王德俠 黃小晏 杜軍文

（海軍航空工程學院 管理系，山東 煙臺 264001）

黨的十六大以來，我黨高舉鄧小平理論和“三個代表”重要思想偉大旗幟，全面推進中國特色社會主義偉大事業(yè)，不斷推進黨的理論創(chuàng)新，形成了科學發(fā)展觀、構建社會主義和諧社會等一系列理論創(chuàng)新成果，為黨和人民事業(yè)的發(fā)展提供了科學的理論指導和有力的思想保證。要保證黨的創(chuàng)新理論成果深入人心，進入頭腦，就要在推進黨的創(chuàng)新理論教育的過程中，大力研究激勵理論的功能性，建立健全高等院校黨的創(chuàng)新理論教育激勵機制，使之在高校黨的創(chuàng)新理論教育中發(fā)揮作用。

一、有效的激勵機制是高等院校黨的創(chuàng)新理論教育成功的保證

高等院校全面推行政治理論教育工作的改革與創(chuàng)新，首先必須把運行機制的改革與創(chuàng)新作為重大課題進行深入探索和研究，而其中激勵機制的建立和運作，是在經(jīng)濟全球化、政治多極化、文化多元化的新形勢下，黨的創(chuàng)新理論教育各項改革中難度最大、最敏感，也最難解決的一個問題。從理論上說，良好的教育激勵機制能使整個高等院校全面推行政治理論教育工作始終處于良性循環(huán)狀態(tài)，促進高等院校政治理論教育的各個因素和各方力量形成有機合力，發(fā)揮最大效能，加快高素質高等人才的培養(yǎng)速度和培養(yǎng)質量，為現(xiàn)代化建設“跨越式”發(fā)展提供強大的精神動力。［1］

從實踐上說，當前社會思潮復雜多元、相互激蕩、良莠并存，給高校大學生的思想觀念、價值取向、行為方式帶來很大的影響和沖擊：一是少數(shù)大學生信念信心產生動搖。少部分大學生對西方敵對勢力的“西化”、“分化”圖謀缺乏警覺，對西方和平演變的現(xiàn)實危害性認識不足，容易受到錯誤思潮、反動言論和社會問題的侵蝕和影響。二是高校大學生使命的理解發(fā)生偏差。關心祖國和民族的命運理所當然應該成為當代大學生首要的歷史使命?，F(xiàn)實卻是有一部分大學生的責任和使命感著實令人擔憂：沉迷網(wǎng)絡，不思進取，集體觀念薄弱，奢侈浪費虛榮攀比之風盛行，目標模糊得過且過，犯罪現(xiàn)象屢見不鮮，等等。三是信仰呈多元化趨勢明顯。當代大學生的思想觀念處在不斷的變化和更新狀態(tài)，這一變化的重要方面反映在崇拜物的多元性上。在大學校園里，共產主義、個人主義、拜金主義都有市場，馬列著作和哲學各種理論都有一席之地。由于一些學生的崇拜是出于功利或從眾心理，因此，能夠理解或半知半解或不能理解的觀念、思想都成了他們的崇拜物，結果在大學校園內常常出現(xiàn)對崇拜物走馬燈式的遷移現(xiàn)象。這些問題的存在，更加說明了當前高校更加迫切需要通過激勵機制來加強大學生黨的創(chuàng)新理論教育，保證我們高校培養(yǎng)的大學生能夠承擔歷史和社會賦予的使命。

激勵就是客體在受到內外刺激的影響下，產生興奮狀態(tài)，并有效地完成工作目標的心理過程。［2］在高等院校中，教師是高等教育的直接執(zhí)行者和大學生智力心靈的開發(fā)者，教師作為現(xiàn)代化教育的主導者，工作復雜繁重，只有不斷激勵、調動和強化，才能將教師的智慧與熱情、探索與創(chuàng)造才能最大限度地挖掘出來。大學生是高校教育的主體，為了充分喚起他們的主體意識和調動他們的主觀能動性，加深他們對自身肩負使命的理解，激發(fā)他們投身學習的創(chuàng)新熱情與創(chuàng)新思維，必須建立有效的黨的創(chuàng)新理論教育激勵機制。因而，有效的激勵機制的建立不僅是培養(yǎng)優(yōu)質師資和高素質大學生的保證，而且是高校教育成功的保證，是高校黨的創(chuàng)新理論教育的重要環(huán)節(jié)。

