關(guān)于普通高校開展羽毛球運(yùn)動(dòng)不利因素探析

連期待，胡 勇

（1.山西省太原市教育學(xué)院，山西 太原 030001；2.江西省華東交通大學(xué)軌道交通學(xué)院，江西 南昌330013）

關(guān)于普通高校開展羽毛球運(yùn)動(dòng)不利因素探析

連期待1，胡 勇2

（1.山西省太原市教育學(xué)院，山西 太原 030001；2.江西省華東交通大學(xué)軌道交通學(xué)院，江西 南昌330013）

羽毛球是高校體育課熱門的項(xiàng)目之一，大部分普通高校都開設(shè)羽毛球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。但是在場館、器材、師資力量、教學(xué)組織管理、羽毛球技術(shù)及學(xué)生自身對(duì)開展羽毛球運(yùn)動(dòng)存在不利因素,制約了普通高校羽毛球項(xiàng)目的開展。筆者通過對(duì)不利因素的探析，旨在為開展好高校羽毛球運(yùn)動(dòng)提供參考。

羽毛球；普通高校；不利因素

羽毛球運(yùn)動(dòng)是隔網(wǎng)運(yùn)動(dòng)，沒有直接的身體接觸，安全性高、娛樂性強(qiáng)、活動(dòng)時(shí)間靈活，是全面鍛煉身體、增強(qiáng)身體素質(zhì)的一種良好手段，同時(shí)也能培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏的精神和優(yōu)良的意志品質(zhì)，因此深受廣大高校學(xué)生的喜愛。最近幾年，羽毛球在我國發(fā)展迅速，高校陸續(xù)開設(shè)了羽毛球課，但開展得并不令人滿意，研究表明有如下幾方面的問題：一方面是場地器材的制約；第二方面是師資力量不足，大部分教師不是專業(yè)羽毛球教師；第三方面是教學(xué)組織管理不當(dāng)；第四方面是羽毛球技術(shù)動(dòng)作復(fù)雜多變使學(xué)生難以熟練掌握；第五方面是學(xué)生自身對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。論文就目前普通高校大學(xué)羽毛球運(yùn)動(dòng)開展的不利因素進(jìn)行分析，并對(duì)存在的問題提出相應(yīng)的建議。

一、場地、器材

1.雖然羽毛球?qū)τ趫龅?、器材的要求可高可低，可選擇球館，也可以選擇室外羽毛球場，但從目前的情況看，多數(shù)高校的羽毛球場地還是不能滿足普通學(xué)生的需求。大多數(shù)的高校都有體育館，但數(shù)量較少，體育館都只作對(duì)外開放或代表隊(duì)訓(xùn)練使用。有些學(xué)校室外專門羽毛球場地也滿足不了學(xué)生的需要，學(xué)生只能在沒有球網(wǎng)的空地或場外練習(xí)。而室外場地易受天氣的影響，尤其是下雨和刮風(fēng)的影響特別大。所以場地對(duì)學(xué)生想打好羽毛球是個(gè)問題，特別對(duì)于那些剛接觸羽毛球的學(xué)生更是如此。很多學(xué)生學(xué)習(xí)初期很積極，練習(xí)一段時(shí)間后就沒有激情了。

2.羽毛球是一項(xiàng)消費(fèi)比較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有專門的配套設(shè)備，對(duì)球拍、球、球鞋都有一定的要求。學(xué)生使用的羽毛球拍和球的質(zhì)量都比較差，其材質(zhì)是木質(zhì)，較好的用碳素一體及鋁合金的球拍，有些重有些較輕，多人使用手感差，而且不牢固，有些拍的拍柄和拍框都變形，更有甚者拍線也斷了。對(duì)于初學(xué)羽毛球的學(xué)生而言，由于還沒有掌握擊球的正確方法，打不到羽毛球的球托，很容易擊打羽毛球的球毛，幾拍就把一顆球打壞，羽毛球不能循環(huán)使用，消耗非?？欤鋬r(jià)格也不菲。羽毛球運(yùn)動(dòng)需要在場上快速地移動(dòng)，對(duì)鞋要求比較高，有專門的羽毛球鞋，而普通的鞋對(duì)腳起不到保護(hù)作用，很容易造成運(yùn)動(dòng)損失。因此，裝備對(duì)于開展羽毛球運(yùn)動(dòng)必然是一個(gè)很大的障礙。

