岳雷

談普通高校的音樂(lè)教育與素質(zhì)教育

岳雷

闡述了音樂(lè)教育和素質(zhì)教育的涵義，指出了音樂(lè)教育的本質(zhì)特征，論述了音樂(lè)教育在普通高校素質(zhì)教育中的作用，并從實(shí)踐角度提出了高校加強(qiáng)音樂(lè)教育的對(duì)策和建議。

音樂(lè)教育；素質(zhì)教育；大學(xué)生

一、音樂(lè)教育的涵義與本質(zhì)特征

音樂(lè)教育是指通過(guò)傳授與學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、技能來(lái)培養(yǎng)受教育者的審美意識(shí)，陶冶情操，開(kāi)拓思維，促進(jìn)其素質(zhì)全面、自由、和諧發(fā)展的教育活動(dòng)。其最終目的是通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)全面發(fā)展的，具有開(kāi)拓精神和創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才。

音樂(lè)教育最基本的性質(zhì)就是審美性，它是通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行的一種審美教育。音樂(lè)教育的全部過(guò)程應(yīng)體現(xiàn)為以審美為核心的育人過(guò)程，它具有喚醒、聯(lián)系和整合人格的力量，通過(guò)對(duì)人審美能力的發(fā)掘和培養(yǎng)，通過(guò)建構(gòu)人的審美心理結(jié)構(gòu)，達(dá)到陶冶心靈、塑造人格的目的。

二、素質(zhì)教育的涵義

素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。人的素質(zhì)可大致分為生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)。與之相對(duì)應(yīng)，則有生理素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育和社會(huì)文化素質(zhì)教育。若詳細(xì)劃分，人的素質(zhì)可分為思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)等，與此相對(duì)應(yīng)，則有思想道德素質(zhì)教育、文化科學(xué)素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、審美素質(zhì)教育和勞動(dòng)技能素質(zhì)教育等。

三、音樂(lè)教育對(duì)素質(zhì)教育的作用

（一）思想道德素質(zhì)培養(yǎng)

音樂(lè)與思想道德教育的關(guān)系極為密切。音樂(lè)是思想性和藝術(shù)性緊密結(jié)合的藝術(shù)形式，蘊(yùn)含著真、善、美的深刻內(nèi)涵，它通過(guò)藝術(shù)手段抒發(fā)人們真實(shí)的情感，表現(xiàn)人們高尚的道德情操和思想情感。音樂(lè)對(duì)人有著道德教化作用。音樂(lè)教育是以審美為核心，以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂(lè)，它以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式，使學(xué)生明白是非、善惡，真切地在內(nèi)心深處孕育真誠(chéng)、善良、美的人生觀和世界觀。

音樂(lè)藝術(shù)是一種特殊的社會(huì)意識(shí)形態(tài)，音樂(lè)作品是一種特殊的精神產(chǎn)品，在思想道德教育方面有著獨(dú)特的作用。這種教育不是生搬硬套的灌輸，而是在潛移默化中，猶如春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲般地起到其作用。音樂(lè)以其出神入化的藝術(shù)形象、發(fā)自肺腑的美好情感，叩擊人的心靈，陶冶人的情操，提高人的精神境界激勵(lì)人們奮發(fā)向上。

（二）文化素質(zhì)培養(yǎng)

從生理學(xué)角度看，人的大腦是由左右兩個(gè)半球組成的。左大腦半球“語(yǔ)言腦”主要擔(dān)負(fù)著語(yǔ)言、閱讀、書(shū)寫(xiě)、運(yùn)算邏輯推理等功能，右大腦半球主要擔(dān)負(fù)著音樂(lè)、美術(shù)、體育、舞蹈等信息處理的功能。我國(guó)的傳統(tǒng)教育由于偏重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科，只強(qiáng)化了左大腦半球的作用，而對(duì)右大腦半球的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用嚴(yán)重缺乏?，F(xiàn)代科學(xué)研究證明：一個(gè)人的右大腦半球如果能夠經(jīng)常得到鍛煉，他的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和思維能力就能得到不斷的強(qiáng)化、提高。音樂(lè)教育對(duì)發(fā)展大學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)其右大腦半球的潛在功能，提高智能素質(zhì)有著重要作用。

在音樂(lè)教育中，特別是器樂(lè)演奏時(shí)，手、腦、眼、耳互相協(xié)調(diào)和配合，能提高大腦反應(yīng)能力和耳手的靈敏度。在提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)基礎(chǔ)上，提高學(xué)生理解力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，更有利于科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的智能素質(zhì)打好基礎(chǔ)。

（三）身心素質(zhì)培養(yǎng)

音樂(lè)具有陶冶情操、保健身體的作用。音樂(lè)傳入人的耳膜，刺激腦中樞神經(jīng)，會(huì)使人的身體分泌多種有益的生化物質(zhì)，如激素、酶等，產(chǎn)生抗疲勞、助消化、調(diào)理神經(jīng)等作用。清暢性的音樂(lè)既可以解除疾病，又可保養(yǎng)心性，有益于身體健康。

