付江濤，史凡

對(duì)中學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的思考

付江濤，史凡

介紹了課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則，闡述了中學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)的組織策略。從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面，例舉了英語(yǔ)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

英語(yǔ)教學(xué)；中學(xué)英語(yǔ)；課堂活動(dòng)；活動(dòng)原則；活動(dòng)組織

英國(guó)人常說(shuō)“教育一定得是有趣的”，也就是說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。如今大多數(shù)學(xué)校受制于教學(xué)環(huán)境等客觀條件制約，語(yǔ)言教學(xué)與生活環(huán)境相分離，導(dǎo)致“聾啞英語(yǔ)”的產(chǎn)生。我國(guó)的大多數(shù)中學(xué)不注重英語(yǔ)課堂活動(dòng)，教學(xué)形式落后，教學(xué)案例老化，課堂教學(xué)已不能激發(fā)學(xué)生興趣。課堂上學(xué)生極度依賴教師，從不主動(dòng)建立自己的知識(shí)體系。科學(xué)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，把教師、學(xué)生及教材緊密結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這是非常重要的。

一、設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的基本原則

課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下5項(xiàng)基本原則：

（一）趣味原則

Bunuomu說(shuō)：“最能促進(jìn)學(xué)習(xí)的方法，是學(xué)習(xí)那些有趣的材料。”教師應(yīng)著重在研究型主題中設(shè)計(jì)并實(shí)施趣味性強(qiáng)的活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使其主動(dòng)獲取知識(shí)并提高能力。

（二）適度原則

不同年齡的學(xué)生在身體、智力的發(fā)展以及知識(shí)水平上有著巨大差異。因此，課堂上開展活動(dòng)必須根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)的不同而有所變化。教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)，應(yīng)符合學(xué)生知識(shí)水平的需要，在廣度、深度、容量上可與其相匹配，從而使學(xué)生樂(lè)于參與活動(dòng)。

（三）多樣性原則

首先，活動(dòng)的形式要多樣。學(xué)生學(xué)習(xí)水平不同，教學(xué)內(nèi)容就不同。應(yīng)該根據(jù)這些因素設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的需要。其次，教學(xué)內(nèi)容相同的情況下，應(yīng)設(shè)計(jì)不同類型的活動(dòng)，以避免學(xué)生參與單一活動(dòng)而產(chǎn)生厭煩心理。

（四）啟發(fā)性原則

帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助其鞏固知識(shí)，活躍課堂氣氛。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)設(shè)計(jì)帶有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的游戲或活動(dòng)，使學(xué)生展開想象力，表達(dá)自己的理解和愿望，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（五）主觀能動(dòng)性原則

新課程大綱強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極投入研究性學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生自主獲得知識(shí)，解決問(wèn)題。因此，課堂活動(dòng)必須以學(xué)生為中心，包含自學(xué)、自主參與和主動(dòng)思考，并在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行思想教育，從而使學(xué)生在游戲或者活動(dòng)中自然獲得觀念影響、道德影響以及高尚價(jià)值觀。

設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，目的是更有效的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率。在英語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師必須充分認(rèn)識(shí)教學(xué)關(guān)鍵、教學(xué)難點(diǎn)以及其他教學(xué)要求，避免“為活動(dòng)而活動(dòng)”。

二、英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)中的組織策略

（一）建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)中起著極其重要的作用。融洽的師生關(guān)系可以使教學(xué)效率提高，教學(xué)環(huán)境得到改善，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣更高。不和諧的師生關(guān)系會(huì)使學(xué)習(xí)氣氛變質(zhì)，以至教學(xué)活動(dòng)事倍功半。在英語(yǔ)教學(xué)中尤其如此。要形成良好的師生關(guān)系，教師應(yīng)耐心傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重，給出清晰積極的反饋信息；講授要有條理、有激情，態(tài)度要平易近人；要多用鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，少作批評(píng)和指責(zé)，樹立學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們參與到活動(dòng)中來(lái)。

（二）制定課堂活動(dòng)計(jì)劃

教師要熟悉教學(xué)材料，根據(jù)學(xué)生需求、興趣、水平設(shè)計(jì)形式多樣的、生動(dòng)、有效的課堂活動(dòng)。為此，教師應(yīng)制定課堂活動(dòng)計(jì)劃。計(jì)劃內(nèi)容包兩個(gè)部分：（1）課程進(jìn)程提綱，包括活動(dòng)描述、活動(dòng)順序和預(yù)計(jì)時(shí)間；（2）背景信息，包括課程目標(biāo)，目標(biāo)語(yǔ)言，材料的使用，可能出現(xiàn)的問(wèn)題等。在制訂計(jì)劃時(shí)，要注意從學(xué)生的角度去考慮，學(xué)生是否喜歡這樣的活動(dòng)形式，他們需要什么，他們能從這些活動(dòng)中學(xué)到什么。深思熟慮的計(jì)劃，可以使教學(xué)活動(dòng)更具有邏輯性，從而收到良好的活動(dòng)效果。讓學(xué)生聽(tīng)磁帶對(duì)話，寫一個(gè)小段落，讀一篇文章，分組討論一個(gè)話題，玩一個(gè)詞匯游戲，講一個(gè)故事，扮演一個(gè)角色，都是課堂活動(dòng)的形式。教師要恰當(dāng)安排這些活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，給他們創(chuàng)造足夠的機(jī)會(huì)與老師和同學(xué)交流。