二、建立務實管用的黨的創(chuàng)新理論教育的激勵機制

教育激勵是激發(fā)大學生學習動機，調動其積極性，使其為實現(xiàn)某一目標而正確行動的教育過程。結合當前大學生思想政治教育存在的問題，黨的創(chuàng)新理論教育的激勵機制應該包括以下幾個方面。

（一）建立高校科學發(fā)展觀教育激勵機制。高等院校教育工作包括大學生思想政治教育工作，要堅持以科學理論為指導，從制度安排上為高校科學發(fā)展觀教育探索建立學習馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的激勵機制。建立健全適應現(xiàn)代化教育的激勵機制，就是要建立促使大學生努力學習，終身學習，不斷堅定共產主義理想和建設中國特色社會主義的信念，不斷提高政治、理論、思想素質，不斷增強為現(xiàn)代化建設服務的熱情的激勵機制；就是要堅持以人為本，調動教師、大學生和高校其他工作人員投身教育創(chuàng)新的積極性，提高教育效益，激發(fā)高等教育的巨大潛力和活力。

（二）建立大學生黨員組織生活激勵機制。作為黨員隊伍中一個特殊而又重要的群體，大學生黨員要實踐落實科學發(fā)展觀，永葆共產黨員先進性，就要充分發(fā)揮示范功能，時時刻刻起到模范帶頭作用。在當前開展的大學生科學發(fā)展觀實踐活動中，大學生黨員在組織內部要完善組織生活會制度，定期召開科學發(fā)展觀教育專題組織生活會，組織廣大大學生黨員認真開展批評和自我批評，找準抓住存在的突出問題，制定整改措施并切實進行整改。完善領導班子民主生活會制度，嚴格做到領導帶頭講評，過好雙重組織生活；主動進行自評，深刻進行自我剖析；班子成員互評，積極開展相互批評；吸收大學生參評，自覺接受民主監(jiān)督，確保生活會質量。

（三）建立大學生課堂學習激勵機制。課堂教育是大學生科學發(fā)展觀教育的主渠道。課堂教學在加強和改進大學生科學發(fā)展觀教育中的地位是其他途徑難以替代的?？茖W發(fā)展觀標志著中國化馬克思主義理論的最新完善和發(fā)展，應該理所當然地成為政治理論課教學的重要組成部分，成為教學的重點內容。為此，需要在整個政治理論課程教學體系中系統(tǒng)地講述科學發(fā)展觀。教學時，既要注意與馬克思主義原理、毛澤東思想概論和鄧小平理論等基礎理論課程的銜接，又要注意突出科學發(fā)展觀的特色；既要講繼承，又要講創(chuàng)新，使大學生完整地而不是零碎地、系統(tǒng)地而不是枝節(jié)地、全面地而不是部分地掌握科學發(fā)展觀的時代意義、科學體系和精神實質。要結合專業(yè)院校的特點，進一步優(yōu)化政治理論課的學科結構，切實發(fā)揮科學發(fā)展觀在政治理論課教學中的統(tǒng)攬作用，強化科學發(fā)展觀課堂教學的制度保障。

（四）建立發(fā)揮學校育人功能的綜合機制，共同做好大學生科學發(fā)展觀教育工作。加強和改進大學生思想政治教育的目的是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的高素質人才。這是一項系統(tǒng)工程，涵蓋了高等學校所有與育人有關的各項工作。特別是在當前的形勢下，社會的發(fā)展變化日益復雜多樣，大學生的思想意識和成長需求日益復雜多樣，僅僅依靠某一方面的力量是難以完成既定的工作任務的，必須充分整合學校各方面的教育資源，發(fā)揮各自的崗位優(yōu)勢，既明確職責與分工，又注重合作與銜接，使之成為有序的、有機的統(tǒng)一體，共同實施系統(tǒng)的教育工作。否則，必然會削弱教育的效果，甚至產生相反的作用。

