卷就有多處考到了實驗設計，涉及了實驗設計的各個層面。那么，實驗設計包括那些方面呢？關鍵詞：生物實驗;實驗能力所謂實驗設計，就是要求學生設計實驗原理，選擇實驗器材，安排實驗步驟，設計數(shù)據處理的方法及分析實驗的現(xiàn)象。它包括設計實驗方案、設計實驗步驟、設計實驗改進方法等。一個比較完整的實驗設計方案，一般包括這樣幾方面的內容：1）實驗

是與酶有關的實驗設計，現(xiàn)就此做一分析.一、與酶有關的實驗設計思路1.酶的本質 生物體內時刻都在進行著旺盛的新陳代謝活動，這些化學反應之所以能順利地進行，是因為在酶的催化作用下完成的.酶涉及到生物體內幾乎所有的生化反應，也是高考常考的考點，尤其是與酶有關的實驗設計，現(xiàn)就此做一分析.一、與酶有關的實驗設計思路1.酶的本質 生物體內時刻都在進行著旺盛的新陳

樊向利實驗設計是考察學生綜合能力的重要評價手段，主要包括分析能力、知識遷移運用能力、創(chuàng)造能力、想象力、邏輯推理能力等，可以說是評價學生“全能”的項目。而且實驗設計的面目千變萬化，很多學生對此感到膽怯，無所適從。很多有關實驗設計的介紹大多偏重于系統(tǒng)的理論知識，學生難以理解和運用，本人根據多年的教學經驗，從實驗設計的實戰(zhàn)經驗出發(fā)，介紹實驗設計的簡單有效的方法，幫助學生迅速地將知識轉化為能力。