張耀庭 馬金煥

（信陽師范學(xué)院，河南 信陽 464000）

隨著我國高等教育大眾化進(jìn)程的加速推進(jìn)，大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題，雖然國家給大學(xué)生制訂了許多優(yōu)惠政策，比如鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、深入基層工作和到中西部工作等。然而，來自人社部門的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，2010年，全國至少有710萬畢業(yè)生需要解決就業(yè)的問題。

而要解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，需要學(xué)校、企業(yè)和國家共同努力。對(duì)于高校來說，對(duì)大學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的職業(yè)生涯輔導(dǎo)不失為解決大學(xué)生就業(yè)難的一條有效途徑。在我國，大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)的發(fā)展還相對(duì)滯后，有許多問題需要解決。從職業(yè)生涯輔導(dǎo)六大模塊入手建構(gòu)大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)模式，提出切實(shí)可行的實(shí)施途徑，將會(huì)給大學(xué)生的擇業(yè)和就業(yè)帶來有利影響。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)模式的構(gòu)成

大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)應(yīng)遵循動(dòng)態(tài)化和長期化的原則，應(yīng)貫穿學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)到畢業(yè)的全過程，根據(jù)各個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教育方式和模塊化的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行與大學(xué)生職業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)的輔導(dǎo)。依據(jù)大學(xué)生各個(gè)階段不同的特點(diǎn)，大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)包括如下六大模塊。

1.自我認(rèn)知模塊

進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的前提之一就是知己。所謂知己，則是正確全面的認(rèn)識(shí)自我，即對(duì)自己的能力、性格、氣質(zhì)、興趣、價(jià)值觀、情商等進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)。在該模塊里，重點(diǎn)需要解決以下幾個(gè)問題：能夠做什么、適合做什么、喜歡做什么和看重什么。通過對(duì)自我職業(yè)能力、職業(yè)性格、職業(yè)興趣和職業(yè)價(jià)值觀等的認(rèn)識(shí)和了解，最終選擇適合自己的職業(yè)方向。該模塊通常在大一階段進(jìn)行，可以采用大學(xué)生職業(yè)測評(píng)系統(tǒng)幫助被試者了解自己的氣質(zhì)、性格、智商、能力傾向、興趣、價(jià)值觀等方面的特點(diǎn)，分析被試者在以上幾個(gè)方面所具備的優(yōu)勢和不足，進(jìn)而為大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供合理化的建議。

2.環(huán)境認(rèn)知模塊

職業(yè)生涯規(guī)劃的另一個(gè)前提條件即是知彼。所謂知彼，是指需要充分認(rèn)識(shí)與了解相關(guān)的就業(yè)環(huán)境，包括政治、經(jīng)濟(jì)和文化對(duì)相關(guān)職業(yè)的影響。通過分析環(huán)境的發(fā)展變化情況，充分了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢以及發(fā)展趨勢，分析、政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、文化環(huán)境等因素對(duì)未來職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析把握環(huán)境因素的機(jī)會(huì)和風(fēng)險(xiǎn)，以利于在復(fù)雜的環(huán)境中尋找機(jī)會(huì)，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，更好地規(guī)劃職業(yè)生涯。該模塊可以放在大二階段進(jìn)行。要了解就業(yè)環(huán)境，首先，大學(xué)生可以通過一些資深的專業(yè)人士、親戚朋友或校友的關(guān)系，主動(dòng)地了解自己感興趣的職業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)，了解職業(yè)信息。其次，大學(xué)生可以充分利用自己的閑暇時(shí)間，進(jìn)行有針對(duì)性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為以后的入職積累工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)了解更全面的職業(yè)信息。最后，大學(xué)生在校期間應(yīng)該借助于網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等途徑廣泛了解國家對(duì)大學(xué)生就業(yè)方面在政策法規(guī)上有何變化，經(jīng)濟(jì)形勢的走向，以及時(shí)掌握對(duì)本專業(yè)有利的信息。

3.專業(yè)認(rèn)知模塊

專業(yè)認(rèn)知模塊旨在幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的相關(guān)信息，明確專業(yè)學(xué)習(xí)與未來職業(yè)之間的關(guān)系，以初步形成職業(yè)生涯發(fā)展意識(shí)。該模塊一般在大一、大二階段實(shí)施。要了解所學(xué)專業(yè)，首先，幫助學(xué)生明確專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，掌握社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需要信息；其次，了解本專業(yè)的主干學(xué)科和研究方法，以主干學(xué)科為線索，循序漸進(jìn)地獲得本專業(yè)所需的專門知識(shí)和技能；再次，應(yīng)幫助學(xué)生明確專業(yè)的設(shè)置方向和設(shè)置空間，以便于學(xué)生能夠在專業(yè)細(xì)化的基礎(chǔ)上突出自己的專業(yè)優(yōu)勢，確定自己專業(yè)的游移空間和更改的可能性大??；最后，應(yīng)使學(xué)生了解本專業(yè)的軟硬條件設(shè)置，包括對(duì)專業(yè)師資隊(duì)伍、可利用的硬件設(shè)施條件等。