三、建立黨的創(chuàng)新理論教育激勵機制的原則

建立黨的創(chuàng)新理論教育激勵機制，必須遵循以下原則，方能收到實效。

（一）目的性原則。教育激勵要有很強的目的性，無論針對教師，還是針對大學生，所施行的激勵措施都要有明確的目標，要圍繞實現(xiàn)某個總目標和幾個長遠目標進行一系列激勵活動。當然，更多的是為實現(xiàn)某一近期的具體的目標而激勵客體。所以，在高?，F(xiàn)代化教育中建立黨的創(chuàng)新理論教育激勵機制，無論是正激勵，還是負激勵，都要從培養(yǎng)知識型高素質大學生的客觀實際出發(fā)，始終圍繞一個明確的目的進行，所采取的一切配套措施也要始終為實現(xiàn)某一愿望服務，無目的的激勵是盲目的，也是無意義的。理論一旦被群眾掌握，就會產生巨大的物質力量。有效傳播黨的創(chuàng)新理論目的全在于此。我們傳播黨的創(chuàng)新理論，不僅是要用黨的創(chuàng)新理論武裝大學生頭腦，更重要的是要引導他們在改造主觀世界，堅定理想信念，培養(yǎng)高尚品德的同時，在實際工作中踐行黨的創(chuàng)新理論，把踐行黨的創(chuàng)新理論充分體現(xiàn)在出色完成學業(yè)上，以促進個人全面發(fā)展。只有這樣，才能真正稱得上是有目的地傳播了黨的創(chuàng)新理論。

（二）有效性原則。實施激勵者應注意收集反饋的信息，某種激勵實施后，到底效果如何，一定要關心實際效果，要關注、重視激勵的有效性，不該表揚的表揚了，不該批評的批評了，都會適得其反，挫傷激勵客體的積極性，尤其是負激勵，一定要慎用。教育激勵的有效性原則很重要，這一點應引起激勵主體的足夠重視。要堅持理論聯(lián)系實際，善于運用黨的創(chuàng)新理論回答人們關心的現(xiàn)實問題，要緊密聯(lián)系自身實際，緊貼使命任務和崗位職責，以典型模范先進事跡和崇高精神為生動教材，充分運用廣播、電視、網(wǎng)絡、報刊、宣傳櫥窗、墻報板報及文藝等多種渠道和形式，結合樹立宣揚身邊的先進典型，深入搞好宣傳教育。要把黨的創(chuàng)新理論教育與促進經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展的各項工作結合起來，與解決改革發(fā)展穩(wěn)定中的突出矛盾和問題結合起來，與推動干部作風和師德師風的進一步轉變結合起來，與加強和改進思想政治教育教學結合起來，確保黨的創(chuàng)新理論教育取得扎扎實實的效果。

（三）整體性原則。高校黨的創(chuàng)新理論教育是一個復雜的系統(tǒng)工程，教育激勵活動也是一個很復雜的整體。這是一項系統(tǒng)工程，涵蓋了高校所有與育人有關的各項工作。高校必須充分整合自身各方面的教育資源，發(fā)揮各自的崗位優(yōu)勢，既明確職責與分工，又注重合作與銜接，使之成為有序的、有機的統(tǒng)一體，共同實施系統(tǒng)的教育工作。因此，要按照全校育人、全過程育人的原則，制定完善有關規(guī)定和政策，明確職責任務和考核辦法，形成教書育人、管理育人、服務育人的良好氛圍和工作格局。比如，高校黨政干部要做好大學生黨的創(chuàng)新理論教育的策劃、組織和推動工作，提出并實施加強隊伍建設的措施和辦法；教師則發(fā)揮理論優(yōu)勢，對大學生進行系統(tǒng)的理論教育和人文熏陶，聯(lián)系實際解決大學生在思想、政治等方面的深層次困惑，為開展有效的黨的創(chuàng)新理論教育提供理論指導；共青團干部要深入到大學生中間，對他們的思想、學習和生活進行具體的教育、管理和指導，將黨的創(chuàng)新理論教育與做好實際工作、解決實際問題相結合，把提高大學生黨的創(chuàng)新理論教育的工作落到實處。

［1］黃友誼.大學生素質教育研究.海軍航空工程學院學報（綜合版），2006.2.

［2］徐涌金.關于職工學習激勵機制有效運行問題的探析.新職教，2000.11：31.