賈衛(wèi)東,劉 穎

(11安徽科技學(xué)院,安徽鳳陽(yáng)233100;21中國(guó)人民公安大學(xué)馬列部,北京100038)

美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理隊(duì)伍對(duì)我國(guó)輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的啟示

賈衛(wèi)東1,劉 穎2

(11安徽科技學(xué)院,安徽鳳陽(yáng)233100;21中國(guó)人民公安大學(xué)馬列部,北京100038)

美國(guó);學(xué)生事務(wù);學(xué)生事務(wù)管理;輔導(dǎo)員

美國(guó)擁有世界上最完備的高等教育體系,其學(xué)生事務(wù)管理隊(duì)伍具有在高校學(xué)生整體工作中占有極其重要的位置;學(xué)生事務(wù)管理人員學(xué)歷層次高、專業(yè)素質(zhì)強(qiáng);以學(xué)生為本,為學(xué)生提供全方位的服務(wù)和指導(dǎo);學(xué)生事務(wù)專業(yè)人員協(xié)會(huì)的成立與專業(yè)期刊的出版的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)啟示我國(guó)的輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè):提高輔導(dǎo)員工作與地位的認(rèn)同度;在高校設(shè)立學(xué)生事務(wù)管理專業(yè),培養(yǎng)專業(yè)性的人才;輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)針對(duì)學(xué)生事務(wù)的專業(yè)研究;鼓勵(lì)組建全國(guó)范圍內(nèi)的學(xué)生管理組織和協(xié)會(huì)。

美國(guó)是世界上公認(rèn)的具有最發(fā)達(dá)、最完備高等教育體系的國(guó)家,其歷來(lái)就有重視學(xué)生工作的傳統(tǒng),學(xué)生事務(wù)及其管理受到全美各級(jí)各類(lèi)高校的普遍重視。學(xué)生事務(wù)管理隊(duì)伍在美國(guó)已逐步規(guī)范化、制度化和專業(yè)化,成為高等教育的重要組成部分。

一 美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理隊(duì)伍概述

“學(xué)生事務(wù)管理”(student affairs adm inistration or p rac2 tice)是美國(guó)對(duì)學(xué)生管理的專稱,是指在“與非學(xué)術(shù)性事務(wù)和學(xué)生課外活動(dòng)有關(guān)的所有概念、事項(xiàng)及活動(dòng)的集合和總稱”。[1]美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理隊(duì)伍并不是和高校相伴而生的,美國(guó)早期的高等教育辦學(xué)模式仿效于英國(guó)牛津和劍橋大學(xué),新生的平均年齡只有14歲,學(xué)生活動(dòng)全都受控于校方,學(xué)校的活動(dòng)沒(méi)有課內(nèi)和課外、學(xué)術(shù)和非學(xué)術(shù)的區(qū)分,智力訓(xùn)練和行為操練都是學(xué)校教育的重要容。學(xué)校對(duì)學(xué)生以“替代父母制”的管理模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管教,“學(xué)校代替父母行使職責(zé),對(duì)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行管理,通過(guò)精神、肉體等手段促進(jìn)學(xué)生良好道德品格的培養(yǎng)和學(xué)識(shí)的提高”。[2]19世紀(jì)中葉,美國(guó)的高等教育進(jìn)入了一個(gè)嶄新的發(fā)展階段。以德國(guó)高等教育模式為借鑒,美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)與學(xué)術(shù)事務(wù)逐漸分離,學(xué)生事務(wù)管理隊(duì)伍應(yīng)運(yùn)而生。1890年,哈佛大學(xué)建立了新生顧問(wèn)委員會(huì),并設(shè)立了與教務(wù)部主任平行的學(xué)生事務(wù)主任。20世紀(jì)初期,美國(guó)大部分地區(qū)的高等院校都模仿哈佛設(shè)立了主要負(fù)責(zé)本科生課外活動(dòng)的學(xué)生事務(wù)主任一職。[3]二戰(zhàn)后,大量退伍軍人進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)使美國(guó)在校學(xué)生人數(shù)空前高漲,退伍軍人的年齡偏大、家室問(wèn)題、獨(dú)立意志較強(qiáng)等諸多問(wèn)題給高校的教育與管理帶來(lái)了許多新的難題。這使幫助學(xué)生的各種咨詢服務(wù)工作得到了迅猛發(fā)展,學(xué)生人事工作變得更加重要。進(jìn)入20世紀(jì)60年代,隨著大批社會(huì)科學(xué)家將大學(xué)生作為自己的研究對(duì)象,學(xué)生事務(wù)管理在理論上又有了明顯進(jìn)展。在很多大學(xué),設(shè)立了培養(yǎng)學(xué)生事務(wù)管理研究生的專業(yè)。學(xué)生事務(wù)的從業(yè)人員也多為專業(yè)人員,他們普遍具有碩士及以上學(xué)位,其中不乏心理學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)博士和理科、工科博士。至此,美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理隊(duì)伍呈現(xiàn)出專業(yè)化、職業(yè)化趨勢(shì)。高校學(xué)生事務(wù)管理隊(duì)伍逐步壯大,并成為美國(guó)令人羨慕的職業(yè)之一。

