隆 平 夏 豐

（湖南化工職業(yè)技術(shù)學院，湖南 株州 412004）

高職學院是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，對每個專業(yè)來說，培養(yǎng)目標的職業(yè)崗位針對性都很強。為了實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標，實驗、實訓、實習是高職教學實施的三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而這三個環(huán)節(jié)的實現(xiàn)又離不開校內(nèi)外實習實訓基地訓練平臺。在通過校企合作大力開拓校外實習實訓基地的同時，加強校內(nèi)實訓基地建設(shè)，著力營造校內(nèi)實訓基地的職場氛圍，有效訓練學生的職業(yè)素養(yǎng)，是目前高職學院均在不斷地探索和實踐的課題。湖南化工職業(yè)技術(shù)學院在校內(nèi)實訓基地管理中推行了“6S”管理模式，使校內(nèi)實踐性訓練基地在技術(shù)（儀器設(shè)備、工藝等方面）和管理上都能與企業(yè)平臺對接，從而使培養(yǎng)目標直接與用人單位崗位實現(xiàn)零距離對接。

一、校內(nèi)實訓基地“6S”管理和職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

“6S”管理即整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）和安全（SAFETY），最先是海爾運用優(yōu)化工作環(huán)境，提高員工自身素質(zhì)、技能，不斷自我改進的一個重要手段。“6S”管理作為現(xiàn)代企業(yè)的基礎(chǔ)管理手段之一，體現(xiàn)了國際先進企業(yè)現(xiàn)場管理的內(nèi)涵，它使工廠整齊有序，員工自主管理，營造出舒適、安全的工作環(huán)境，使企業(yè)進入現(xiàn)代、先進、文明的更高層次。模擬企業(yè)的“6S”管理，在高職院校內(nèi)實訓基地推行“6S”管理的模式，要求學生在訓練中規(guī)范操作，培養(yǎng)學生專業(yè)技能和良好的職業(yè)行為習慣。

職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范，概括地說，職業(yè)素養(yǎng)包含職業(yè)道德、職業(yè)思想（意識）、職業(yè)行為習慣和職業(yè)技能四個方面。高職生的職業(yè)素養(yǎng)主要指高職生畢業(yè)后從事某項工作必備的綜合素養(yǎng)，也即現(xiàn)在通常所說的專業(yè)能力、社會能力和方法能力。

二、校內(nèi)實訓基地推行“6S”管理促進高職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

職業(yè)技能鑒定與考證、社團活動和社會實踐、“兩課”教育、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育、到企業(yè)實習鍛煉等等，都是培養(yǎng)高職生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。校內(nèi)實訓基地推行“6S”管理模式，不但提高了學院在實踐性教學方面的管理水平，而且有效地促進學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.有利于高職生職業(yè)技能訓練效果的提高

在“6S”管理模式中，前4個“S”規(guī)范了實訓場地的現(xiàn)場管理。通過“整理”，將工作和實訓場所中的任何物品區(qū)分為必要的與不必要的，必要的留下來，不必要的徹底清除；通過“整頓”，將必要的東西分門別類按規(guī)定的位置放置，并擺放整齊，加以標識；通過“清掃”，使崗位保持在無垃圾、無灰塵、干凈整潔的狀態(tài)；崗位人員（含實驗實訓學生）在整理、整頓、清掃的基礎(chǔ)上通過“清潔”對實訓現(xiàn)場認真維護，保持最佳狀態(tài)，是前三項的繼續(xù)與細化，并形成制度化、規(guī)范化。從而使實訓場地物品的類別、數(shù)量、質(zhì)量清晰，取放方便，井然有序，通道暢通，實訓作業(yè)環(huán)境整潔、明快、舒暢，不但提高了教師在實訓準備和實訓指導(dǎo)過程的工作效率，也大大提高了學生實習實訓過程的訓練效率。學生在訓練過程中，按照標識，規(guī)范操作儀器設(shè)備，取用工具、材料等實訓物品，按操作規(guī)程嚴謹認真地訓練，按實訓場所物品擺放標識，把工具、材料等及時歸位，并清潔訓練場地。這樣，不但減少了由于“尋找”帶來的時間浪費，而且使技能訓練流程更規(guī)范、嚴謹，確保了學生專業(yè)技能訓練的優(yōu)質(zhì)、高效。

2.有利于高職生職業(yè)習慣的養(yǎng)成

高職生畢業(yè)后直接走向社會的生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線，高職教育培養(yǎng)的理想目標就要求高職畢業(yè)生能零距離上崗。那么，在校期間必須有意識地培養(yǎng)學生一些良好的職業(yè)習慣。“6S”管理中第5個“S”是“素養(yǎng)”，也即通過“6S”管理，人人養(yǎng)成好習慣，按規(guī)定行事，培養(yǎng)具有良好習慣、遵守規(guī)則的學員（員工）。校內(nèi)實訓基地推行“6S”管理模式，一方面，通過規(guī)范的專業(yè)技能訓練，讓學生養(yǎng)成科學嚴謹?shù)穆殬I(yè)習慣。無論是在應(yīng)用化工類、工業(yè)分析與檢驗類、化學制藥類，還是在電工電子類、電氣控制類、財經(jīng)類等專業(yè)技能訓練中，本院都把“6S”現(xiàn)場管理要求滲入其中，讓學生在訓練中形成良好的崗位操作和崗位管理的習慣；另一方面，校內(nèi)實訓基地推行“6S”管理，基地管理和實訓指導(dǎo)的教師是第一執(zhí)行者，教師在自己工作崗位上嚴格執(zhí)行“6S”管理，老師的管理理念和工作作風潛移默化地影響著學生職業(yè)習慣的形成，同時，把“6S”管理要求納入到學生的技能訓練考核中，督促學生養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。

