李竹青

（山西財(cái)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030031）

隨著對(duì)外交流的日益頻繁及國(guó)際化程度的不斷提高，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才的需求日益突出，并顯現(xiàn)出多元化趨勢(shì)。單一外語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)技能型人才正顯現(xiàn)出對(duì)市場(chǎng)的不適應(yīng)。這就要求學(xué)生在外語(yǔ)交際應(yīng)用能力方面需要大幅度的提高。目前我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在忽視翻譯教學(xué)的問(wèn)題。針對(duì)當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，把翻譯教學(xué)融入到英語(yǔ)常規(guī)教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力及語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力至關(guān)重要。

一、我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

英語(yǔ)教學(xué)中包含了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯五大技能。然而，從當(dāng)前我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，由于英語(yǔ)課時(shí)有限，不可能單獨(dú)開(kāi)設(shè)翻譯課，所以教師無(wú)暇顧及學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)。大多數(shù)英語(yǔ)教師還是采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)法，以教師為中心，以傳授知識(shí)為主，強(qiáng)調(diào)采用全英授課。全英教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的操練，目的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)交際環(huán)境，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，培養(yǎng)他們用英語(yǔ)思考的習(xí)慣。這種教學(xué)法在一定程度上為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，但在教學(xué)中卻忽視了翻譯教學(xué)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)翻譯重視不夠，以為只要能看懂就可以了，沒(méi)有必要去認(rèn)真地按翻譯方法和技巧進(jìn)行翻譯，結(jié)果翻譯時(shí)思維混亂，語(yǔ)句不通，直至走上工作崗位后無(wú)法勝任相關(guān)的工作，連簡(jiǎn)單的名片或公司名稱都無(wú)法下手翻譯。

不重視翻譯教學(xué)是因?yàn)槿藗兤毡檎J(rèn)為，只要懂點(diǎn)外語(yǔ)，加上一本詞典就能夠做翻譯了。這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)導(dǎo)致一些懂點(diǎn)外語(yǔ)的人信心十足地抱著詞典上陣，結(jié)果就出現(xiàn)了把“街道婦女”翻譯成:street women（娼妓），把“國(guó)家二級(jí)企業(yè)”翻譯成：state second-class enterprise（國(guó)家二流企業(yè)）等笑話和錯(cuò)誤。

目前大多數(shù)英語(yǔ)教材里，并沒(méi)有把翻譯真正地納入五項(xiàng)技能之一：英語(yǔ)課本上沒(méi)有相關(guān)的翻譯理論和技巧知識(shí)，更沒(méi)有針對(duì)某項(xiàng)翻譯技巧的專項(xiàng)訓(xùn)練，使翻譯教學(xué)成為教師英語(yǔ)教學(xué)中無(wú)足重輕的一個(gè)部分，老師只是在講課后翻譯練習(xí)時(shí)，針對(duì)課文中出現(xiàn)的某個(gè)詞或短語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的翻譯，類似于漢語(yǔ)教學(xué)中的造句練習(xí)，其目的是檢驗(yàn)外語(yǔ)水平，而不是提高翻譯技巧。因?yàn)榻處熀苌龠M(jìn)行翻譯技巧的講解，所以學(xué)生根本無(wú)法正確認(rèn)識(shí)到翻譯的魅力及其重要性，結(jié)果普遍造成翻譯能力差的局面。

二、翻譯教學(xué)在英語(yǔ)常規(guī)教學(xué)中的地位

翻譯是一種語(yǔ)言活動(dòng)，是把一種語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容忠實(shí)地用另一種語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，是促進(jìn)各國(guó)間政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、技術(shù)交流的重要手段。然而，翻譯還涉及一般語(yǔ)言教學(xué)不能仔細(xì)研究的領(lǐng)域：各種企事業(yè)單位所需要的翻譯方法與翻譯技巧訓(xùn)練。傳統(tǒng)的翻譯方法主要是以詞、短語(yǔ)和句子為單位的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，提倡忠實(shí)于原文，一字一句地照譯?？蛇@樣訓(xùn)練出來(lái)的人才過(guò)去不能，現(xiàn)在和將來(lái)更加不能適應(yīng)社會(huì)的需要?，F(xiàn)代社會(huì)需要的人才是可以根據(jù)委托者的意愿、條件、譯文用途、讀者背景等方面的因素制定翻譯策略（全譯，編譯，節(jié)譯，改寫(xiě)），在翻譯過(guò)程中不僅要理解原文，還要能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出原文，這樣才能起到翻譯的作用，達(dá)到交流的目的。這其中準(zhǔn)確地理解原文是翻譯的前提，只有準(zhǔn)確地理解了原文，才能準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。而英語(yǔ)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能的訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)水平，增強(qiáng)英語(yǔ)、漢語(yǔ)的表達(dá)能力既起了一箭雙雕的作用，又會(huì)使翻譯基本功大大提高。教師在英語(yǔ)教學(xué)中適時(shí)融入翻譯教學(xué)，把翻譯的基本理論知識(shí)，翻譯的一些基本方法和技巧講授給學(xué)生，通過(guò)翻譯訓(xùn)練，使學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯等綜合運(yùn)用能力得到大大提高，有利于鞏固和加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量，提高寫(xiě)作水平及漢英兩種語(yǔ)言的運(yùn)用能力，可以在未來(lái)的工作中將一種文化環(huán)境里產(chǎn)生的作品移植到另一種文化環(huán)境里，進(jìn)行跨文化的傳播活動(dòng)，而且可以借助詞典翻譯有關(guān)的英語(yǔ)業(yè)務(wù)資料，促進(jìn)中西文化、技術(shù)的交流，從而振興我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化、技術(shù)的發(fā)展。