二 美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理隊(duì)伍的特點(diǎn)

1 在高校學(xué)生整體工作中占有極其重要的位置。美國(guó)學(xué)生事務(wù)管理已成為一種職業(yè)發(fā)展方向,是一項(xiàng)專業(yè)性的工作。在美國(guó)的任何一所高校都設(shè)有專門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)生工作的副校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)助理與助理副校長(zhǎng),與分管教學(xué)科研、財(cái)政事務(wù)、外聯(lián)等各項(xiàng)事務(wù)的副校長(zhǎng)共同對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé),保證高校工作的全面、正常運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)校和各個(gè)學(xué)院也都設(shè)立學(xué)生事務(wù)工作辦公室,專職負(fù)責(zé)學(xué)生從入學(xué)注冊(cè)到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)指導(dǎo)及學(xué)生身心健康輔導(dǎo)、倫理道德培養(yǎng)等工作。[4]

2 學(xué)生事務(wù)管理人員學(xué)歷層次高、專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)。美國(guó)教育部門(mén)要求從事學(xué)生事務(wù)管理的工作人員具備具有指導(dǎo)學(xué)、咨詢學(xué)、高等教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)生事務(wù)等領(lǐng)域的碩士學(xué)位,中層管理職位必須擁有相關(guān)領(lǐng)域的博士學(xué)位。學(xué)生咨詢指導(dǎo)中心的工作人員一般都是經(jīng)過(guò)專門(mén)的訓(xùn)練,特別是從事心理咨詢的人員,一般都由專職人員擔(dān)任,如心理醫(yī)生、精神病醫(yī)生等,他們作為咨詢隊(duì)伍的骨干力量,必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的挑選,對(duì)個(gè)人的品德要求較高。如哈佛大學(xué)學(xué)生咨詢有14名專職人員,7人獲心理咨詢的博士學(xué)位,4人獲心理咨詢社會(huì)服務(wù)方面的碩士學(xué)位,3人正在攻讀相關(guān)專業(yè)的博士學(xué)位。[5]美國(guó)的很多高校都專門(mén)設(shè)置專業(yè)培養(yǎng)專職從事學(xué)生事務(wù)管理工作的專業(yè)人才,在高等教育博士的培養(yǎng)計(jì)劃中還有針對(duì)學(xué)生事務(wù)的研究方向。

3 以學(xué)生為本,為學(xué)生提供全方位的服務(wù)和指導(dǎo)。美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理中的核心理念是為學(xué)生提供服務(wù),指導(dǎo)思想是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,除了為學(xué)生提供注冊(cè)管理、新生入學(xué)教育、住宿生活、學(xué)生紀(jì)律、經(jīng)濟(jì)資助、學(xué)生組織和學(xué)生活動(dòng)、健康服務(wù)、個(gè)人咨詢、就業(yè)指導(dǎo)等常規(guī)性服務(wù)與指導(dǎo)以外,還為學(xué)生提供涉及了種族、投資、疾苦、安全、艾滋病、性暴力等各個(gè)方面的法律咨詢服務(wù)。如舊金山州立大學(xué)設(shè)立的公共安全部、顧問(wèn)及心理咨詢服務(wù)部、殘障學(xué)生服務(wù)中心、艾滋病患者協(xié)會(huì)、預(yù)防性騷擾、性暴力信息咨詢中心和學(xué)生申訴辦公室等。