4.考研輔導(dǎo)模塊

隨著社會(huì)對(duì)人才的能力和專業(yè)素質(zhì)要求越來越高，擇業(yè)的競爭愈來愈烈，大多數(shù)學(xué)生把目光鎖定在了考研這一方向上，而對(duì)于高校，也把考研作為大學(xué)畢業(yè)生高層次就業(yè)的另一出路，因此便誕生了浩浩蕩蕩的考研大軍，各種考研輔導(dǎo)班也應(yīng)運(yùn)而生。如何使學(xué)生的考研學(xué)習(xí)更具針對(duì)性，需要學(xué)校的職業(yè)輔導(dǎo)老師根據(jù)每個(gè)院系的專業(yè)設(shè)置，開設(shè)具有針對(duì)性的考研輔導(dǎo)。該模塊一般可以在大三階段開始實(shí)施。主要結(jié)合本專業(yè)的研究方向、考研課程，幫助學(xué)生建立各門課程之間的聯(lián)系，深入了解掌握本專業(yè)的研究方法，探究各個(gè)高校在研究生初試和復(fù)試過程中的專業(yè)和能力要求，以團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體輔導(dǎo)相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而提高其專業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)。

5.求職輔導(dǎo)模塊

該模塊主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，其一是擇業(yè)觀念的輔導(dǎo)，其二是擇業(yè)技巧的輔導(dǎo)。擇業(yè)觀是指大學(xué)生對(duì)擇業(yè)的目的、意義、方式、空間等方面的基本看法和態(tài)度，是大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀在就業(yè)上的反應(yīng)。目前，大多數(shù)大學(xué)生擇業(yè)目標(biāo)過于理想化，普遍向往經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，而不愿去蘊(yùn)藏著大量就業(yè)空間的中西部和農(nóng)村基層。此外，大多數(shù)大學(xué)生抱著“先就業(yè)、再擇業(yè)”的觀念，導(dǎo)致畢業(yè)生進(jìn)入單位后心態(tài)不夠端正，頻繁地更換工作，致使用人單位對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生產(chǎn)生了不良認(rèn)識(shí)，不愿意花重金培養(yǎng)剛出校門的大學(xué)生。因此，應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢，看清社會(huì)對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)需求，調(diào)整擇業(yè)觀念，走出象牙塔，積極響應(yīng)國家的政策，到能夠充分實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的中西部和農(nóng)村基層就業(yè)。幫助大學(xué)生正確處理好就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系，踏踏實(shí)實(shí)地干好自己的第一份工作，為以后更好地?fù)駱I(yè)積累工作經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，幫助大學(xué)生樹立自主自強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)光榮的時(shí)代精神，邀請(qǐng)一些成功的企業(yè)家和優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生到校作報(bào)告，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀，克服創(chuàng)業(yè)的畏懼心理，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

為使大學(xué)生在擇業(yè)求職過程中少走彎路，除了進(jìn)行必要的擇業(yè)觀念輔導(dǎo)之外，還應(yīng)傳授學(xué)生一些有效而實(shí)用的求職技巧，以幫助他們抓住機(jī)遇，盡快找到合適、理想的工作。首先，應(yīng)該指導(dǎo)大學(xué)生如何收集就業(yè)信息。大學(xué)生獲得就業(yè)信息的渠道越廣泛，其成功就業(yè)的機(jī)會(huì)就越大。傳授大學(xué)生如何從學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)、招聘會(huì)、職業(yè)介紹所、報(bào)紙雜志等渠道篩選整理對(duì)自己有用的職業(yè)信息。其次，傳授求職材料制作的技巧。一份好的簡歷，相當(dāng)于一塊敲門磚，是踏入成功之門的第一步。所以對(duì)大學(xué)生的求職材料的內(nèi)容、特點(diǎn)、格式、編寫順序等方面進(jìn)行指導(dǎo)，使用人單位快速捕捉到有用的信息，將會(huì)提高成功就業(yè)的機(jī)率。再次，應(yīng)向大學(xué)生傳授一些自我推銷的途徑和技巧。提醒大學(xué)生在自我推薦過程中的注意事項(xiàng)，比如積極主動(dòng)、謙虛謹(jǐn)慎、突出重點(diǎn)和亮點(diǎn)、實(shí)事求是等。最后，應(yīng)該對(duì)大學(xué)生的應(yīng)試技巧進(jìn)行輔導(dǎo)，包括筆試和面試的具體目的、方法、常見的面試提問的應(yīng)答技巧等，通過輔導(dǎo)，可以大大提高大學(xué)生在求職過程中的優(yōu)勢。

