◎/孟祥杰

常見報(bào)載，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)因放松了對名師的管理而致其退化，也有人認(rèn)為耀眼的光環(huán)使名師負(fù)擔(dān)過重，十分不利于名師的發(fā)展。能否給名師一雙合腳的“鞋子”，是讓名師發(fā)揮作用的重要前提。

“鞋子”不能太重。管好用好名師并不是一味地給名師壓擔(dān)子，而是這個(gè)擔(dān)子一定要合適。一個(gè)人的精力是有限的，對于名師而言，如果身負(fù)過重的教學(xué)負(fù)擔(dān)與課題研究任務(wù)，會(huì)在無形中消磨掉其精力與銳氣，無益于其研究能力的提高，而是應(yīng)根據(jù)其身體特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)，給予其比一般教師工作量要少，使他們能有充足的精力和時(shí)間來進(jìn)行業(yè)務(wù)研究和技藝傳授。

“鞋子”不能太緊。當(dāng)前，眾多學(xué)校迫于社會(huì)的輿論壓力，仍把學(xué)生成績作為考核教師的第一要素，名師當(dāng)然所帶的學(xué)生成績要高出一格，無疑給名師增加了心理負(fù)擔(dān)。學(xué)校應(yīng)避免教學(xué)成績成為名師成長中的“緊箍咒”。對名師的教學(xué)成績不必過分地要求達(dá)到一流水平或某個(gè)具體數(shù)字，否則容易使他們在成績考核上瞻前顧后，為了“優(yōu)異成績”和獎(jiǎng)懲而不敢充分展現(xiàn)出自己的才華和教學(xué)長處。名師從自身已有的能力出發(fā)，其教學(xué)成績一般來說也不會(huì)很差，因此學(xué)校應(yīng)該為名師出臺(tái)優(yōu)惠政策，為名師充分發(fā)揮才能搭建一個(gè)寬松的環(huán)境。

“鞋子”要結(jié)實(shí)耐用。給名師注入成長的動(dòng)力其實(shí)就類似于一雙鞋子的“鞋底”，設(shè)計(jì)科學(xué)、耐磨舒適才能幫助名師們走得更遠(yuǎn)。毋庸置疑，名師需要成長，但其成長的動(dòng)力除了自律外，更需要管理者給予其外部的支持與激勵(lì)。愛護(hù)名師不只意味著在物質(zhì)條件上的支持和優(yōu)厚待遇，適時(shí)提供機(jī)會(huì)和環(huán)境促其不斷成長、成家、成名，其實(shí)更是體現(xiàn)了對他們愛的程度。每一位名師都有著人生發(fā)展的理想，而管理者就要善于幫助和引領(lǐng)他們把這種理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。制訂名師向大師轉(zhuǎn)化的計(jì)劃、時(shí)間表與具體措施，多給他們以參加高層次大賽的機(jī)會(huì)，多參加一些重大課題的研究，為他們的學(xué)術(shù)著作的出版提供必要的幫助，乃至幫助他們投身大師門下等，讓他們從“小有名氣”向真正的大師、大家轉(zhuǎn)化。