曾 蓉

和諧大學(xué)校園文化的內(nèi)涵、功能及構(gòu)建

曾 蓉

高等學(xué)校的校園文化是社會(huì)文化建設(shè)的重要組成部分，是維系高校體系的一種精神力量。結(jié)合和諧社會(huì)的基本理念，對和諧大學(xué)校園文化的內(nèi)涵、功能進(jìn)行了界定和闡述，并提出了構(gòu)建路徑。

和諧大學(xué)校園文化；內(nèi)涵；功能；構(gòu)建

一、和諧大學(xué)校園文化的內(nèi)涵

（一）大學(xué)校園文化的內(nèi)涵

高校是社會(huì)的重要組成部分，它既依賴于社會(huì)，又服務(wù)于社會(huì)。作為大學(xué)整體形象的大學(xué)校園文化更是社會(huì)主義文化建設(shè)的重要組成部分，它是學(xué)校師生員工在校園內(nèi)部環(huán)境和校園外部環(huán)境的互動(dòng)下形成的特定的校園生活方式，是師生在漫長的教育實(shí)踐過程中所形成的反映自身的價(jià)值取向、思維方式、行為規(guī)范并有別于其他社會(huì)群體的一種獨(dú)特的團(tuán)體意識(shí)和精神氣氛［1］。

大學(xué)校園文化的內(nèi)涵一般包含五個(gè)方面：一是物質(zhì)文化。主要是指校園的物質(zhì)環(huán)境，即構(gòu)成校園文化物質(zhì)條件的各種教學(xué)、科研、生活的設(shè)備、設(shè)施、建筑、環(huán)境等，這是校園文化的存在實(shí)體。二是制度文化。即學(xué)校的組織、機(jī)構(gòu)及其規(guī)章制度等，包括各項(xiàng)校紀(jì)校規(guī)、道德規(guī)范與行為準(zhǔn)則等，是校園文化的規(guī)則體現(xiàn)。三是精神文化。即由學(xué)校創(chuàng)設(shè)的思想與心理氛圍，這里主要是指師生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和審美情趣及人與人、人與社會(huì)、人與校園環(huán)境的和諧關(guān)系，是校園文化的精神積淀。四是大學(xué)行為文化。是在教育系統(tǒng)中逐漸形成的并通過校園主體的活動(dòng)展現(xiàn)出來的行為方式和文化形態(tài)，是校園文化的行為表現(xiàn)。五是大學(xué)媒體文化。是指新聞報(bào)道制度的文化性格，是校園文化的輿論陣地。其中，精神文化是核心，物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，制度文化是保障，行為文化是方式，媒體文化是載體，它們之間相互依賴、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成了大學(xué)校園文化。

（二）和諧大學(xué)校園文化的界定

胡錦濤總書記在黨的十六屆四中全會(huì)上提出要建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)。建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的理念為構(gòu)建和諧大學(xué)校園文化提供了科學(xué)的思路，和諧成為中國大學(xué)校園文化的時(shí)代內(nèi)涵。結(jié)合和諧社會(huì)的基本理念，對和諧大學(xué)校園文化界定如下：

1.突出和諧的主旋律

和諧大學(xué)校園文化是各種教育要素的全面、自由、協(xié)調(diào)、整體優(yōu)化的育人氛圍，是促使學(xué)校教育各子系統(tǒng)及各要素間協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)的隱型指揮棒，是學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，是學(xué)生、教師和學(xué)校共同發(fā)展的整體效應(yīng)。因此，和諧是大學(xué)校園文化的主旋律，校園的一切要素要以“和”為先，以“諧”為尚，和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順、協(xié)調(diào)發(fā)展，為促進(jìn)大學(xué)校園文化建設(shè)指明了方向。

2.積極發(fā)揚(yáng)人文精神

人文精神是和諧大學(xué)校園文化的一項(xiàng)重要內(nèi)容。無論是學(xué)生、教師，還是員工，都是鮮活的實(shí)體，是大學(xué)文化的載體，是和諧的締造者。因此，和諧大學(xué)校園文化應(yīng)緊緊圍繞滿足全體師生員工的心理需求、物質(zhì)需求和信念需求來指導(dǎo)和促進(jìn)校園建設(shè)的方方面面，要用以人為本的理念去營造良好的大學(xué)育人文化氛圍。只有如此，大學(xué)文化才能真正變?yōu)橐龑?dǎo)人、激勵(lì)人、鼓舞人的一種內(nèi)在動(dòng)力，成為凝聚人心、鼓舞斗志、催人奮進(jìn)的一面旗幟。

