廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易系 肖 琳

淺談學(xué)分制下高校學(xué)生工作的改革與創(chuàng)新

廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易系 肖 琳

本文從學(xué)生工作的工作理論、運(yùn)行和組織機(jī)制、思想教育方法及評估體系幾個方面對這些問題進(jìn)行分析和探討，提出了學(xué)分制下高校學(xué)生工作改革的措施。

學(xué)分制 高校 學(xué)生工作 改革

一、學(xué)分制下高校學(xué)生工作的基本情況

學(xué)分制打破了傳統(tǒng)學(xué)年制統(tǒng)一教學(xué)管理模式，基于學(xué)生的個體差異，允許學(xué)生從自身基礎(chǔ)和興趣出發(fā)，跨專業(yè)、跨學(xué)科選課，既有利于優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)復(fù)合型人才；又能充分利用教學(xué)資源。

我國學(xué)分制下的學(xué)生工作具有以下幾個特點(diǎn)：第一，工作理念方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與社會需求的整體性，重視學(xué)生的個性發(fā)展與社會需求的統(tǒng)一；第二，管理機(jī)制方面，以班級為單位，由校級職能部門對各個院系進(jìn)行統(tǒng)一部署和管理，由院系具體實(shí)施；第三，工作內(nèi)容方面，以思想政治教育為主，追求社會、高校的穩(wěn)定發(fā)展；第四，工作方法方面，以剛性管理為主，較少運(yùn)用到柔性管理。高校學(xué)生工作原則上應(yīng)以教育和引導(dǎo)為主，重視學(xué)生的個性需求，但在實(shí)際操作過程，大多數(shù)高校的學(xué)生工作過分強(qiáng)調(diào)具體的管理事務(wù)上，而忽視了從學(xué)生的需求出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

二、學(xué)分制對我國高校學(xué)生工作的沖擊

1.對傳統(tǒng)的以社會需求為出發(fā)點(diǎn)的學(xué)生工作理念的沖擊。我國高校傳統(tǒng)的學(xué)生工作理念是以社會需求為導(dǎo)向，將國家和社會的利益作為培養(yǎng)大學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)，注重共性教育和思想管理，實(shí)行整齊劃一的學(xué)生管理，忽視學(xué)生的個性發(fā)展。而學(xué)分制是以學(xué)生的自我成長和全面發(fā)展為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性。這就要求改變傳統(tǒng)的唯社會本位的價(jià)值觀念，明確學(xué)生工作應(yīng)服務(wù)于教學(xué)工作的理念，在以學(xué)生為本的原則下，為學(xué)生提供咨詢指導(dǎo)，在滿足學(xué)生需要的同時培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。

2.對傳統(tǒng)學(xué)生工作運(yùn)行和組織機(jī)制的沖擊。行政班級是我國高校學(xué)年制下學(xué)生管理工作的基本單位，是進(jìn)行高校教育管理最基本的組織載體。學(xué)分制打破了專業(yè)和年級的界線，對高校現(xiàn)行的學(xué)生黨團(tuán)基層組織與行政管理基層組織的關(guān)系形成了沖擊。在傳統(tǒng)的學(xué)年制下，班級是學(xué)生工作組織機(jī)制和載體，院系在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下對各年級和班級進(jìn)行工作安排，各項(xiàng)政策、學(xué)校規(guī)章制度、日常事務(wù)都是由輔導(dǎo)員或班主任通過班級體進(jìn)行落實(shí)和部署。班級中設(shè)有學(xué)生干部，完成各項(xiàng)具體工作的組織，同時通過各種班級活動增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，鍛煉學(xué)生的各種能力。而學(xué)分制下，班級成員的流動性變大，班級工作機(jī)制也受到巨大沖擊，信息傳達(dá)難以全面到位，同學(xué)間缺乏交流，學(xué)生的班級歸屬感和榮譽(yù)感變淡。

