當(dāng)前鋼琴教學(xué)存在的問題分析及對策研究

萬 欣

（浙江教育學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310012）

一、鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1.學(xué)生增多，優(yōu)秀鋼琴教師缺乏。

過去，高師音樂教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)形式都是一對一的小課。目前學(xué)生大幅度增加，教師人數(shù)少，有經(jīng)驗的鋼琴教師嚴(yán)重缺乏，這給高師音樂教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)帶來很大的不便，傳統(tǒng)的一對一的個別授課方式已不能實行。因此，為解決教師與學(xué)生的失衡問題，各個學(xué)校的教師們也在不斷地尋求在教學(xué)形式上的改革，其中以一對二的授課形式較常見。而另一種較突破的授課形式——集體課，在近幾年內(nèi)也受到了關(guān)注，個別學(xué)校已開展了這種授課形式。

2.鋼琴教學(xué)有強調(diào)表演專業(yè)的傾向。

從學(xué)生來源看，音樂院校的學(xué)生大都是童子功底，學(xué)習(xí)的時間相當(dāng)漫長，條件百里挑一。而普通院校音樂系的學(xué)生條件參差不一，甚至有的學(xué)生從未受過系統(tǒng)正規(guī)的鋼琴訓(xùn)練。

從培養(yǎng)目標(biāo)看，音樂院校的專業(yè)鋼琴教學(xué)培養(yǎng)的是從事鋼琴演奏、鋼琴教學(xué)專職人才。而普通院校鋼琴教學(xué)培養(yǎng)的是彈、唱、編、講、教全面發(fā)展的“通才”。

從教學(xué)任務(wù)看，音樂院校的鋼琴學(xué)生需要在演奏技巧上精益求精。而普通院校音樂系的學(xué)生則要在學(xué)習(xí)鋼琴彈奏基本技能的同時掌握歌曲伴奏的彈奏和編配能力。

從教學(xué)時間看，音樂院校的鋼琴專業(yè)學(xué)生每天有6—8小時的時間用在鋼琴練習(xí)上，而普通學(xué)校音樂系的學(xué)生卻要在四年時間內(nèi)同時學(xué)習(xí)聲樂、手風(fēng)琴、民族樂器、音樂理論、指揮、舞蹈等多種技能，留給學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的時間每天只有一、兩個小時。

通過以上幾個方面的比較，我們不難發(fā)現(xiàn)普通院校鋼琴教學(xué)與音樂院校鋼琴專業(yè)教學(xué)的不同。如果沿襲音樂院校鋼琴專業(yè)的教學(xué)模式，就必然會造成教學(xué)與培養(yǎng)目標(biāo)不符、質(zhì)量下滑的問題的出現(xiàn)。

3.鋼琴教學(xué)有忽略審美教育的傾向。

以往，由于過于強調(diào)鋼琴自身的技能體系傳遞與教學(xué)，鋼琴課程在教學(xué)過程中重技巧、輕理論；在技術(shù)訓(xùn)練上過于追求較大難度的樂曲，使學(xué)生被動地練習(xí)，這與現(xiàn)代素質(zhì)教育側(cè)重以人為本，發(fā)展學(xué)生的認知和個性的目標(biāo)相違背。加之，當(dāng)前招生人數(shù)不斷增加，在教學(xué)時，教師面對的大部分是靠唱好幾首歌或彈好幾首曲子考進了音樂系的學(xué)生。由于選擇考試曲目時求大求難，忽略了技術(shù)培養(yǎng)的循序漸進，學(xué)生普遍存在著技能結(jié)構(gòu)不合理的情況。由于忽視了音樂的審美的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，形成了現(xiàn)在學(xué)生“一專不專，多能不能”的狀況，導(dǎo)致部分學(xué)生不能勝任中小學(xué)的教學(xué)工作。

二、鋼琴教學(xué)的改革策略

1.更新教育觀念，適應(yīng)教育發(fā)展。

在教學(xué)中教師應(yīng)樹立技能訓(xùn)練與藝術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合的觀念，以培養(yǎng)對鋼琴即興編創(chuàng)能力為核心，以鋼琴技能基礎(chǔ)課為起點，以掌握基本技能為基礎(chǔ)，以提高綜合素質(zhì)為目標(biāo)，堅持技能訓(xùn)練與藝術(shù)表現(xiàn)、繼承技術(shù)理論與藝術(shù)理論、課堂教學(xué)與藝術(shù)實踐相結(jié)合的理念，使學(xué)生明白，技能訓(xùn)練最終是為表現(xiàn)音樂和即興伴奏服務(wù)的。一方面把最新的鋼琴教學(xué)法和教學(xué)思路運用到自己的教學(xué)中去，另一方面大膽創(chuàng)新探索出符合實情的音樂教育鋼琴教學(xué)模式，以點帶面，改變鋼琴教學(xué)所存在的問題，提高高師鋼琴教學(xué)的應(yīng)變能力。

