陳福喜

（紹興文理學(xué)院，浙江 紹興 312000）

論高校校園文化的本質(zhì)特征及其價值功能

陳福喜

（紹興文理學(xué)院，浙江 紹興 312000）

高校校園文化作為一種高層次群體文化，具有獨(dú)特的本質(zhì)特征，呈現(xiàn)出超前性、廣泛性、層次性和包容性。高校校園文化在促進(jìn)學(xué)生健康全面成長和繁榮社會主義文化方面具有重要的價值功能，具體表現(xiàn)為德育與導(dǎo)向價值、啟智與交流價值、規(guī)范與約束價值、調(diào)適與娛情價值、傳承與創(chuàng)新價值以及凝聚與輻射價值。

高校；校園文化；本質(zhì)特征；價值功能

一、高校校園文化的內(nèi)涵及構(gòu)成

高校校園文化是指自學(xué)校創(chuàng)辦之日起，經(jīng)過長期教育實(shí)踐逐步形成的，以高校校園為載體，成員在校園內(nèi)生活、工作、學(xué)習(xí)、科研等活動中所構(gòu)建積累的各種文化形態(tài)的總和。它伴隨著全體師生員工的思想、認(rèn)知、行為、意志、情感等不斷碰撞、磨合直至相互融合凝聚而成，具體包括全體成員的精神風(fēng)貌、道德品質(zhì)、生活方式、人際交往、情感匯聚、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、校園美化等。因此，高校校園文化絕非僅僅是各種活動的簡單相加或組合，它是經(jīng)過長期營造、不斷融合、逐漸凝聚的一種精神氣質(zhì)，它是社會文化的重要組成部分，并在一定程度上又以自己特有的方式折射出校園文化和社會文化。

從高校校園文化資源形態(tài)而言，高校校園文化由三種形態(tài)構(gòu)成，即表層的校園物質(zhì)文化、中層的校園制度文化和深層的校園精神文化。校園物質(zhì)文化是校園文化的基礎(chǔ)，包括校園自然環(huán)境（如校容校貌、校園建筑風(fēng)格、特色、布局以及校園綠化和美化）、教學(xué)設(shè)施、校園文化活動場所（如文化活動中心、校報、廣播站、宣傳欄、櫥窗等）、校園的物化形態(tài)設(shè)施（如校徽、校標(biāo)、校服、校歌等）。校園制度文化是校園文化的保障，是時代、民族的特點(diǎn)和科學(xué)民主精神在校園的積累和沉淀，體現(xiàn)了校園文化的整體特色，它以規(guī)章制度、行為規(guī)范等而體現(xiàn)，如教育教學(xué)、科研管理、后勤服務(wù)、學(xué)生工作等制度規(guī)范以及學(xué)校獨(dú)特的風(fēng)俗禮儀等。校園精神文化是校園文化的內(nèi)核，是深層次的內(nèi)驅(qū)力，是師生共同信念和追求的反映，集中表現(xiàn)在師生的價值觀念、集體氛圍、團(tuán)隊(duì)精神、文化底蘊(yùn)、學(xué)術(shù)風(fēng)范以及理想信念等，對整個社會文化也起著示范和“導(dǎo)航”作用，為社會不斷孕育出新的思想觀點(diǎn)、理論學(xué)說和精神食糧。

二、高校校園文化的本質(zhì)特征

校園文化作為一種高層次群體文化，最突出的特點(diǎn)就是“高”。首先，這個高是因?yàn)檫M(jìn)入高校的本科生和研究生均已完成了基礎(chǔ)教育并且都經(jīng)過了不同程度的篩選，具有較高的科學(xué)文化素質(zhì)；其次，高校的教師都是科研與教學(xué)相得益彰的雙高型人才；再次，高校是高品質(zhì)文化的產(chǎn)生地，在各個方面都要比基礎(chǔ)層次的中小學(xué)校園文化更有內(nèi)涵，處于更高層次。因此，它具有其獨(dú)特的特征。

1.超前性。大學(xué)是知識分子最集中的地方，是出人才、出思想的場所，從校園文化的主導(dǎo)傾向，可以揣摸時代脈搏的跳動。青年大學(xué)生一方面接受科學(xué)的經(jīng)典理論，接受傳統(tǒng)文化的哺育，另一方面又不滿足于傳統(tǒng)，急切地探求新理論、新思想、新觀念。那些代表時代特征的價值觀念、思維方式、生活方式等等，首先被大學(xué)生吸收、反映，在校園文化的土壤中滋生繁衍，具有超前性。

2.廣泛性。校園文化有利于開拓學(xué)生的視野，為學(xué)校成員廣泛吸收社會多方面的信息和知識提供各種渠道，也為每一個體聰明才智的充分發(fā)揮提供了舞臺。從校園文化的主體來看，既包括學(xué)生也包括廣大教職員工，因此校園文化具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，并作用于生活其中的所有的人。高等教育的大發(fā)展擴(kuò)大了各高校的全國招生覆蓋面，不同省份、民族的學(xué)生匯聚大學(xué)校園，形成了校園文化的人脈基礎(chǔ)。加上校園文化活動內(nèi)容豐富、形式多樣，可以滿足不同層次、不同興趣、不同年齡群體之間文化的和精神的需要，因而受到廣泛的歡迎和得到廣泛的傳播。