因此，將翻譯教學(xué)融入英語(yǔ)教學(xué)中非常重要，特別是我國(guó)成功加入WTO以后，要求我們的從業(yè)人員既要有較高的技能水平，還要有較高的外語(yǔ)水平。在對(duì)外交流與合作、在學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外科技信息和成果方面、在日常生活和工作中，外語(yǔ)的工具性和應(yīng)用性功能越來(lái)越突出，而其中翻譯對(duì)于兩種語(yǔ)言文化的融合、交流起著非常重要的作用。

三、在英語(yǔ)常規(guī)教學(xué)中如何合理融入翻譯教學(xué)

從19世紀(jì)起，翻譯教學(xué)在我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中就開(kāi)始廣泛的應(yīng)用，并長(zhǎng)期占據(jù)統(tǒng)治地位。長(zhǎng)期以來(lái)，一些學(xué)者、教師在調(diào)查和研究當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)法的基礎(chǔ)上，對(duì)翻譯教學(xué)法作了一定的研究，基本達(dá)成共識(shí)：在英語(yǔ)教學(xué)中合理進(jìn)行翻譯教學(xué)，可促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，全面發(fā)展學(xué)生的綜合技能。

1.適當(dāng)講授翻譯理論

在英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)?shù)刂v授一些翻譯基本理論知識(shí)得到廣大教學(xué)工作者的認(rèn)同。適當(dāng)?shù)刂v授翻譯理論，可以減少實(shí)踐的盲目性、因循性，提高科學(xué)性、功效性。例如，可以給學(xué)生簡(jiǎn)單地講授一些翻譯史，翻譯的標(biāo)準(zhǔn)，翻譯的過(guò)程，譯者應(yīng)具備的素養(yǎng)等等，使學(xué)生懂得怎樣忠實(shí)于原文，翻譯應(yīng)該“忠實(shí)”到哪一步，通過(guò)講授“直譯”和“意譯”的區(qū)別，可以讓學(xué)生懂得翻譯的常用方法，在關(guān)心語(yǔ)言層面技術(shù)處理的同時(shí)，既保持原語(yǔ)形式，不讓其意義失真，進(jìn)行直譯，又可以根據(jù)語(yǔ)言不同的文化內(nèi)涵和表達(dá)形式，在形式成為翻譯障礙時(shí)，進(jìn)行意譯。要讓學(xué)生了解英漢兩種語(yǔ)言屬不同語(yǔ)言體系，語(yǔ)言現(xiàn)象錯(cuò)綜復(fù)雜，但雙向翻譯仍有規(guī)律可循。在講授翻譯理論時(shí)，既要考慮教育目的，又要照顧學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。

2.適當(dāng)講授翻譯技巧

翻譯技巧和翻譯方法是把翻譯原理在概括、指導(dǎo)后具體化、條理化、實(shí)施化，是利用技術(shù)、藝術(shù)手段科學(xué)地解決翻譯中出現(xiàn)的問(wèn)題。有人把翻譯比作一門藝術(shù)，好比畫(huà)畫(huà)，先抓住事物的輪廓，然后用畫(huà)筆把它表現(xiàn)出來(lái)。所以翻譯一個(gè)句子，一篇文章時(shí)，總要先盡可能掌握一種語(yǔ)言所表達(dá)的思想、感情、風(fēng)格，再運(yùn)用翻譯技巧用另一種語(yǔ)言把它們表現(xiàn)出來(lái)。表達(dá)是翻譯過(guò)程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，而翻譯技巧則是準(zhǔn)確表達(dá)的前提。例如：

What he told me was only half-truth.