3.文化規(guī)范和文化建設(shè)并重

校園文化規(guī)范和校園文化建設(shè)，是和諧校園文化不可分割的兩個(gè)方面，它們相互制約，相互促進(jìn)。但由于我國特殊的人文主義傳統(tǒng)，常常出現(xiàn)不平衡現(xiàn)象：校園文化規(guī)范相當(dāng)完善，而校園文化建設(shè)卻相對滯后；往往是以強(qiáng)制性的手段去限制，首先硬性規(guī)定文化的方向和內(nèi)容，而忽略了細(xì)心的引導(dǎo)，以潤物細(xì)無聲這樣最深刻最微妙的方式進(jìn)入到學(xué)生的心靈深處，這種不平衡嚴(yán)重地影響了大學(xué)文化健康全面的發(fā)展。

4.具有濃厚的學(xué)術(shù)氛圍

學(xué)術(shù)氛圍是高等學(xué)校最核心的要素之一，高?？梢詻]有大廈，卻不能沒有大師。大師正是頂端學(xué)術(shù)的承載者，是學(xué)術(shù)氛圍的引領(lǐng)者和營造者。濃厚的學(xué)術(shù)氛圍可以調(diào)動(dòng)起師生參與科研的積極性，促進(jìn)教與學(xué)的良性互動(dòng)，營造出良好的教學(xué)氛圍，是和諧大學(xué)校園文化的充分體現(xiàn)。

5.呈現(xiàn)出繁榮的文化景象

和諧校園文化應(yīng)該是“百花齊放，百家爭鳴”。通過民主自由的學(xué)術(shù)交流，高雅獨(dú)特的主題活動(dòng)，豐富多彩的文體競賽等，充分展現(xiàn)出全校師生的多元化發(fā)展以及敢于求“異”、創(chuàng)“新”的精神風(fēng)貌，繁榮的文化景象是和諧的大學(xué)校園文化的重要呈現(xiàn)。

二、和諧大學(xué)校園文化的功能

（一）先導(dǎo)功能

許許多多劃時(shí)代的歷史變革，往往以文化發(fā)展所帶來的自由空氣為發(fā)端，每一次大的變革都有著深厚的文化背景［2］。在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的大環(huán)境中，學(xué)校的改革和發(fā)展需要和諧校園文化作先導(dǎo)，借助和諧校園文化喚起和激發(fā)每個(gè)成員的改革與發(fā)展意識(shí)，調(diào)動(dòng)每個(gè)人對學(xué)校的真摯感情，團(tuán)結(jié)學(xué)校的所有力量為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育理想而共同奮斗。同時(shí)，和諧的校園文化通過和諧的教育情景和精神氛圍，深刻地影響師生的思想觀念、價(jià)值取向和行為方式，眾多的教育因素潛伏其間，通過暗示和感染使師生產(chǎn)生一種無形向上的動(dòng)力，起到了積極的導(dǎo)向作用。

（二）育人功能

和諧校園文化是以和諧社會(huì)主義文化為主導(dǎo)，以師生文化活動(dòng)為載體，以校園精神為底蘊(yùn)，將德育內(nèi)容滲透到校園文化環(huán)境和校園文化活動(dòng)中去，對生活于其中的每個(gè)成員產(chǎn)生同化作用，它能培養(yǎng)起一代代師生對學(xué)校的歸宿感與認(rèn)同感。和諧校園文化活動(dòng)可培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，激發(fā)他們的成才欲望，對學(xué)生的成長起到潤物細(xì)無聲的作用。和諧校園文化中蘊(yùn)涵著豐富的陶冶因素，能給人以耳濡目染、潛移默化的熏陶，學(xué)生通過親身感受，在和諧中受到積極的塑造?？梢姡椭C校園文化對大學(xué)教育特別是大學(xué)德育教育具有重要意義。

（三）激勵(lì)功能

在一定的條件下，人們巨大的精神能量的釋放與創(chuàng)造力的爆發(fā)和某種文化的激化有著密切的關(guān)聯(lián)［2］。和諧校園文化不僅可以滿足師生的精神文化需求，還可以創(chuàng)造出良好的人際關(guān)系氛圍，為全校師生員工營造一個(gè)民主、自由、積極、健康、團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境，隨時(shí)教育、啟發(fā)和引導(dǎo)師生員工的思想和行為，激發(fā)師生的靈感和創(chuàng)造欲望，促進(jìn)師生素質(zhì)的提高與發(fā)展，造就推動(dòng)時(shí)代進(jìn)步的優(yōu)秀人才，同時(shí)也積極推動(dòng)著學(xué)校各項(xiàng)工作全面發(fā)展。