3.層次性。高校校園文化有不同層次的表現(xiàn)，既有外顯的和內(nèi)隱的內(nèi)容，又有物質(zhì)層次的、制度層次的和精神層次的表現(xiàn)。外顯文化即可見之于形的物質(zhì)層文化，如校園布局、建筑風(fēng)格、文化場所、生活設(shè)施、校徽校旗等；內(nèi)隱文化即潛在于大學(xué)內(nèi)部的屬于意識形態(tài)的精神層文化，如大學(xué)人的理想追求、精神境界、價值目標(biāo)、人際關(guān)系和校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)等。此外，還有介于外顯和內(nèi)隱之間的制度層文化，既呈現(xiàn)外顯特征又有內(nèi)隱特征，主要通過文字形態(tài)表現(xiàn)，如大學(xué)的校訓(xùn)、規(guī)章制度、行為規(guī)范等。物質(zhì)層文化是高校校園文化建設(shè)的前提和條件，是制度層文化和精神層文化賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)和載體。內(nèi)隱文化和制度層文化是校園文化的深層結(jié)構(gòu)和核心內(nèi)容，它們最能體現(xiàn)一所大學(xué)區(qū)別其他大學(xué)的獨(dú)特之處。

4.包容性。大學(xué)“囊括大典，網(wǎng)羅眾家”，一般而言，大學(xué)師生的來源受地域的限制比較小。在當(dāng)今高等教育國際化、大眾化的趨勢中，大學(xué)的大門已經(jīng)向越來越多的人敞開。大學(xué)中人群的構(gòu)成具有很強(qiáng)的包容性，而且大學(xué)承襲著“學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)自治”的優(yōu)良傳統(tǒng)，是各種思想觀念、價值取向、興趣信仰的交匯地和思想自由、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、兼容并包的場所。

三、高校校園文化的價值功能

任何文化都賦有一定的功能，高校校園文化作為一種獨(dú)特的高層次群體文化，蘊(yùn)含獨(dú)特的價值功能，不僅在高等教育和社會文化中占有重要地位，而且在高校辦學(xué)實(shí)踐中能夠發(fā)揮重要的作用，主要體現(xiàn)為德育與導(dǎo)向價值、規(guī)范與約束價值、啟智與交流價值、調(diào)適與娛情價值、整合與凝聚價值以及傳承與創(chuàng)新價值。

1.德育與導(dǎo)向價值。當(dāng)今信息社會，每個高校成員都有其特定的社會信息渠道。他們可以在校園里隨時通過報刊雜志、電腦網(wǎng)絡(luò)、電視、電話、收音機(jī)、手機(jī)等了解國內(nèi)外的各種聲音，頭腦中容納了豐富的社會信息，在校園里可廣泛進(jìn)行世界觀、人生觀和價值觀的熱烈探討，具有較強(qiáng)的德育功能。與此同時，高校校園文化的內(nèi)容、形式及校園文化形成的文化氛圍和文化環(huán)境對師生的影響是細(xì)致、深遠(yuǎn)和潛移默化的。師生每天又將所見所聞的大量信息帶入校園，使校園自然而然地成為了信息匯集和思想交流中心。古今中外的各種思想觀念都會給大學(xué)生以影響，從而逐步積淀為大學(xué)生文化心理深層結(jié)構(gòu)中的一種意識。這種“雙向互動”使校園個體形成對群體組織的參與意識和觀念的認(rèn)同，個人行為也會服從群體組織目標(biāo)，形成校園組織一致的目標(biāo)和個體成員趨同的價值導(dǎo)向。良好的文化氛圍能使師生在不知不覺中接受教育和影響，它能夠通過營造正確的政治氛圍和良好的環(huán)境，影響師生對事物的判斷和看法，從而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范，培養(yǎng)高尚的道德情操和文明習(xí)慣，具有滴水穿石和潤物無聲的力量。

2.啟智與交流價值。學(xué)習(xí)是豐富多彩的大學(xué)生活的主旋律，大學(xué)的學(xué)習(xí)與中學(xué)的學(xué)習(xí)不同，是一種自主性的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，個人常會遇到一些難題，這時校園成員間的相互交流、相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短就是一件十分自然的事。而且校園內(nèi)的這種探討交流也是消化提高和融匯貫通課堂知識的有效途徑之一。校園良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)是一種重要的心理環(huán)境，它對成員的影響是潛移默化的，我們常常可以看到校園內(nèi)某一成員的刻苦學(xué)習(xí)會帶動其他成員勤奮讀書的現(xiàn)象。良好的校園文化環(huán)境，可以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)造力，有著較強(qiáng)的啟智功能。同時，與紛繁復(fù)雜的社會截然不同的是，校園是學(xué)生情感交流的重要場所。大多數(shù)學(xué)生是第一次離開家庭來學(xué)校過集體生活，他們來自四面八方，有著不同的家庭背景和生活習(xí)俗，個性、脾氣、習(xí)慣、愛好千差萬別，有時甚至連語言都難以相通，這就使成員之間難免會發(fā)生這樣或那樣的矛盾，但為了共同的學(xué)習(xí)生活，大家都需要學(xué)會相互尊重、相互交流、相互體諒，以建立和發(fā)展友誼。