2.把培養(yǎng)規(guī)格落實到鋼琴教學(xué)全過程。

教師必須清楚認清培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下靈活教學(xué)，并突出教育專業(yè)的特點。

（1）鋼琴基本技術(shù)中的斷奏、連奏、音階、雙音、和弦、八度、大跳等是所有學(xué)生都必須準(zhǔn)確掌握的基礎(chǔ)部分，故應(yīng)系統(tǒng)合理地予以安排，作為貫穿于學(xué)習(xí)鋼琴演奏和教學(xué)全過程的主干線。鋼琴基本技術(shù)應(yīng)占整個鋼琴教學(xué)內(nèi)容的5%。

（2）鋼琴練習(xí)曲是對于掌握鋼琴演奏技術(shù)，如斷奏、連奏、音階、雙音、和弦、八度、大跳、震音及裝飾音、踏板等訓(xùn)練必不可少的內(nèi)容。因此，按比例必須合理地安排難易度始終的一定數(shù)量曲目。鋼琴練習(xí)曲應(yīng)占整個鋼琴教學(xué)內(nèi)容的20%。

（3）復(fù)調(diào)作品對音樂教育專業(yè)的學(xué)生來講耗時太多、難度太大，可適當(dāng)涉及，不應(yīng)作為主要內(nèi)容。復(fù)調(diào)作品應(yīng)占整個鋼琴教學(xué)內(nèi)容的10%。

（4）中小型作品可以使學(xué)生掌握各個流派作曲家的音樂創(chuàng)作手法與風(fēng)格，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力的重要途徑，應(yīng)作為主要內(nèi)容。中小型作品應(yīng)占整個鋼琴教學(xué)內(nèi)容的20%。

（5）大型作品的練習(xí)對鋼琴基本技術(shù)的有效運用和培養(yǎng)學(xué)生音樂整體結(jié)構(gòu)感方面是很有幫助的，而且可聽性較強，應(yīng)加強這方面的內(nèi)容，大型作品應(yīng)占整個鋼琴教學(xué)內(nèi)容的15%。

（6）音樂教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)著重加強即興伴奏能力的訓(xùn)練。除了應(yīng)開設(shè)伴奏課程以外，還應(yīng)在鋼琴教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去分析各種伴奏類型與手法，為日后的即興伴奏儲備大量的感性知識。伴奏曲目應(yīng)占整個鋼琴教學(xué)內(nèi)容的40%。加大即興伴奏教學(xué)內(nèi)容比例是培養(yǎng)目標(biāo)的需要，是在鋼琴教育中突出師范教育的集中體現(xiàn)。

三、鋼琴教育的改革途徑

1.改變單一教學(xué)模式，增加授課形式多樣性。

在鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)采用多種授課形式，以適應(yīng)音樂教育專業(yè)擴招的需求。根據(jù)目前的教學(xué)狀況，可根據(jù)不同類型的學(xué)生采用不同的授課形式。

（1）第一類的學(xué)生。鋼琴教師應(yīng)該清楚地看到其他專業(yè)學(xué)生與音樂院校鋼琴專業(yè)學(xué)生相比存在著差距，但是從師范音樂教育專業(yè)的整體來講，這些學(xué)生的鋼琴程度和對鋼琴藝術(shù)的喜愛是比較突出的。對這類學(xué)生應(yīng)進行單一授課為主，即“一對一”的鋼琴教學(xué)，教學(xué)進度、教學(xué)方式、教材等方面盡量貼近專業(yè)鋼琴教學(xué)，也就是說不完全排除培養(yǎng)對象在將來從事專業(yè)鋼琴的演奏時，可以完全靠近音樂教育專業(yè)的本體，培養(yǎng)其在“鋼琴教學(xué)法”方面的專長，充實、普及鋼琴教育的教師隊伍。

（2）第二類學(xué)生。具有中等鋼琴基礎(chǔ)程度的學(xué)生是教學(xué)中問題較多的群體，因為這些學(xué)生大部分都具有一些鋼琴的基礎(chǔ)知識和技能，入學(xué)前也都粗略地學(xué)習(xí)過，或是從前學(xué)習(xí)過，后來間斷了，他們身上存在相當(dāng)多的問題。對于這類學(xué)生，采取“多媒體大課”和“小組課”相結(jié)合的鋼琴教學(xué)方式比較適合，可針對學(xué)生存在的共性問題，如規(guī)范演奏形態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度與心理等問題，在“大組課”中著手解決；在小課中則要針對學(xué)生的技巧等個性問題著手解決。這種大、小課結(jié)合的方式教學(xué)，既可以節(jié)省師資，又可以提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的實際水平盡快提高，進而使其向“單一授課”的鋼琴教學(xué)接近。