3.有利于高職生職業(yè)意識和職業(yè)道德的形成

一個人的職業(yè)素養(yǎng)還包含其職業(yè)意識和職業(yè)道德。模仿企業(yè)管理，在校內(nèi)實訓基地推行“6S”管理模式，營造工作現(xiàn)場管理氛圍，讓高職學生在校內(nèi)實訓過程就要潛生一種職業(yè)崗位意識，同時通過訓練產(chǎn)生崗位責任感。如，進行電工中、高級工考證操作實訓時，必然要使學生萌生作為一名電氣維修或安裝工的職業(yè)意識；又如，進行化工工藝單元操作實訓時，要培養(yǎng)學生作為一名化工企業(yè)工藝員的職業(yè)意識，等等。職業(yè)道德中包含了職業(yè)工作中“安全”意識，在“6S”管理中第六個“S”就是“安全”，要求員工（學員）消除隱患，創(chuàng)造良好的安全工作或?qū)嵙晫嵱柇h(huán)境，避免各類事故的發(fā)生。通過校內(nèi)實訓基地的“6S”管理，把職業(yè)安全教育有機融入平時技能訓練之中，讓學生形成在工作和生活中要把社會、他人及自身的人身和財產(chǎn)安全放在第一位的意識，這是最基本的職業(yè)道德。

三、校內(nèi)實訓基地如何推行“6S”管理

1.注重宣傳，加強培訓

“6S”對企業(yè)員工來說，是一個非常熟悉的名詞了，但對學校老師來說還有些陌生。推行一種新的理念或做法，首先要執(zhí)行者清楚為什么做、怎樣做是非常重要的。因此，當學院決定在校內(nèi)實訓基地推行“6S”管理模式時，首先成立了“6S”推行辦公室（設(shè)實驗實訓處），然后由辦公室組織擬定了“6S”管理推行計劃。計劃的第一步就是宣傳發(fā)動，加強培訓，讓老師和學生明白什么是“6S”管理，為什么要推行“6S”管理。

2.循序漸進，逐步推動

一個好的方案沒有實施就成了一紙空文，執(zhí)行是關(guān)鍵的一步。“6S”管理注重細節(jié)和規(guī)范，完全不考慮教師工作量繁重而盲目推動只會促使教師反感。為此，結(jié)合實際制定實驗實訓室“6S”管理細則，把“6S”管理模式推行融入日常管理工作中，分步實施，逐項落實。利用假期，我們從實驗實訓室外、室內(nèi)、制度與文件、教師行為及安全保障五個大方面十二個小項制定了詳細的“6S”管理細則。新學期開學后，在進一步討論的基礎(chǔ)上完善了管理細則，并通告全體實訓教師和相關(guān)人員，要求相關(guān)教師細心體會管理細則，把其融進日常工作中，逐項完成校內(nèi)實訓基地所有場地的整理、整頓工作，要求教師從庫房、預(yù)備室開始清查，把各類物品分類存放，并進行標識。在日常清理清掃的基礎(chǔ)上，結(jié)合各級衛(wèi)生大檢查，組織了多次徹底的衛(wèi)生大掃除；結(jié)合安全保衛(wèi)大檢查，對校內(nèi)所有實訓場所的安全隱患進行了逐一排查。同時，還修改了學生實驗實訓（實習）成績考核辦法，統(tǒng)一規(guī)范了學生實驗實訓（實習）記錄冊，把學生參與實驗實訓（實習）的出勤情況、操作的規(guī)范性、實驗實訓（實習）后儀器設(shè)備整理歸位和衛(wèi)生整理等情況均納入學生實驗實訓（實習）成績考核，在實訓管理和學生訓練過程中均注重學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)?，F(xiàn)在，我院在校內(nèi)實訓基地推行“6S”管理的成效明顯，無論走進哪個實訓場所，整潔有序的實訓環(huán)境，“6S”管理的規(guī)范要求，讓學生如身臨現(xiàn)代企業(yè)現(xiàn)場。

3.加強監(jiān)控，重在落實

為了把“6S”管理模式在校內(nèi)實訓基地管理中產(chǎn)生實效，我院除把在實驗實訓（實習）中對學生職業(yè)素養(yǎng)訓練要求納入實訓成績考核以外，也把“6S”管理要求納入教師管理考核中，按照“6S”管理細則重新修訂了實踐指導(dǎo)教師常規(guī)管理工作的考核標準，并采取平時抽查和期中、期末檢查相結(jié)合的手段來評定教師的管理工作，納入年度考核評優(yōu)。且參與監(jiān)督檢查考核人員除了教學都督以外，就是管理人員和系部負責人，被考核者均不得參與打分，保證了考核的公平性和真實性。對教師的考核也即督促他們把“6S”管理要求融入到學生技能訓練的指導(dǎo)中，有意識地培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。

在校內(nèi)實訓基地推行“6S”管理模式是高職院校優(yōu)化實訓實習場所，營造令人滿意的職場訓練環(huán)境，著力培養(yǎng)高職生職業(yè)素養(yǎng)的有效舉措。我院在校內(nèi)實訓基地推行“6S”管理模式進行了初步的實踐與探索，取得了一定的成效，得到了學生的支持與肯定，也多次受到了評估專家和上級領(lǐng)導(dǎo)的好評。

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