3.規(guī)范與約束價值。高校校園文化長期營造建立的共同的制度觀念和價值觀念對大學(xué)生有著規(guī)范與約束作用。校園群體對個體有很強(qiáng)的吸引力，同樣個體對群體也有很強(qiáng)的認(rèn)同感和向心力，使個體把校園真正看成是自己“溫暖的家園”，從而發(fā)揮師生的自我管理、自我教育、自我服務(wù)的功能，自覺地把自己的行為融入校園整體行為中去，規(guī)范、約束并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而使校園群體組織最大限度地釋放出自己的潛力。管理心理學(xué)的研究表明，在校園生活中，師生在歸屬動機(jī)和自我實(shí)現(xiàn)需要的驅(qū)使下，會積極地與整個校園所倡導(dǎo)的制度觀念和價值觀念相協(xié)同，渴求歸屬和被集體所接納，有意或無意接受來自全體的影響，以便成為集體中的一員，從而增加了個體的歸屬感和集體的凝聚力。

4.調(diào)適與娛情價值。高校師生在追求知識和真理、探索生活價值和意義、謀求自身發(fā)展的過程中不可避免地會遇到困難和挫折，從而產(chǎn)生各種思想問題和心理問題。校園文化以其較高層次的文化氛圍和精神財富，創(chuàng)造了一個調(diào)適人們心靈的校園這一場所。校園成員的真誠勸導(dǎo)和熱心相助定會增強(qiáng)其戰(zhàn)勝困難的信心，消除過多的憂慮和消極思想，減輕心理壓力，具有較強(qiáng)的調(diào)適功能。高校校園文化首先以廣大師生員工共同的價值取向和群體意識所表現(xiàn)出來的一種高度觀念形態(tài)的校園精神，而與之相適應(yīng)的整潔、優(yōu)美、高雅、規(guī)范的環(huán)境文化，寓思想、情感、智慧、趣味于其中的方式文化，在一定程度上使成員思想情感在潛移默化中得到真善美的熏陶，及時釋放心情、調(diào)適心理、消除矛盾，又能豐富文化生活、提高文化修養(yǎng)、培養(yǎng)高雅情趣，對生活于校園中的每個人都起著作用。這種陶冶情操與心情調(diào)適的作用主要以隱形形式存在的，卻又是無所不在的、巨大而深遠(yuǎn)的。

5.傳承與創(chuàng)新價值。高校校園文化的形成不是一朝一夕完成的，是長期積淀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形成的。大學(xué)從創(chuàng)立起就不斷吸納社會文化，將之進(jìn)行歸整，使之成為自身文化的重要組成部分，作為一個相對穩(wěn)定的構(gòu)成予以保留，在漫長的發(fā)展過程中經(jīng)過數(shù)代人的不斷整合、融合、升華，成為大學(xué)文化的精髓。例如，北京大學(xué)在百年的發(fā)展和斗爭歷程中形成的愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)的光榮傳統(tǒng)，所顯示的不斷鉆研、求實(shí)、創(chuàng)新、向上的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，如今已成為北京大學(xué)獨(dú)特的文化底蘊(yùn)。大學(xué)不僅吸收不同的文化，也進(jìn)行理智的批判和選擇。大學(xué)不僅擁有具有文化創(chuàng)造精神與能力的人，而且存在著多種文化之間的接觸與滲透，這為校園文化的創(chuàng)新提供了要素上的保證。校園文化的創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在廣大師生價值取向的先進(jìn)性、校園規(guī)劃的時代性、管理制度的優(yōu)越性及教育方針的科學(xué)性。

6.凝聚與輻射價值。良好的高校校園文化對培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和催人向上的校風(fēng)、校園精神有著重要作用。它能夠以種種微妙的方式，溝通人們的思想感情，融合人們的信念情操，培養(yǎng)和激發(fā)人們的群體意識。在這種特定的文化氛圍中，人們通過自己的切身感受，產(chǎn)生自豪感、榮譽(yù)感和使命感，以及對學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，使個體的思想感情和行為與整個學(xué)校聯(lián)系起來，整個校園處處充滿集體的溫暖，使學(xué)生感到生活在一個團(tuán)結(jié)友愛的大家庭中。他們會以自己是這所學(xué)校的一員而感到自豪，從而產(chǎn)生一種強(qiáng)大的凝聚力和驅(qū)動力。高校校園文化是社會文化的重要組成部分，對整個社會文化又具有著很強(qiáng)的滲透力、影響力和輻射力，在一定程度上又以自己特有的方式折射出校園文化和社會文化。

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1673-0046（2010）12-0117-02