（3）第三類學(xué)生。鋼琴程度基礎(chǔ)差的學(xué)生，他們起步慢、缺乏穩(wěn)定性，易產(chǎn)生“急于求成”的心理。因此，教師可采用“大組課”，集中授課的教學(xué)形式是十分適宜的。在這種“大組課”授課中，教師應(yīng)設(shè)置特定的教學(xué)計劃與進度，選擇特定的教材與曲目，一方面通過“大組課”授課，使得同等程度的學(xué)生對鋼琴音樂與技巧有一定的理解與消化，統(tǒng)一了解鋼琴這種樂器的性能、發(fā)音原理、歷史發(fā)展等，掌握正確的彈奏姿勢和基本奏法，回新課與復(fù)習(xí)課練習(xí)法、難點練習(xí)法、基本技術(shù)訓(xùn)練法，并通過理論課使學(xué)生系統(tǒng)、全面地了解鋼琴演奏法的歷史沿革、鋼琴指法的基本原則、讀譜與視奏、踏板的原理及運用，曲目處理的一般規(guī)律等知識。另一方面，這種形式可以促進和激發(fā)學(xué)生對于鋼琴學(xué)習(xí)的積極性，而使其盡快入門，并能夠有效地提高進度。

2.以培養(yǎng)規(guī)格為軸心，設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容體系。

為了構(gòu)建合理的課程結(jié)構(gòu)體系，實現(xiàn)學(xué)科課程的整體優(yōu)化組合，我們有必要對一些傳統(tǒng)的課程體系進行重新調(diào)整與組合，把在教學(xué)內(nèi)容上有重復(fù)的課程合并在一起。比如，樂理課與視唱練耳課在教學(xué)內(nèi)容上有著密切的聯(lián)系，因為樂理課大部分教學(xué)內(nèi)容需要結(jié)合音響效果進行教學(xué)，所以兩課合并是可行之舉。另外，鋼琴即興伴奏課教學(xué)內(nèi)容中的音樂理論知識，都屬于和聲課里面的內(nèi)容。所以，和聲課在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該調(diào)整，由易到難，可與鋼琴即興伴奏課合并。這樣不僅能解決資源浪費問題，而且能讓學(xué)生接受得更完整、更直接。

選擇鋼琴課教材授課，是通過學(xué)生的鋼琴程度和學(xué)習(xí)的時間長短來決定的。那么，對于鋼琴程度相近，但有一定基礎(chǔ)、程度并不高的學(xué)生，在基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練的同時，教師要多選擇一些伴奏音型較規(guī)整并有一定旋律性的伴奏曲作為學(xué)習(xí)的教材。例如，我們可以從中外聲樂作品中選出一些不同程度的、有一定教學(xué)價值的、有一定針對性的歌曲成品伴奏進行鋼琴集體課教學(xué)，把鋼琴基本練習(xí)曲、復(fù)調(diào)、樂曲教學(xué)相對地削減。這樣，既可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的被動情緒，又可以大大提高學(xué)生的鋼琴視奏、伴奏能力。

3.利用多媒體教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新性。

鋼琴教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合，優(yōu)越性大大超過了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師在講授一些彈奏方法、技巧與音樂的表現(xiàn)時，都可用多媒體的技術(shù)來預(yù)先編排好的內(nèi)容，借助投影屏幕，使動作看得更清楚、準(zhǔn)確，同時又可以反復(fù)觀看和講解，直至學(xué)生學(xué)會為止。視頻、音頻的運用，使得遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)得以實現(xiàn)。學(xué)生借助電腦、網(wǎng)絡(luò)、攝像機，坐在家中的鋼琴旁就可以得到遠在地球另一邊的教師的指教。多媒體技術(shù)的優(yōu)勢是顯而易見的，它使得資料來源豐富，獲取方便，所有所需的知識和幫助都可存到小小的光盤軟件里，隨時提取，攜帶方便，也可以去網(wǎng)絡(luò)中查找，內(nèi)容豐富，樂趣無窮（做一些音樂游戲等），易學(xué)、易掌握，便于自學(xué)，鋼琴教學(xué)的對象可擴大到社會上想學(xué)鋼琴的每一個人。利用多媒體教學(xué)有利于鋼琴教學(xué)的現(xiàn)代化、系統(tǒng)化、規(guī)范化、普及化等。

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