優(yōu)美的音樂(lè)可以使人心曠神怡，有益于身心健康。當(dāng)悅耳的音樂(lè)通過(guò)人的聽(tīng)覺(jué)器官傳人大腦皮層以后，美的旋律能刺激神經(jīng)系統(tǒng)，使人產(chǎn)生高尚的情操和完美的品質(zhì)，產(chǎn)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和對(duì)生活的熱愛(ài)，促使人身心和諧、情緒振奮、心情愉悅，同時(shí)起到加強(qiáng)血液循環(huán)、增加內(nèi)分泌、促進(jìn)消化、解除疲勞的作用。音樂(lè)起伏的旋律、歡快的節(jié)奏能使學(xué)生身心得到愉悅和鍛煉。

音樂(lè)是美的集中體現(xiàn)，它既飽含著優(yōu)雅純潔、積極向上的高尚情操，又蘊(yùn)藏著歌頌人類、贊美生活的美好愿望。音樂(lè)藝術(shù)，不論是演唱、演奏還是欣賞，要求人們精神專注，而且要引起記憶、想象、思維等一系列心理反應(yīng)。音樂(lè)結(jié)構(gòu)的對(duì)稱性、旋律的流暢性、節(jié)奏的規(guī)律性、音色的可感性、內(nèi)容的情感性和隨意性，可以有效地啟發(fā)和鍛煉人的感知能力和思維想象能力。從生理和心理的意義上講，美妙動(dòng)聽(tīng)的旋律能與人發(fā)生和諧的共振，從而改善和調(diào)整人的情緒，消除和緩解外界及心理因素對(duì)人造成的緊張狀態(tài)，保持愉悅的心境，熱情歡快的音樂(lè)可以使人心胸開(kāi)闊、精神煥發(fā)；安逸寧?kù)o的旋律可以使人心平氣和、安定沉靜；深邃、博大、宏偉的旋律可以使柔弱的心靈變得剛毅和堅(jiān)強(qiáng)；抒情溫暖的旋律可以改變?nèi)藷┰昱c孤寂的情緒；氣勢(shì)磅礴的旋律可以鼓舞人們的斗志，產(chǎn)生向上的力量。

由于音樂(lè)作為與人類情感息息相關(guān)的一種精神活動(dòng)，充分體現(xiàn)了情感的體驗(yàn)性、調(diào)節(jié)性和傳達(dá)性，因而音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)必然使人們的情感體驗(yàn)?zāi)芰Α⒄{(diào)節(jié)能力和傳達(dá)能力得到培養(yǎng)、提高和發(fā)展，能有效抑制個(gè)人的不良欲望和浮躁情緒，養(yǎng)成良好的情感體驗(yàn)，凈化心靈。

（四）創(chuàng)新能力培養(yǎng)

創(chuàng)新實(shí)質(zhì)教育，就是全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)質(zhì)，使之成為高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才的教育活動(dòng)。素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)的核心就是突出創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。音樂(lè)作品本身就是人創(chuàng)造的產(chǎn)物，音樂(lè)藝術(shù)的美其魅力就在于能擴(kuò)展人的心理空間，大大激活人的創(chuàng)造性心理活動(dòng)。而音樂(lè)藝術(shù)又能培養(yǎng)人們對(duì)完美的追求，對(duì)豐富多彩、面貌迥異的統(tǒng)一體的追求，這勢(shì)必會(huì)激發(fā)起一種創(chuàng)造性的想象，繼而表現(xiàn)為創(chuàng)造的行動(dòng)。因此，學(xué)生可以通過(guò)欣賞音樂(lè)作品增減觀察力；通過(guò)創(chuàng)作新的音樂(lè)作品培養(yǎng)思維能力；通過(guò)作品背唱培養(yǎng)記憶能力；通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)新和音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)實(shí)際操作能力和綜合能力。

（五）審美能力培養(yǎng)

音樂(lè)教育是以審美為核心，以音樂(lè)為媒介，培養(yǎng)大學(xué)生正確的審美情趣和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。音樂(lè)美是來(lái)自于意識(shí)領(lǐng)域的事物，是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)美經(jīng)過(guò)藝術(shù)的加工、提煉、升華得來(lái)的，它比現(xiàn)實(shí)美“更高，更強(qiáng)烈，更集中，更典型”。音樂(lè)教育能幫助學(xué)生逐步提高和理解音樂(lè)要素在作品中的表現(xiàn)。通過(guò)教師的引領(lǐng)，大家共同對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行音響旋律上的欣賞以及作曲理論手法的認(rèn)識(shí)和分析，使學(xué)生逐步把握住音樂(lè)的情感色彩和豐富內(nèi)涵，從而豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，擴(kuò)大音樂(lè)視野，幫助學(xué)生更好地理解各類音樂(lè)作品。學(xué)生在潛移默化中不僅掌握了音樂(lè)的基本規(guī)律，還能領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的精神并能利用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的心聲，逐步提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)及對(duì)音樂(lè)審美評(píng)價(jià)能力。