（三）讓學(xué)生參與活動(dòng)設(shè)計(jì)

總是把學(xué)生束縛在座位上，讓他們安靜、被動(dòng)地接受教師灌輸知識(shí)，他們就會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就必須讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，使他們?yōu)樽约旱膶W(xué)習(xí)擔(dān)負(fù)責(zé)任。當(dāng)“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”都需要學(xué)生自己來(lái)討論解決的時(shí)候，他們就會(huì)為自己的學(xué)習(xí)擔(dān)負(fù)起責(zé)任。讓學(xué)生參與活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地同老師討論自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)方法，并分享自己對(duì)課堂活動(dòng)的想法和設(shè)計(jì)。教師通過(guò)與學(xué)生的討論，也可以了解學(xué)生的興趣、需要以及大致水平，從而更好的設(shè)計(jì)符合學(xué)生各方面需求的課堂活動(dòng)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)規(guī)則

為了保證課堂活動(dòng)順利進(jìn)行，教師必須注意加強(qiáng)課堂監(jiān)管。為此，就要制定大家共同遵守的課堂活動(dòng)規(guī)則。這些規(guī)則最好是在教師引導(dǎo)下，由學(xué)生共同來(lái)制定。學(xué)生通過(guò)討論而共同制定的規(guī)則，更能夠?yàn)榇蠹宜J(rèn)同和遵守。

三、中學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

中學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)主要包括復(fù)習(xí)、表現(xiàn)、演練、練習(xí)和鞏固。在這些活動(dòng)中，教師的角色分別為調(diào)動(dòng)記憶者、示范者、組織者或引導(dǎo)者、審閱或傾聽(tīng)者、助手和批閱者。

從培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫四大技能方面說(shuō)，課堂的活動(dòng)可進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：

聽(tīng)方面，可以開展一些聽(tīng)歌曲活動(dòng)?？梢约磁d進(jìn)行。聽(tīng)前，給學(xué)生歌曲名，讓他們猜將會(huì)聽(tīng)到哪些詞或者短語(yǔ)。可以提供一些有關(guān)歌詞的選項(xiàng)，讓學(xué)生選出哪個(gè)是在歌曲中聽(tīng)到的。聽(tīng)的過(guò)程中，讓學(xué)生劃去沒(méi)有在歌曲中出現(xiàn)的詞（須準(zhǔn)備一張有多余詞的歌譜），或讓學(xué)生聽(tīng)歌填空（須留出單詞或者設(shè)置多項(xiàng)選擇），或讓學(xué)生畫出聽(tīng)到的內(nèi)容，說(shuō)出聯(lián)想到的內(nèi)容。聽(tīng)完以后，可將學(xué)生分組，為歌曲重新創(chuàng)作歌詞，或補(bǔ)充他們剛才聽(tīng)到的歌詞，檢查聽(tīng)對(duì)了多少。

說(shuō)是練習(xí)語(yǔ)言的重要方法。說(shuō)的過(guò)程涉及語(yǔ)言學(xué)習(xí)的多個(gè)領(lǐng)域，如詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇和語(yǔ)音體系，說(shuō)也可與讀、寫、聽(tīng)融合。通過(guò)說(shuō)英語(yǔ)的活動(dòng)，學(xué)生可獲得自信，提高交際能力。課內(nèi)和課外都應(yīng)該多練習(xí)說(shuō)的能力。課堂上，可通過(guò)分組對(duì)話的形式進(jìn)行說(shuō)英語(yǔ)練習(xí)。每個(gè)小組設(shè)定一個(gè)話題，給學(xué)生一定時(shí)間進(jìn)行討論，然后每個(gè)小組推舉一個(gè)代表進(jìn)行演講。每個(gè)小組的代表演講后，全班投票選出最佳演講者。這樣，可增強(qiáng)活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性。

讀方面，教師須引導(dǎo)學(xué)生吃透閱讀材料，使學(xué)生在理解材料的基礎(chǔ)上閱讀。在引導(dǎo)過(guò)程中，教師應(yīng)把材料中的語(yǔ)言點(diǎn)和難點(diǎn)列出來(lái)，可以直接寫在黑板上。

寫作訓(xùn)練主要是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行書面表達(dá)的能力。教授寫作的最好方法就是讓學(xué)生自己寫，寫那些與他們自身經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的東西。教師要求學(xué)生寫，但學(xué)生寫什么最好是沒(méi)有限制的。教師需要考慮的，主要是學(xué)生掌握了多少語(yǔ)言和寫作的目的是什么。

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G632.4

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1673-1999（2010）11-0200-02

付江濤（1978-），男，吉林長(zhǎng)春人，博士，河南大學(xué)（河南開封475001）外語(yǔ)學(xué)院翻譯教研室講師，研究方向?yàn)橛⒚牢膶W(xué)、英語(yǔ)教學(xué)法；史凡（1987-），男，河南開封人，河南大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院本科生。

2010-03-10