3.對傳統(tǒng)的學(xué)生思想教育方法和評估體系的沖擊。學(xué)分制下教師與學(xué)生、同班級的學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系處于非緊密狀態(tài)，導(dǎo)致使思想教育和集體活動難以開展。一方面，學(xué)生在選課時容易出現(xiàn)功利思想，出現(xiàn)重學(xué)分、輕知識和實(shí)用的傾向。學(xué)生對集體活動的熱情將減弱，缺乏集體榮譽(yù)感和歸屬感。而由于學(xué)分制后學(xué)生具有較大的自主性，教師與學(xué)生、同班同學(xué)之間溝通的機(jī)會較少，導(dǎo)致相應(yīng)的思想教育難以展開。另一方面，學(xué)分制打破了專業(yè)和年級的界限，導(dǎo)致學(xué)生之間的成績可比性變小。而由于師生、同班同學(xué)之間的關(guān)系變得疏遠(yuǎn)，對于同學(xué)的思想道德素質(zhì)評估也變得難以實(shí)施，目前我國高校實(shí)施的學(xué)業(yè)加思想道德素質(zhì)評估的綜合測評方法失去了可操作性。

三、學(xué)分制下我國高校學(xué)生工作的改革

1.改革學(xué)生工作理念，樹立正確的人才觀。工作理念改革是做好學(xué)生工作的基本前提。傳統(tǒng)的學(xué)年制下，學(xué)生工作主要是基于社會需求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對學(xué)校規(guī)章制度的無條件遵守和對學(xué)生工作管理人員的絕對服從。在學(xué)分制的新形勢下，學(xué)生工作應(yīng)基于學(xué)生個體發(fā)展和教育公平的價(jià)值取向，樹立全新的人才觀和服務(wù)觀，明確多元化的人才方能滿足國家和社會發(fā)展的需要。在學(xué)生工作中，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個性差異，引導(dǎo)學(xué)生個性發(fā)展，尊重學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

2.建立條塊結(jié)合的管理機(jī)制。學(xué)分制下的行政班級已難以勝任作為學(xué)生管理主要載體的作用，改革勢在必行，主要可以從以下幾個方面著手：第一，充分發(fā)揮宿舍這一組織載體的作用，宿舍是高校學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)生活最穩(wěn)定的場所，學(xué)生至少有三分之一以上的在校時間在宿舍中度過，所以宿舍可以作為學(xué)分制下行政班級弱化后的有力補(bǔ)充。學(xué)生工作可以利用學(xué)生宿舍作為陣地，進(jìn)行有效的管理。第二。強(qiáng)化學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生組織的管理功能。學(xué)生社團(tuán)是由興趣愛好相同的同學(xué)組成的非正式組織，具有自我教育、自我管理的功能。學(xué)分制下，高校應(yīng)重視社團(tuán)工作，增加政策支持和投入，加強(qiáng)引導(dǎo)和管理。第三，重新認(rèn)識行政班級的功能，學(xué)分制下行政班級作為學(xué)生工作的主要渠道的功能有所削弱，但這不能因此完全否定傳統(tǒng)行政班級的價(jià)值。班級是學(xué)生活動的主要組織單位，是教師、同學(xué)之間的紐帶，班級集體活動對于學(xué)生個性塑造和思想教育有著極為重要的作用。由于學(xué)分制下要學(xué)生的自由度和分散性較大，要經(jīng)常統(tǒng)一集中全班同學(xué)比較困難，可根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行分組管理。另外，學(xué)分制下的學(xué)生工作還應(yīng)在充分挖掘利用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師和學(xué)生之間可以通過集體主頁、個人主頁、博客、QQ群、校內(nèi)網(wǎng)、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)等方式進(jìn)行的交流，促進(jìn)溝通。

3.建立健全導(dǎo)師制。學(xué)分制雖然有利于學(xué)生的自主發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)，但其在讓學(xué)生獲得自主支配權(quán)的時間，也容易導(dǎo)致一些學(xué)生由于對課程缺乏了解而毫無目標(biāo)地隨意選擇，且對于自我的成長缺乏評估機(jī)制。學(xué)院可按實(shí)際情況實(shí)行輔導(dǎo)員和導(dǎo)師相結(jié)合的制度，以導(dǎo)師的所指導(dǎo)的學(xué)生為管理單位，因材施教，幫助學(xué)生制訂培養(yǎng)方案，讓其根據(jù)自己的興趣和特長設(shè)定學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于導(dǎo)師跟學(xué)生的關(guān)系比較密切，且具有較高的專業(yè)水平和經(jīng)驗(yàn)，其對于學(xué)生的評估也往往更加準(zhǔn)確。

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