陳式座

(泉州師范學院資源與環(huán)境科學學院,福建泉州 362000)

大學生創(chuàng)業(yè)教育與指導的社會參與研究

陳式座

(泉州師范學院資源與環(huán)境科學學院,福建泉州 362000)

大學生創(chuàng)業(yè)教育與指導是一項具有系統(tǒng)化特點的社會工程。加強高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育與指導,需要積極調(diào)動社會諸多因素,從就業(yè)者的現(xiàn)實需要出發(fā),按照科學發(fā)展的原則,實現(xiàn)高校畢業(yè)生的自身實際與當前社會需求的有效銜接,這就需要政府、公眾、高校及畢業(yè)生等社會力量的有力配合。

高校;創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)業(yè)指導;社會參與

一、引言

20世紀80年代以來,創(chuàng)業(yè)教育在國外已成為大學教育的重要組成部分。然而,我國現(xiàn)有的教育體系缺乏對學生創(chuàng)新精神和技能的培養(yǎng),大學創(chuàng)業(yè)教育普及程度低。目前,我國不少高校設立創(chuàng)業(yè)研究或教育指導中心,開展大學生創(chuàng)業(yè)教育和研究工作,在開設創(chuàng)業(yè)課程、探索創(chuàng)業(yè)教學方法和創(chuàng)業(yè)管理研究等方面取得了一些成果。高校就業(yè)部門可以充分利用社會資源,將社會上的就業(yè)服務機構(gòu)、社會創(chuàng)業(yè)教育與指導機構(gòu)引入學校,參與學校的創(chuàng)業(yè)教育與指導工作,讓社會上具有良好聲譽的就業(yè)服務機構(gòu)和受過專門培訓、具有豐富創(chuàng)業(yè)教育與指導經(jīng)驗的相關(guān)專家走進高校。隨著創(chuàng)業(yè)理念深入人心,社會對創(chuàng)業(yè)教育的需求也越來越大。

二、大學生創(chuàng)業(yè)教育與指導的社會參與方式研究

(一)校友社會資源的參與

校友會是校友心系母校、聯(lián)絡感情的紐帶,也是母校了解和聯(lián)系校友的得力助手,是學校的寶貴財富。校友會的建設是學校工作的重要組成部分。校友會一般都是以學校為單位組織起來的,是一個以母校情結(jié)為基礎組織起來的松散型的群體。學校推出良師益友計劃,邀請本校校友(高級行政人員或具有豐富實踐工作經(jīng)驗者)成為良師益友。通過定期溝通和交流,如探訪其工作機構(gòu),出席公司的行政會、社交聚會等,學生能夠?qū)W習和了解這些良師益友的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗及心得,得到他們的指導和鼓勵,從而拓寬生活視野,增強社交溝通技巧,明確就業(yè)取向,確定創(chuàng)業(yè)目標。通過校院二級協(xié)同聯(lián)絡、開辦校友聯(lián)絡網(wǎng)站、各地定期舉辦校友聯(lián)誼會等形式,收集、整理校友反饋的所在企業(yè)的就業(yè)信息,拓展畢業(yè)生就業(yè)市場空間。同時,設立校友論壇,定期邀請優(yōu)秀校友回母校講座,用自己的生活、創(chuàng)業(yè)體驗來指導在校生樹立正確的就業(yè)理念。

(二)社會創(chuàng)業(yè)教育培訓機構(gòu)的參與

大學生創(chuàng)業(yè)教育不僅僅局限在高校,而是由政府、高校、用人單位等部門協(xié)同合作,建立了完備的創(chuàng)業(yè)教育體系,具有明顯的社會性。高校應充分利用各種社會資源,形成一個高效、合理、規(guī)范、有序的社會化創(chuàng)業(yè)教育體系,主動參與創(chuàng)業(yè)教育,通過開設相關(guān)的課程,對學生進行創(chuàng)業(yè)前的實用職業(yè)技能的培訓。開設指導學生創(chuàng)業(yè)的課程和培訓,在常規(guī)的課堂講授之外,采取開展活動、案例研究、混合討論、模擬創(chuàng)業(yè)等多種形式,增強學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識。社會專業(yè)的人力資源交流機構(gòu)完全介入到學校的創(chuàng)業(yè)教育與指導、教學實習和就業(yè)分配之中,實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與指導的社會參與,采用社會化的方式,利用“專業(yè)人”做專業(yè)事,將學生的創(chuàng)業(yè)教育與輔導、實習單位的選擇確定以及就業(yè)推薦等工作實行社會化運作。選擇不同地域或行業(yè)的中介組織,建立緊密的辦學聯(lián)合體,進行“承包”式的市場化合作,實行聯(lián)合辦學。安排大三、大四學生進行專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培訓,邀請資深人力資源專家,對學生開展最符合市場需求的職業(yè)指導,同時利用市場網(wǎng)絡保證經(jīng)過指導的學生都有實習的機會。目前高校里的創(chuàng)業(yè)課程大多偏重理論知識,實踐經(jīng)驗的傳授相對欠缺;而讓創(chuàng)業(yè)者自己去社會上“拜師學藝”,可行性也不高。因此,由社會機構(gòu)提供的公益性創(chuàng)業(yè)輔導顯得尤為必要,很多社會教育培訓服務中心由此應運而生。