四、加強(qiáng)高校音樂(lè)教育的對(duì)策和建議

一是堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)觀。音樂(lè)教育的對(duì)象就是學(xué)生，音樂(lè)教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，從而達(dá)到具有開(kāi)拓精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的要求，所以學(xué)生的需求和發(fā)展就成了音樂(lè)教育之本。以學(xué)生為本的核心內(nèi)容就是激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)建立起一種以學(xué)生發(fā)展為中心的創(chuàng)造型教學(xué)模式。學(xué)生對(duì)同一音樂(lè)作品的不同理解和不同感受，教師應(yīng)在肯定的基礎(chǔ)上加以引領(lǐng)和啟發(fā)，在平等、自主、和諧、愉快的氣氛中，使學(xué)生的潛力、熱情、創(chuàng)造性得以充分的發(fā)揮。

二是進(jìn)一步加強(qiáng)高校音樂(lè)教師師資隊(duì)伍的建設(shè)。高校音樂(lè)教師首先應(yīng)具有良好的職業(yè)道德，要樹(shù)立崇高的理想信念和社會(huì)責(zé)任感；要熱愛(ài)音樂(lè)教育事業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)生，以此來(lái)影響學(xué)生，成為學(xué)生刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的榜樣。其次，教師應(yīng)掌握豐富的音樂(lè)方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)和教育技術(shù)方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)。音樂(lè)知識(shí)包括基本概念、基礎(chǔ)理論等知識(shí)。如：聲樂(lè)、器樂(lè)、視唱練耳、音樂(lè)理論知識(shí)、合唱指揮等。教育技術(shù)知識(shí)包括普通教育學(xué)知識(shí)和教育心理學(xué)知識(shí)，此外還要掌握先進(jìn)的教育技術(shù)方法。作為新時(shí)期的高校音樂(lè)教育工作者，不但應(yīng)當(dāng)具備高層次的音樂(lè)修養(yǎng)，而且還應(yīng)具備應(yīng)用新技術(shù)的能力。發(fā)展和引進(jìn)先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)和以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教學(xué)媒體，用以輔助和改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)，如多媒體教學(xué)方法乃至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法。音樂(lè)教師要熟練掌握多媒體及網(wǎng)絡(luò)工具，全面、具體、清晰地展現(xiàn)所要講授的內(nèi)容，并在教學(xué)工作中輕松應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，滿足學(xué)生的知識(shí)要求。

三是積極探索、創(chuàng)新音樂(lè)教育教學(xué)手段。目前高校的音樂(lè)教育以音樂(lè)欣賞課為主，大多以中外古典音樂(lè)作品欣賞作為主要的教學(xué)內(nèi)容，尤其是外國(guó)古典音樂(lè)占的比重較大。上課的形式也比較枯燥，基本是老師將欣賞的內(nèi)容作簡(jiǎn)單介紹，然后放音樂(lè)給學(xué)生聽(tīng)。在整個(gè)欣賞活動(dòng)中，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受狀態(tài)，缺乏必要的參與意識(shí)，對(duì)稍熟悉的、感興趣的作品只聽(tīng)一下就算了事；對(duì)那些較早期的古典音樂(lè)，則更缺乏興趣。如此的教學(xué)手段和授課方式很難達(dá)到“以學(xué)生為本”的目的。

如今，“校園網(wǎng)”已經(jīng)成為各個(gè)高校普遍的教學(xué)和管理方式。筆者認(rèn)為，以信息技術(shù)為音樂(lè)教育教學(xué)手段創(chuàng)新的突破口，在校園網(wǎng)上嘗試采用分階段、分層次的辦法進(jìn)行課程整合。即從封閉式的、以知識(shí)為中心的課程整合階段逐步過(guò)渡到開(kāi)放式的、以資源為中心的課程整合階段，最后實(shí)現(xiàn)全方位的課程整合。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生首先可以根據(jù)自身情況就某一感興趣的音樂(lè)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并提出問(wèn)題、尋找答案；其次，學(xué)生可在網(wǎng)上與同學(xué)、教師相互探討，著手解決問(wèn)題；最后，學(xué)生可以創(chuàng)造性地提出自己的創(chuàng)新觀念、想法，為音樂(lè)教育網(wǎng)絡(luò)課程增添有利的新資源。這樣，學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高其協(xié)作能力、探索能力、創(chuàng)造能力，并使之具有面對(duì)新問(wèn)題的勇氣和自信，從而使個(gè)性得以全面的發(fā)展。

[1]中國(guó)高等教育學(xué)會(huì).新時(shí)期師德建設(shè)與師德修養(yǎng)讀本[M].北京：中國(guó)社會(huì)出版社，2005.

[2]邢麗華.高校音樂(lè)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)芻議[J].藝術(shù)教育，2005（1）.

[3]張貞.大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中加強(qiáng)音樂(lè)教育的對(duì)策研究[J].文藝生活（文學(xué)藝苑），2009（9）.

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1673-1999（2010）18-0177-03

岳雷（1971-），男，山東菏澤人，碩士，菏澤學(xué)院（山東菏澤274000）音樂(lè)系講師，研究方向?yàn)楦咝Ｒ魳?lè)教學(xué)管理及研究。

2010-07-02