4 學(xué)生事務(wù)專業(yè)人員協(xié)會(huì)的成立與專業(yè)期刊的出版。美國(guó)目前全國(guó)性的學(xué)生事務(wù)專業(yè)協(xié)會(huì)有二十多個(gè),地區(qū)性的則更多?！霸诿绹?guó),那些輔導(dǎo)員或提供服務(wù)的人,通常都加入美國(guó)高等院校人事協(xié)會(huì)(ACPA),那些有行政官員身份的人都參加全國(guó)學(xué)生人事管理者協(xié)會(huì)(NASPA)。第三個(gè)主要的組織是全國(guó)女院長(zhǎng)、女行政官員和女顧問(wèn)協(xié)會(huì)(NAW2 DAC)”。[6]這些協(xié)會(huì)具有指導(dǎo)、進(jìn)行研究,出版和傳播研究成果、信息和觀點(diǎn),提供教育訓(xùn)練和專業(yè)發(fā)展課程,提供處理專業(yè)問(wèn)題的幫助,制定專業(yè)準(zhǔn)備和實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn),為專業(yè)人員相互合作創(chuàng)造機(jī)會(huì)等功能。學(xué)生事務(wù)管理人員在參與某協(xié)會(huì)的過(guò)程中能獲得廣泛的觀點(diǎn)和專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì),從有經(jīng)驗(yàn)的前輩身上獲得更多的經(jīng)驗(yàn),可以了解如何把其他學(xué)科的方法引入到學(xué)生事務(wù)管理中,提高自身的專業(yè)地位和高度的職業(yè)責(zé)任感。ACPA的《高等院校學(xué)生人事雜志》、《大學(xué)學(xué)生發(fā)展》和NASPA的《全國(guó)學(xué)生人事管理者協(xié)會(huì)會(huì)刊》為學(xué)生事務(wù)管理人員提供了交流心得體會(huì)和反思的機(jī)會(huì),使他們的工作得到了外在的客觀評(píng)價(jià)。

三 美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理隊(duì)伍對(duì)我國(guó)輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的啟示

我國(guó)的高等教育已呈現(xiàn)出明顯的國(guó)際化趨勢(shì),高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)是近年來(lái)我國(guó)高等教育理論界和各高校都在探討的熱點(diǎn)課題,借鑒美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理隊(duì)伍的特點(diǎn),筆者認(rèn)為我國(guó)輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)應(yīng)著力于以下幾方面的建設(shè):

1 提高輔導(dǎo)員工作與地位的認(rèn)同度。很多人認(rèn)為我國(guó)輔導(dǎo)員隊(duì)伍在高校中長(zhǎng)期處于“邊緣化”狀態(tài),身份介于專業(yè)教師和行政管理干部之間,沒(méi)有合適的角色定位。這種看法是很不科學(xué)的,正如眾多學(xué)者所論述的那樣,輔導(dǎo)員既是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分,又是黨政干部的儲(chǔ)備人才庫(kù),作為大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量、大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者、引路人和知心朋友,是維護(hù)高校和社會(huì)穩(wěn)定和鞏固黨的執(zhí)政地位、加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力的必然需要。輔導(dǎo)員的工作和地位的認(rèn)同最重要的是完善職稱評(píng)聘機(jī)制和落實(shí)輔導(dǎo)員從事黨政管理工作的政策?？紤]到輔導(dǎo)員角色的特殊性,可以設(shè)立單獨(dú)的“輔導(dǎo)員職稱系列”,改變他們?cè)谂c專業(yè)課教師的競(jìng)爭(zhēng)中處于科研劣勢(shì)的實(shí)際情況,減輕他們的思想壓力。[7]輔導(dǎo)員只有獲得高級(jí)別的職稱才能實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專家化,才能像美國(guó)那樣晉升為專門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)生工作的高層領(lǐng)導(dǎo)。如果我國(guó)高等教育界能夠涌現(xiàn)出一批輔導(dǎo)員出身的大學(xué)副校長(zhǎng)、黨委副書(shū)記,那眾多的基層輔導(dǎo)員可由此看到自己的職業(yè)發(fā)展方向,在日常的學(xué)生事務(wù)工作中最大化地體現(xiàn)工作的激情和熱情。

2 在高校設(shè)立學(xué)生事務(wù)管理專業(yè),培養(yǎng)專業(yè)性的人才。當(dāng)前各高校在招聘輔導(dǎo)員時(shí)均要求具有思想政治教育、哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科背景,現(xiàn)任的輔導(dǎo)員當(dāng)中有很大一部分都不具有上述的專業(yè)背景,目前我國(guó)只有山東大學(xué)一所高校設(shè)立“學(xué)生事務(wù)管理與學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)”專業(yè),且歸屬于馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科,入學(xué)考試也傾向于馬列主義、毛鄧三等專業(yè)科目,這說(shuō)明我國(guó)還沒(méi)有形成一條為大學(xué)學(xué)生事務(wù)管理輸送人才的成熟渠道。學(xué)生事務(wù)所涉及的領(lǐng)域已不僅僅局限于思想政治教育,包括學(xué)生社團(tuán)、第二課堂、文體娛樂(lè)、經(jīng)費(fèi)資助、大學(xué)生心理健康教育、紀(jì)律與法律、健康醫(yī)療、就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和大學(xué)生創(chuàng)新課題的輔導(dǎo)指導(dǎo)等等許多領(lǐng)域?！皩W(xué)生事務(wù)管理與學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)”專業(yè)若將上述各項(xiàng)作為入學(xué)考試的一個(gè)科目,欲從事輔導(dǎo)員職業(yè)的人在入學(xué)和工作后會(huì)更具有針對(duì)性,上手會(huì)更快,老輔導(dǎo)員“傳、幫、帶”的教育資源也能較好的合理配置,更重要的是學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)享受到良好的服務(wù)效果。我國(guó)的思想政治教育、教育經(jīng)濟(jì)與管理、高等教育學(xué)等博士研究生專業(yè)還沒(méi)有把學(xué)生事務(wù)設(shè)置為獨(dú)立的研究方向,高層次的專業(yè)人才還很缺乏。只有輔導(dǎo)員隊(duì)伍的學(xué)識(shí)層次高、學(xué)術(shù)能力強(qiáng),關(guān)注學(xué)生領(lǐng)域的問(wèn)題才更具有實(shí)踐性和可操作性,專家化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍才能發(fā)展和壯大起來(lái)。