二、師資力量

在教學(xué)中學(xué)生是教學(xué)的主體，而教師是教學(xué)客體、指導(dǎo)者及服務(wù)者。師資力量是影響高校開展羽毛球運(yùn)動(dòng)的重要因素，在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)校開設(shè)此課程的實(shí)力。教師專業(yè)技術(shù)水平直接影響學(xué)生技術(shù)掌握的快慢、技術(shù)掌握質(zhì)量的好壞及對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的興趣。從目前的現(xiàn)狀看，高校羽毛球教師比較缺乏，特別是缺乏羽毛球?qū)ｍ?xiàng)的教師。高校羽毛球師資不能滿足上課需要，以至很多高校的羽毛球教師是其他專項(xiàng)教師改任或兼任,但是專項(xiàng)技術(shù)不夠過硬，甚至動(dòng)作技術(shù)不夠規(guī)范，使得這些教師對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)或技能的理解與掌握有一定差距，在教學(xué)手段和教學(xué)方法上也有所欠缺，這對(duì)在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的羽毛球技術(shù)是極為不利的。由于學(xué)生自身水平低，沒基礎(chǔ)，僅憑興趣或某種需要而進(jìn)行羽毛球?qū)W習(xí)，會(huì)由于教師水平不高或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足而使學(xué)生對(duì)自己能力產(chǎn)生懷疑，喪失信心，逐漸失去興趣。

三、教學(xué)組織管理

1.羽毛球課程體系不完整，課程建設(shè)的理論混亂，課程設(shè)置不合理，教材內(nèi)容繁雜。現(xiàn)有課程模式在理論或操作上尚未建構(gòu)學(xué)校公共體育課程模式，所形成的現(xiàn)有課程模式大部分理論研究比較單薄，中國體育課程模式的系統(tǒng)性、規(guī)范性、科學(xué)性尚有待于進(jìn)一步探討。因此，羽毛球課程遇到了教育理念更新不快、教育思維無法突破的困難。

2.從高校羽毛球課程的現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容來看，其普遍特點(diǎn)是：在教學(xué)訓(xùn)練中存在以傳授專項(xiàng)技、戰(zhàn)術(shù)為主的教學(xué)模式，所占比重較大；理論部分、技能部分和考核部分的教學(xué)比重小，內(nèi)容不盡合理。

3.教學(xué)模式簡單，方法手段單調(diào)，課堂教學(xué)靜態(tài)化和統(tǒng)一化，學(xué)生主體性品質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力未能得到應(yīng)有的重視。很多教師上羽毛球選項(xiàng)課就是“兩聲哨響”一堂課，一聲哨響集合開始上課，然后學(xué)生自由地進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)、技術(shù)練習(xí)、比賽，教師對(duì)學(xué)生上課的表現(xiàn)基本上是不聞不問，下課時(shí)間到了一聲哨響，一堂課結(jié)束。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)主體單一、功能錯(cuò)位，技術(shù)學(xué)科多半采用技評(píng)加達(dá)標(biāo)的考核辦法。高校羽毛球課的評(píng)價(jià)主要是以發(fā)球、正手擊高遠(yuǎn)球和基本步法為主，考核方法過于單一，存在不盡合理的現(xiàn)象，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和自身能力提高狀況的評(píng)價(jià)。如一些學(xué)生盡管認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鍛煉，但是由于先天身體素質(zhì)等原因，卻難以獲得較好的成績，反之有一些學(xué)生卻憑借先天身體條件的優(yōu)勢，就可以輕松取得優(yōu)異成績。考核只重視學(xué)生結(jié)束階段的技評(píng)和成績達(dá)標(biāo)，忽略能力培養(yǎng)與考核；重視結(jié)束階段的終結(jié)性評(píng)價(jià)，忽視平時(shí)的考核，對(duì)于形成性評(píng)價(jià)的重視程度不夠，這嚴(yán)重影響了由于先天身體素質(zhì)不足學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、技術(shù)因素