（四）創(chuàng)造功能

和諧校園文化是通過師生員工創(chuàng)造性的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。校園文化的和諧進(jìn)程就是師生在思想統(tǒng)一的大環(huán)境中多元發(fā)展、施展才能、開創(chuàng)輝煌的過程。校園文化建設(shè)的每一項(xiàng)成果都凝聚著師生的創(chuàng)造才能和創(chuàng)造力量，因而，和諧校園文化是師生不斷進(jìn)步、思想統(tǒng)一、理念合一的確證和表現(xiàn)。同時(shí)，它還在不斷地挖掘著師生的潛能，鼓勵(lì)師生齊心協(xié)力，不斷開拓創(chuàng)新，開辟新的領(lǐng)域。

三、和諧大學(xué)校園文化的構(gòu)建

（一）樹立全員育人、全方位育人和全過程育人的教育理念

在和諧大學(xué)校園文化建設(shè)中，正確的教育理念往往能對大學(xué)的本質(zhì)、功能和發(fā)展規(guī)律產(chǎn)生深刻而又積極的影響。高校必須轉(zhuǎn)變觀念，要以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全體師生員工要牢固樹立“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的教育理念。統(tǒng)一的教育理念是構(gòu)建和諧大學(xué)校園文化的思想保障。

科任教師必須承擔(dān)起引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和形成高尚品格的責(zé)任，既要認(rèn)真?zhèn)魇诳茖W(xué)知識(shí)，又要注重思想教育，要寓思想教育于傳授知識(shí)之中，寓思想教育于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，寓思想教育于師生的交往之中。教育管理者對學(xué)生的學(xué)籍、班級(jí)建設(shè)、課外活動(dòng)和日常學(xué)習(xí)生活等涉及學(xué)生切身利益的各個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)地管理。管理也是一種教育。要達(dá)到管理育人的目的，那么就要在教育管理中堅(jiān)持以學(xué)生為中心，滿足學(xué)生的需要，提高學(xué)生的素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，恰當(dāng)?shù)靥幚韼熒P(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)工作和學(xué)會(huì)生活。后勤人員要建立學(xué)生發(fā)展需求信息接收系統(tǒng)，及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地把握學(xué)生的需求信息，更好更全面地服務(wù)學(xué)生。學(xué)生自己也要樹立“自我教育”、“自我服務(wù)”和“自我管理”的三自意識(shí)。通過參加各項(xiàng)文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐，參與社會(huì)工作等來逐步鍛煉和提高自身的三自能力。

（二）建立起完善、合理、和諧的育人制度

育人制度是構(gòu)建和諧大學(xué)校園文化的重要組成部分和制度保障。任何文化建設(shè)都離不開制度的規(guī)范和保護(hù)，兩者是相輔相成、互為制約的。和諧大學(xué)校園文化必然強(qiáng)調(diào)學(xué)校制度要有較強(qiáng)的育人功能，對做好學(xué)生的思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、日常規(guī)范、后勤服務(wù)等有著較強(qiáng)的指導(dǎo)作用，確保校園文化建設(shè)朝著和諧統(tǒng)一的方向前進(jìn)。

（三）營造嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、積極活潑的學(xué)術(shù)氛圍

營造和諧的學(xué)術(shù)氛圍就是要提倡學(xué)術(shù)自由，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)爭鳴，體現(xiàn)兼容并包，使不同的學(xué)術(shù)觀都能在追求真理的旗幟下碰撞交融。北京大學(xué)閔維方教授曾說：大學(xué)應(yīng)該有一種精神，應(yīng)該有一種活躍的學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵(lì)追求真理和不斷創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍、師生平等交流的氛圍、寬容失敗的氛圍、敢于冒尖的氛圍、一種巨大的精神力量，是最優(yōu)秀的潛課程，對人們的作用是無可估量的。我們要在教師中大力提倡“崇尚科學(xué)精神，立足學(xué)業(yè)創(chuàng)新”為主題的學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，鼓勵(lì)、重獎(jiǎng)科研成果顯著的教師，在教師中樹立一面面旗幟，使他們成為包容執(zhí)著、厚德載物的良好學(xué)術(shù)風(fēng)氣的維護(hù)者。在學(xué)生中倡導(dǎo)誠信、求實(shí)、創(chuàng)新、進(jìn)取的精神，這種帶有濃郁學(xué)術(shù)氛圍的校園文化活動(dòng)可以激勵(lì)師生智力、能力、創(chuàng)新力與學(xué)業(yè)的發(fā)展，能讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到艱苦奮斗、團(tuán)隊(duì)精神和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的樂趣［1］。