3 輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)針對(duì)學(xué)生事務(wù)的專業(yè)研究。理論是實(shí)踐的先導(dǎo),可以有效地指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)生的日常教育和管理中的很多具體事例都可以作為學(xué)術(shù)問(wèn)題來(lái)探討,從中可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生成人成才的規(guī)律性,可以提升學(xué)生工作的理論層次,建立良性循環(huán)的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。專業(yè)研究的最終目標(biāo)是為了更多的學(xué)生獲得對(duì)自身有益的、良性的發(fā)展機(jī)會(huì),其實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員為學(xué)生服務(wù)的專業(yè)化。學(xué)生在大學(xué)階段面臨社會(huì)定位與人格的雙重轉(zhuǎn)化,這就需要每一位輔導(dǎo)員以“為了一切的學(xué)生”、“為了學(xué)生的一切”、“一切為了學(xué)生”為指導(dǎo)原則,切實(shí)將以服務(wù)為主管理為輔的服務(wù)理念貫徹到學(xué)生事務(wù)的一點(diǎn)一滴之中,在把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)與及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生不良情緒的同時(shí)給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh,真正把人性關(guān)懷落到實(shí)處。

4 鼓勵(lì)組建全國(guó)范圍內(nèi)的學(xué)生管理組織和協(xié)會(huì)。專業(yè)性團(tuán)體的興起與繁榮是輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的重要標(biāo)志,這是學(xué)生工作者進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。輔導(dǎo)員工作榮譽(yù)感和工作辛酸只有從事輔導(dǎo)員職業(yè)的人最能體會(huì)和理解,通過(guò)舉辦學(xué)生工作會(huì)議、開(kāi)展專題研討等活動(dòng)促進(jìn)輔導(dǎo)員之間的溝通和交流,在交流中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和增加工作成就感,加強(qiáng)輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。我國(guó)現(xiàn)有的高校輔導(dǎo)員論壇和各省、各地區(qū)輔導(dǎo)員聯(lián)盟以及QQ群等非正式組織還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到像美國(guó)ACPA的功效,各級(jí)教育主管部門(mén)應(yīng)在政策和經(jīng)費(fèi)上大力扶持學(xué)生事務(wù)管理專業(yè)協(xié)會(huì)的建立發(fā)展。此外,我國(guó)的《思想政治教育研究》、《高教論壇》、《教育導(dǎo)刊》等專業(yè)性的學(xué)術(shù)期刊涉及學(xué)生事務(wù)管理的版塊還非常有限。因此,有必要出版一些像安徽師范大學(xué)主辦的《高校輔導(dǎo)員學(xué)刊》那樣的以學(xué)生事務(wù)為主要研究對(duì)象的學(xué)術(shù)期刊,以使輔導(dǎo)員的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)形成的理論成果得到學(xué)術(shù)性的認(rèn)可與外在的客觀評(píng)價(jià)。

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Am er ican ofManagem en t Team Co llege Studen t Affa irs En lightenm en t Con struction Our Spec ia lized Coun selors

JIA Wei2dong1,L IU Ying2
(1.Anhui science and Technoloqy University,Fengyang Anhui233100,China; 2.Departmen tofMarxism2Leninism,Ch inese Peop le’s University of Public Securi,Beijing 100038,China)

america;student affairs;student affairsmanagement;counselor

The United States has the world’smostcomp rehensive higher education system,itsmanagement team with the student affairs students at colleges and un iversities overall job occup ies an extremely importantposition;student servicesmanagerswith high2level academic qualifications and strong p rofessional quality;of student2oriented and p rovide studentswith full2o rientation and gu idance services;studentaffairs,the estab lishmentofp rofessionalasso2 ciations and p rofessional journals publishing features1These features revelation specialized building our country’s counselor:imp rove counselor’swork and the statusof accep tance;setup the managementp rofessionalof studentaf2 fairsmanagement,cultivate p rofessionalpersonnel;counselor for student affairs should be strengthened p rofessional studies;to encourage the formation of a nationwide studentmanagemen twithin organizations and associations1

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