他告訴我的只是半真半假的東西而已。

譯文中采用了減詞法、增詞法的翻譯技巧。省略了“what”，增加了“···的東西而已”，如果不采用這個(gè)翻譯技巧的話，譯文會(huì)成為：什么他告訴我的是半真半假。

顯然，這則譯文既不能準(zhǔn)確表達(dá)原文的意義，也不符合漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。再比如：

The new major earned some appreciation by the courtesy of coming to visit the city poor.

新市長(zhǎng)有禮貌地前來(lái)訪問(wèn)城市貧民，獲得了他們的一些好感。

原文中“courtesy”為名詞，如果按原詞性翻譯的話，譯文就難以符合中文的表達(dá)方式，所以把它轉(zhuǎn)換為副詞進(jìn)行翻譯更加準(zhǔn)確、地道。

翻譯方法和技巧很多，常用的有詞類轉(zhuǎn)換法、增詞法、減詞法、重復(fù)法、反譯法、分句合句法，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的譯法，定語(yǔ)從句的譯法，狀語(yǔ)從句的譯法、長(zhǎng)句的譯法、習(xí)語(yǔ)的翻譯等等。適當(dāng)掌握翻譯技巧是掌握外語(yǔ)的重要手段之一。

3.適當(dāng)加大翻譯訓(xùn)練

翻譯能力的提高離不開(kāi)大量的實(shí)踐練習(xí)。因此翻譯教學(xué)最忌諱教師獨(dú)霸課堂。在課堂上讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，可以活躍氣氛，使學(xué)生在活躍的氣氛中自覺(jué)地運(yùn)用和鞏固學(xué)會(huì)的翻譯技巧和理論，熟能生巧。

因?yàn)榇髮W(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)課課時(shí)有限，無(wú)法像英語(yǔ)專業(yè)那樣專門劃出一定的學(xué)時(shí)來(lái)教授翻譯。這就要求教師要利用好各種機(jī)會(huì)和條件來(lái)進(jìn)行翻譯教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的翻譯能力。課程的設(shè)計(jì)要圍繞情景和功能進(jìn)行，材料的使用應(yīng)該由淺入深、反復(fù)循環(huán)地進(jìn)行。翻譯教學(xué)可以穿插到英語(yǔ)課堂的任何時(shí)候，根據(jù)具體的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。在精讀課堂中，對(duì)于一些較難理解的詞匯，教師可以先給出中文翻譯讓大家在文章中找出它們的英文表達(dá)；對(duì)于重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，教師可以給出英文例句，然后讓學(xué)生翻譯成中文。

針對(duì)某一種翻譯方法教師給出英文例句，并提供相應(yīng)的翻譯，然后引導(dǎo)學(xué)生分析這些句子的共同特征，得出所用的翻譯方法。之后進(jìn)行一些類似句型的翻譯練習(xí)，達(dá)到鞏固和加強(qiáng)的目的。這種理解——分析——結(jié)論——實(shí)踐的模式符合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，能激勵(lì)學(xué)生的思維，加深印象，拓寬思路，增加翻譯的熟練程度。

教師還可以挑選課文中的一些具有代表性的句子讓學(xué)生練習(xí)翻譯，然后對(duì)學(xué)生的翻譯進(jìn)行修改和講評(píng)，介紹翻譯的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)復(fù)的“信、達(dá)、雅”及現(xiàn)代翻譯家推崇的“忠實(shí)與通順”，并簡(jiǎn)單介紹相應(yīng)的翻譯知識(shí)和技巧，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極配合老師，最大限度汲取知識(shí)，以提高課堂學(xué)習(xí)效率。教師還要布置課下翻譯作業(yè)，將學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組合作翻譯,或在教師的主導(dǎo)下,學(xué)生相互批改練習(xí),合作完成翻譯任務(wù)，進(jìn)行譯文賞析活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)翻譯的樂(lè)趣，通過(guò)譯文比較和講評(píng)領(lǐng)悟翻譯的基本原則和技巧，提高欣賞鑒別能力。

改善當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量要求多方努力，共同研究和探索。除了教師要充分認(rèn)識(shí)翻譯教學(xué)的重要性外，還要盡可能讓學(xué)生明確翻譯教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中的地位、作用和意義，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，采用各種教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生自身對(duì)這一問(wèn)題（即翻譯教學(xué)的重要性）的認(rèn)識(shí)，并且依據(jù)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的客觀實(shí)際情況，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的的多角度性、教學(xué)對(duì)象的多層次性，采用各不相同的有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生反復(fù)實(shí)踐，從而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和運(yùn)用語(yǔ)言、駕馭語(yǔ)言的能力。

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