（四）開展高品位、高格調(diào)、特色鮮明的校園文化活動(dòng)

豐富多彩的課外活動(dòng)是構(gòu)建和諧校園文化的有效途徑。通過精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的思想政治、學(xué)術(shù)科技、文娛體育等校園文化活動(dòng)，把德育、智育、體育、美育滲透到校園文化活動(dòng)之中，使大學(xué)生在活動(dòng)參與中受到潛移默化的影響，思想感情得到熏陶、精神生活得到充實(shí)、道德境界得到升華?？梢猿浞掷梦逅那嗄旯?jié)、七一建黨紀(jì)念日、十一國慶節(jié)、一二·九運(yùn)動(dòng)紀(jì)念日等重大節(jié)慶日和紀(jì)念日，開展主題教育活動(dòng)，唱響愛國主義、集體主義、社會(huì)主義主旋律。深入開展“創(chuàng)建文明校園、文明班級(jí)、文明宿舍，做新型大學(xué)生”的道德實(shí)踐活動(dòng)，把思想道德教育的要求和任務(wù)融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中，引導(dǎo)大學(xué)生從具體事情抓起，從一言一行做起，養(yǎng)成文明行為，培養(yǎng)良好的道德情操。全面實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”。還可以通過辦好大學(xué)生科技文化節(jié)、大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”、大學(xué)生藝術(shù)節(jié)、大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)和深入開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大力發(fā)揮科技學(xué)術(shù)活動(dòng)龍頭作用和高雅文化藝術(shù)熏陶作用，引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高大學(xué)生文化素質(zhì)及校園文化品位，不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（五）與社區(qū)共建和諧，營造良好的校園周邊環(huán)境

與周邊社區(qū)共建和諧是構(gòu)建和諧大學(xué)校園文化的社會(huì)保障?！案咝Ｐ@可以利用自身的優(yōu)勢和所擁有的資源為所駐社區(qū)的發(fā)展提供支持和幫助，提高社區(qū)的和諧氛圍，為高校的發(fā)展創(chuàng)造穩(wěn)定的周邊環(huán)境?！睘榇耍灰?lián)合所駐社區(qū)街道辦事處綜治辦，積極配合公安、司法、文化、工商等部門，按照國家法律法規(guī)對校園周邊環(huán)境進(jìn)行重點(diǎn)整治，共創(chuàng)平安校園；二要利用高校的優(yōu)質(zhì)教育資源和濃厚的科技文化氛圍，推動(dòng)駐地社區(qū)建設(shè)，為社區(qū)發(fā)展服務(wù)，與社區(qū)共享和諧文化氛圍；三要利用社區(qū)的德育環(huán)境，提高校園與社區(qū)的精神文明建設(shè)水平。

（六）加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，構(gòu)建和諧的心靈

大學(xué)生是社會(huì)力量中最有生氣的優(yōu)秀分子，其優(yōu)秀性首先體現(xiàn)在其心靈品質(zhì)的純美和完善。心靈品質(zhì)從其外延理解，就是指道德傾向；從其內(nèi)涵理解，主要包括道德品質(zhì)、思想觀念與心理素質(zhì)等內(nèi)在道德諸因素的和諧［3。大學(xué)德育中的思想政治教育、道德教育、心理健康教育等教育活動(dòng)最終都要?dú)w于學(xué)生個(gè)體的和諧心靈的構(gòu)建，所以，構(gòu)建和諧的心靈、培養(yǎng)完整的人格，為營造出和諧校園文化氛圍提供了良好的心理環(huán)境。

[1]羅立群.淺談構(gòu)建和諧的大學(xué)校園文化[J].湘南學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（8）.

[2]黃愛國.論大學(xué)校園文化的特點(diǎn)與功能[J].中南民族學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），1999（增刊）.

[3]盛世高.芻議和諧社會(huì)下的和諧大學(xué)校園建設(shè)[J].蘭州商學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（5）.

G641

A

1673-1999（2010）09-0189-02

曾蓉（1980-），女，成都人，碩士，重慶科技學(xué)院（重慶401331）團(tuán)委副書記。

2010-01-20