吉林建筑工程學院體育部 楊 旸

加強高校校園體育文化建設(shè)之思考

吉林建筑工程學院體育部 楊 旸

高校校園體育文化是高校校園文化的重要組成部份，是高校大學生接觸最廣泛的一種文化，高校校園體育文化以其特有的文化氛圍于有形與無形中影響著廣大師生，從發(fā)展的角度看，良好的校園體育文化氛圍能提高廣大學生的思想道德品質(zhì)，培養(yǎng)良好的體育觀念。本文結(jié)合教學實踐就如何加強高校校園體育文化建設(shè)進行探討。

高校體育 文化學生

引言：高校校園體育文化是高校校園文化的重要組成部份，是高校大學生接觸最廣泛的一種文化，高校校園體育文化以其特有的文化氛圍于有形與無形中影響著廣大師生，從發(fā)展的角度看，良好的校園體育文化氛圍能提高廣大學生的思想道德品質(zhì)，培養(yǎng)良好的體育觀念，提高審美情趣，完善心理需求。從教育角度看，良好的校園體育文化氛圍能教給大學生體育知識技能，培養(yǎng)他們的體育參與態(tài)度、動機、興趣和良好的身體鍛煉習慣；從社會學角度看，良好的校園體育文化氛圍能提高大學生和社會意識，促進他們的社會化，增強他們的交際能力和社會能力，高校學生根據(jù)個人愛好，開展以競技體育、傳統(tǒng)保健體育、現(xiàn)代健身體育和娛樂體育為內(nèi)容的體育文化活動，不僅豐富了課余文化知識，而且營造了高校特有的校園體育文化氛圍，人人參與體育，顯示出體育在高校院校校園文化建設(shè)是對人才塑造所起和積極作用賦予了體育以新的意義。

一、加強校園體育制度化建設(shè)

完善的、強有力的學校體育管理體制和健全規(guī)范的體育規(guī)章制度是高校校園體育文化建立和健康發(fā)展的有力保證，是大學校園體育管理規(guī)范化、科學化的關(guān)健，是大學校園體育文化活動的準則，約束著大學生們的心理意識和行為方式。高校校園體育制度文化的建立健全非常重要。一方面，因為它的育人環(huán)境面對的對象是尚未涉入社會的在校大學生，所以好的制度建設(shè)無疑會在規(guī)范學生行為有同時，對他們的情感、智力、人生觀、價值觀、世界觀也會起到潛移默化的導向作用；另一方面，完善的校園體育制度文化，可以使大學體育工作更有預(yù)見性、計劃性，從而避免因過分盲目而造成工作效率低下；完善的校園體育制度文化有助于大學校園體育物質(zhì)文化和精神文化的建設(shè)和發(fā)展。

二、增加體育硬件設(shè)施和師資力量建設(shè)

校園體育文化的開展離不開一定的體育場館、器材，它是大學校園體育文化的重要組成部分和物質(zhì)基礎(chǔ)，其狀況將會直接影響到校園體育文化的整體發(fā)展。體育建筑、場地、設(shè)施是大學生進行體育活動必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)。在文化環(huán)境的構(gòu)建中，物質(zhì)文化是基礎(chǔ)、是前提、是保障。進行豐富多彩的體育文化活動，無論是課內(nèi)還是課外，不管是學校組織還是學生自發(fā)，都需要物質(zhì)條件支持。因此，加大體育物質(zhì)文化建設(shè)，仍然是部分高校亟待解決的問題。大學體育教師在校園體育文化的傳承過程中，是最積極、最穩(wěn)定的因素，發(fā)揮著承上啟下、承前啟后的作用。因此，高校體育師資力量的強弱將直接關(guān)系到大學校園體育文化的形成和大學生體育素養(yǎng)的提高。

三、開展豐富多彩的校園體育課外活動

課外體育是指學生在課余時間里，運用各種身體練習和方法，以發(fā)展身體、增強體質(zhì)、活躍身心、提高運動技術(shù)水平和豐富業(yè)余文化生活為目的而進行的體育教育活動。它包括課外體育鍛煉、課外運動訓練和課外運動競賽三個方面。課外體育是高校體育的重要組成部分，它與大學體育課教學一道共同構(gòu)成了高校體育總體。同時，它也是大學校園體育文化建設(shè)的重要載體?？梢酝ㄟ^體育文化節(jié)，開展豐富多樣的課外體育活動。每學年利用校運動會，舉辦體育文化節(jié)，開展一些與體育有關(guān)的活動，豐富校園體育文化生活，讓大學生償在運動中得到快樂，在快樂中獲得健康，如對抗賽、友誼賽、師生挑戰(zhàn)賽等，盡量采用團體形式，師生一起參加比賽，會使場面熱烈，競爭激烈。另外，組織文明啦啦隊可以營造奔放、熱烈，充滿激情的運動氣氛。還可以舉辦像運動比賽、體育攝影展、體育圖片展、體育知識競賽、體育演講比賽、體育卡拉OK比賽、體育舞蹈表演等一系列活動，達到增長體育知識的目的。

四、建立完整的領(lǐng)導管理體制

高校體育文化是一項系統(tǒng)工程，需要由多方面、多部門共同協(xié)作配合來完成，所以建立一個完善的領(lǐng)導管理體制是高校體育文化得以開展的保證?？傊⑼晟频母咝ｓw育文化領(lǐng)導管理體制，做到分工明確，責任到人，各項活動有記錄，并把各項活動納入教師和班級考核之中，是豐富多彩的校園體育文化得以開展的有力保證.

五、建立合理、完整的校園體育文化評價體系

校園體育文化評價體系首先是學校對教師的評價。學校領(lǐng)導應(yīng)把各類、各級活動納入到教師、班級、輔導員的考核之中。如組織活動的次數(shù)、參加人數(shù)（參與率）、成績、紀律、安全、精神文明、衛(wèi)生等，嚴格按制度執(zhí)行，責任到人，并把組織、指導競賽的教師都納入工作量之中。這樣，有利于提高教師工作的積極性，也有助于實施勞有所得、按勞分配的獎懲制度。另一方面是對大學生體育成績的評價，改變以往單一的評價體系，對學生的參與率、名次、紀律（參與者）、體育知識、體育習慣、態(tài)度提高層次等進行自我評價，小組互評和教師評價相結(jié)合，過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，注重個性差異，重視過程、態(tài)度和進步幅度，讓不同層次的學生體驗到成功的快樂。

高校體育文化以其特有的文化氛圍，對廣大師生產(chǎn)生了潛移默化的影響，因此高校體育文化建設(shè)既要發(fā)展中華民族傳統(tǒng)的體育文化，又要引進國際先進的體育文化。一方面要向大學生傳授一定的體育價值觀念、文化規(guī)則和運動技能，另一方面又要不斷地接受世界體育文化和時代精神，將它們充實到體育教育之中?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》特別強調(diào)“要重視德育，寓德育于各學科教學之中……促進學生全面發(fā)展和健康成長”。體育教師如何落實教書育人的總體要求，將德育滲透到體育課教學的各環(huán)節(jié)中，真正做到寓德于體而不流于形式，的確是一個值得探討和研究的重要問題。

[1] 楊國安《對高校校園體育文化建設(shè)深層分析》文教資料2006.9

[2] 宋軍《試論校園體育文化與終身體育》上海體育學院學報2005.9

[3] 應(yīng)圣遠《上海市高校校體育文化建設(shè)的調(diào)查研究》上海體育學院學報2007.6

[4] 張志勇，杜林英，學校體育教育思想和目標的社會取向[J]，中國學校體育，1998，

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