羽毛球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)對(duì)技術(shù)要求很高的運(yùn)動(dòng)，對(duì)學(xué)生身體能力、協(xié)調(diào)能力及快速反映能力有很高的要求。

1.發(fā)力是羽毛球初學(xué)者應(yīng)該首先解決的難題之一。初學(xué)羽毛球的人都會(huì)有這樣的體會(huì),在擊球的時(shí)候看似用了很大的力量，卻往往不能夠把球回到對(duì)方后場,多數(shù)只是回到半場,讓對(duì)方一拍子打死或者使自己更加被動(dòng)。這不但體會(huì)不到打羽毛球的樂趣,甚至影響學(xué)習(xí)的信心。造成這樣的結(jié)果主要是初學(xué)者沒有很好地掌握擊球的正確發(fā)力技巧,發(fā)力不夠集中。羽毛球運(yùn)動(dòng)擊球時(shí)發(fā)力主要是短促的爆發(fā)力,而不是絕對(duì)的力量的大小。

2.羽毛球運(yùn)動(dòng)快速、靈活、多變的特點(diǎn)決定了步法移動(dòng)的重要性,尤其是實(shí)行新規(guī)則以來,比賽節(jié)奏變得越來越快,因此對(duì)步法的要求也就更高了?！坝鹈蚴强磕_打的”這句話充分說明了步法對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的重要性。然而初學(xué)者往往把主要精力集中在手法的學(xué)習(xí),而輕視了步法的學(xué)習(xí)。這種重手法輕步法的學(xué)習(xí)結(jié)果直接影響了羽毛球水平的提高,因此在學(xué)習(xí)過程中,自始至終都要重視步法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

五、學(xué)生自身因素

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，羽毛球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)和掌握與學(xué)生本身有較大的關(guān)系。

1.學(xué)生的認(rèn)識(shí)問題

休閑娛樂和強(qiáng)身健體是驅(qū)動(dòng)大學(xué)生參加羽毛球運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)訖C(jī)，學(xué)生認(rèn)為羽毛球運(yùn)動(dòng)可以緩解學(xué)習(xí)的壓力。目前，由于大學(xué)生就業(yè)競爭激烈，造成了他們生活和學(xué)習(xí)壓力越來越大。在這樣的環(huán)境下，她們需要一種合適的運(yùn)動(dòng)方式來緩解這種壓力。不少學(xué)生參加羽毛球的動(dòng)機(jī)是“拿學(xué)分”、“無事可做”，說明這些學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)是被動(dòng)的，還沒有真正認(rèn)識(shí)到羽毛球運(yùn)動(dòng)的意義。

2.缺乏學(xué)習(xí)的鉆研精神和堅(jiān)持性

羽毛球運(yùn)動(dòng)的掌握和學(xué)習(xí)，需要長時(shí)間的學(xué)習(xí)和練習(xí)，在很短的時(shí)間學(xué)好羽毛球比較困難，有些學(xué)生開始學(xué)習(xí)比較積極主動(dòng)，激情也比較高。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步不大，他們往往就選擇停止練習(xí)而不是繼續(xù)克服這種困難。另外，動(dòng)作技術(shù)的掌握還需要一定的鉆研精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)僅僅通過課堂的模仿和練習(xí)，課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間畢竟有限，很少利用課余的時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固，更談不上閱讀相關(guān)羽毛球的專業(yè)技術(shù)理論書籍、視頻等教輔材料。

六、建議與結(jié)論

普通高校羽毛球運(yùn)動(dòng)存在諸多不利因素，制約了羽毛球運(yùn)動(dòng)在普通高校的開展，筆者通過對(duì)不利因素的探析，為開展普通高校羽毛球運(yùn)動(dòng)提出以下建議:學(xué)校加大對(duì)羽毛球場地、器材等的投入，改善教學(xué)的環(huán)境；提高學(xué)生對(duì)羽毛球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)過程要培養(yǎng)鉆研及堅(jiān)持不懈精神；加大教師的培訓(xùn)力度或引進(jìn)羽毛球?qū)ｍ?xiàng)的教師；進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，改革組織方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。

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