?湖北省漢川市實驗中學(xué) 葉乃初

《曹劌論戰(zhàn)》（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》九年級下第6單元）基本上是采用“對話”的形式來加以敘述的，文中共使用了13個“曰”字。其中用于曹劌的就有9個，即“劌曰”“對曰”各4個，另單用1個。其實文中的4個“對曰”完全可以換成“劌曰”，而“劌曰”也可全都換成“對曰”。然而文中為何要“對曰”“劌曰”有別呢?對此試作分析如下。

文中涉及到的人物有鄉(xiāng)人、曹劌、魯莊公。他們之間的關(guān)系分明：曹劌與鄉(xiāng)人屬鄉(xiāng)鄰平等關(guān)系；曹劌與魯莊公屬君臣（民）關(guān)系。因此，曹劌跟鄉(xiāng)人對話，跟魯莊公對話，分別用“劌曰”“對曰”作提示語十分恰當(dāng)。問題是在指揮長勺之戰(zhàn)的過程中。同樣是曹劌與魯莊公對話。卻改用“劌曰”作提示語。照理說，這里的3個“劌曰”及1個“曰”字都應(yīng)改為“對曰”而正好同文中前后的提示語相一致才是。

筆者認(rèn)為，文中提示語的這一細(xì)微變化，恰恰表明《曹劌論戰(zhàn)》文的作者對所記人物的感情傾向。對魯莊公，作者借曹劌之言“肉食者鄙”就色彩鮮明地道出了魯莊公之“鄙”。在齊國大軍壓境，魯國處在危在旦夕的關(guān)鍵時刻，曹劌滿懷“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國熱忱，不顧?quán)l(xiāng)人的勸阻，毅然求見魯莊公，“何以戰(zhàn)”直問魯莊公。而魯莊公的三答則兩見其“鄙”。在長勺之戰(zhàn)的過程中，魯莊公完全不知把握戰(zhàn)機(jī)，智斷敵情，就“將鼓之”“將馳之”，再見其二“鄙”。長勺之戰(zhàn)已取勝卻還不知曉取勝的原因,更見其“鄙”?？傊?無論是戰(zhàn)前、戰(zhàn)中,還是戰(zhàn)后,魯莊公是屢見其“鄙”。而在敘述到長勺之戰(zhàn)中時，改用“劌曰”作提示語，其意就在于對曹劌的大力肯定與張揚(yáng)?！皠ピ弧币幌伦泳蛯⒉軇サ南聦俚匚惶岬搅塑娭兄笓]之主將的主導(dǎo)位置,魯莊公則暫退其后。長勺之戰(zhàn)中，正是因為曹“劌”一“曰”到底，“劌曰”算數(shù)，一切聽從于“劌曰”,“劌曰”是則“可矣”，“劌曰”非則“未可”，才贏得了長勺之戰(zhàn)的勝利。長勺之戰(zhàn)，“劌曰”是功不可沒。“劌曰”充分顯示出了他作為古代的一名軍事家卓越的軍事指揮才能。曹劌在長勺之戰(zhàn)中所起到的至關(guān)重要的主導(dǎo)作用是顯而易見、不言而喻的。而這些，正是通過提示語上的這一細(xì)微變化再次得到了“此時無聲勝有聲”的藝術(shù)表達(dá)效果。

《曹劌論戰(zhàn)》這則短文除了具有軍事史上有名的以少勝多的著名戰(zhàn)例的借鑒意義之外，其文學(xué)上的欣賞價值也許跟文中所運(yùn)用的表現(xiàn)技巧大有關(guān)聯(lián)，而提示語的這一變化運(yùn)用就是其中最明顯的例子。