6.職業(yè)實(shí)踐模塊

現(xiàn)在的用人單位愈來愈重視大學(xué)生在校期間的實(shí)踐經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)，因此，進(jìn)行職前實(shí)踐輔導(dǎo)變得愈來愈重要。該模塊主要在大四階段進(jìn)行。應(yīng)以針對(duì)性、實(shí)用性很強(qiáng)的職業(yè)技巧訓(xùn)練為主，重點(diǎn)開展與求職擇業(yè)相關(guān)的技能培養(yǎng)、模擬招聘、畢業(yè)實(shí)習(xí)見習(xí)等相關(guān)活動(dòng)。在學(xué)生參加職業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練的過程中，應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐的過程中增強(qiáng)職業(yè)針對(duì)性和目的性，構(gòu)建與未來職業(yè)目標(biāo)相一致的能力結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，根據(jù)社會(huì)需求的變化調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃。此外，學(xué)校應(yīng)結(jié)合專業(yè)的實(shí)際情況，為學(xué)生搭建職業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練的平臺(tái)，比如校企合作、建立校辦工廠，為學(xué)生聯(lián)系假期實(shí)習(xí)和畢業(yè)見習(xí)的工廠等，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)深入實(shí)踐中去，強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)，反思教育與實(shí)踐落差，積累工作經(jīng)驗(yàn)，以利于更好地找到一份合適的工作。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)的實(shí)施途徑

如何有效地將職業(yè)生涯輔導(dǎo)模式貫穿于大學(xué)生四年的學(xué)習(xí)生涯之中，涉及到職業(yè)生涯輔導(dǎo)模式的實(shí)施途徑。其具體實(shí)施途徑包括以下幾個(gè)方面：

1.課程介入

課程介入是指通過獨(dú)立開設(shè)職業(yè)生涯輔導(dǎo)課程的形式來實(shí)施職業(yè)生涯教育，以促進(jìn)大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展和成熟。通過課程講解，可以為大學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)信息指導(dǎo)、求職技巧訓(xùn)練等方面的指導(dǎo)。在教學(xué)形式上，主要有開展專家講座、案例分析、小組討論、模擬面試等方式，以提高大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的深層次認(rèn)識(shí)。

2.專題輔導(dǎo)

專題輔導(dǎo)是指以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展過程中所遇到的問題為主題舉辦專題講座、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)或咨詢會(huì)等，旨在幫助學(xué)生解決職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐過程中遇到的實(shí)際問題。諸如可以開設(shè)“認(rèn)識(shí)自我”、“簡歷撰寫”、“面試技巧輔導(dǎo)”、“考研輔導(dǎo)”、“創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)”等主題講座，引導(dǎo)大學(xué)生確立正確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

3.教學(xué)滲透

教學(xué)滲透指在學(xué)科或?qū)I(yè)教學(xué)中，以拓展的方式培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)觀念、職業(yè)理想、職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展的意識(shí)與技能等。學(xué)科或?qū)I(yè)教學(xué)的內(nèi)容中包含著職業(yè)生涯規(guī)劃的教育素材，比如教師在專業(yè)課的講解過程中可以灌輸學(xué)生專業(yè)方面的認(rèn)知，對(duì)考研課程的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解。在教學(xué)滲透的過程中，應(yīng)遵循相融性原則、目標(biāo)性原則和靈活性原則，巧妙地把職業(yè)生涯規(guī)劃方面的內(nèi)容貫穿于其他課程的學(xué)習(xí)之中。

4.人才測評(píng)

人才測評(píng)是采用心理測驗(yàn)、情境模擬等方法對(duì)人的能力、性格、興趣和價(jià)值觀等方面進(jìn)行測量并作出定性或定量描述的過程。通過人才測評(píng)，可以幫助大學(xué)生更加全面認(rèn)識(shí)自我、恰當(dāng)?shù)囟ㄎ?，以利于在以后的職業(yè)生涯中做到人職匹配，更好地發(fā)揮自我的能力和特長。

5.實(shí)踐訓(xùn)練

在校大學(xué)生通過幾年系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)一般都能夠滿足用人單位的需求，但往往缺少工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐動(dòng)手能力，而用人單位又非?？粗剡@些方面。在校的大學(xué)生可以充分利用寒暑假和平時(shí)的閑暇時(shí)間，在教師的指導(dǎo)下，多參加一些與自己專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，了解社會(huì)和用人單位對(duì)該專業(yè)的市場需求和能力需求，有針對(duì)性地培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐能力，為今后的入職積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。

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