(三)創(chuàng)業(yè)教育的市場化

國外的創(chuàng)業(yè)教育主動與市場對接,實現(xiàn)“零距離”,真正做到了市場化。無論是政府還是學校、企業(yè)都要重視畢業(yè)生實用技能培訓,政府創(chuàng)業(yè)教育部門要通過設立市場學院等形式,聘請企業(yè)的高層主管、工程師、設計師等組成培訓師資,根據(jù)社會的需求,對學生進行各種實用能力培訓,并安排學生進行虛擬公司模擬。這種培訓方式深化了創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容,增加了畢業(yè)生工作的“附加值”,也縮短了畢業(yè)生就業(yè)后的適應期,使畢業(yè)生在市場上大受歡迎。大學生創(chuàng)業(yè)教育不應局限在高校,而是由政府、高校、用人單位等部門協(xié)同合作,建立完備的創(chuàng)業(yè)教育體系,具有明顯的社會性。

(四)社會創(chuàng)業(yè)指導與專業(yè)咨詢機構(gòu)的參與

創(chuàng)業(yè)教育與指導已經(jīng)成為一種專門的職業(yè),專業(yè)化傾向、專門化色彩日益明顯。從高質(zhì)量、高層次角度來衡量,高等學校的創(chuàng)業(yè)教育與指導人員承擔這種職能的難度逐漸增大。在這種背景下,高?？梢赃M行思路調(diào)整:由創(chuàng)業(yè)教育與指導中心進行事務性、程序性的管理與服務,充分利用社會資源,如專業(yè)人士、專業(yè)組織和專門機構(gòu)進行專業(yè)化服務和專門性咨詢,實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與指導主體的社會化與專業(yè)化發(fā)展。由體制內(nèi)移至體制外,這應該是務實而清醒的選擇。在這方面,國內(nèi)有些高校設置了大學生創(chuàng)業(yè)教育與指導研究中心等機構(gòu),聘請創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)指導界人士組成教研室,對畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)教育與指導,效果非常顯著。創(chuàng)業(yè)教育與指導的管理與組織由高等學校負責,具體的創(chuàng)業(yè)教育與指導由校外的職業(yè)界人士,如企業(yè)人力資源經(jīng)理、銷售經(jīng)理等負責。

(五)社會融資與投資機構(gòu)的參與

高校大學生創(chuàng)業(yè)服務中心積極鼓勵大學生以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),并牽線搭橋、推薦項目,為大學生提供了創(chuàng)業(yè)基金等全方位的幫扶措施。這是一個有益的嘗試,可以調(diào)動更多的社會力量提供資金、市場、經(jīng)驗,參與到大學生創(chuàng)業(yè)中來。

三、小結(jié)

高等學?？梢允箘?chuàng)業(yè)教育與指導走上社會化運作的道路,引入社會力量,采用社會運作與市場化運行方式,探索一套利用社會信息、社會資源與社會力量促進大學生創(chuàng)業(yè)教育與指導工作的社會參與方式。因此,我們應鼓勵更多的社會力量提供資金、市場、經(jīng)驗、信息等社會資源,參與大學生創(chuàng)業(yè)教育和指導。

[1]黃聯(lián)國,陳式座.高校學生就業(yè)教育與指導四級網(wǎng)絡建設探析[J].泉州師范學院學報,2008(3).

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[3]胡先鋒,呂運來,廖啟新.論高等學校創(chuàng)業(yè)教育與指導的社會化與專業(yè)化[J].山西財經(jīng)大學學報(高等教育版),2004(1).

[4]張帆,張幃.美國大學創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展及對中國的啟示[J].中國人才,2003(8).

責任編輯 葉利榮E-mail:yelirong@126.com

G647.38

A

1673-1395(2010)04-0328-02

2010-05-10

泉州師范學院校級課題(2010SK24)

陳式座(1982—),男,福建永春人,助教,碩士,主要從事大學生就業(yè)指導與職業(yè)生涯規(guī)劃工作。