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      STS教育在高中物理教學中的應(yīng)用

      2010-08-15 00:55:42雷劍
      時代農(nóng)機 2010年7期
      關(guān)鍵詞:高中物理物理學科

      雷劍

      (西華師范大學物理與電子信息學院,四川 南充 637002)

      新的《普通高中物理課程標準》的一個重要特點就是重視物理與技術(shù)、社會的聯(lián)系。實施新的課程目標,向?qū)W生普及STS知識,增強STS意識,推進STS教育,勢在必行。筆者正是在上述認識基礎(chǔ)上,談?wù)勅绾卧诟咧形锢斫虒W中實施STS教育。

      1 STS教育概念

      STS(Science科學、Technology技術(shù)、Society社會),它是一門跨世紀的新興學科,代表著新的發(fā)展觀、新的價值觀、新的科學觀和新的教育觀,在新課改背景下研究STS,具有重要的理論意義和實踐意義。

      STS教育是STS領(lǐng)域中的一個分支,是指在教育中將科學技術(shù)與現(xiàn)實生活結(jié)合起來,重視科學知識在實際生活中的應(yīng)用,注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力,強調(diào)教育教學的開放化、社會化和現(xiàn)代化。STS教育具有綜合性、開放性、發(fā)展性、人本性及互動性等特點。

      就時代發(fā)展而言,在信息科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天,學校教育更應(yīng)當注重與社會需求、與科學技術(shù)的緊密聯(lián)系;就中學物理學科本身而言,物理學科內(nèi)容本身就與自然現(xiàn)象、科學技術(shù)、社會生產(chǎn)生活有著密切聯(lián)系,將物理知識與STS教育有機結(jié)合起來,在中學物理教學中滲透STS教育十分必要,也是物理教學的一項重要任務(wù)。

      2 STS教育在高中物理教學中的應(yīng)用途徑

      2.1 聯(lián)系生活,介紹物理學科發(fā)展新動態(tài)

      教材中有許多聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際的內(nèi)容,在教學中要有意識地利用這些內(nèi)容進行STS教育的滲透。通過課堂聯(lián)系所學知識進行講解、閱讀、分析等。

      比如,可以依據(jù)課程標準,結(jié)合教學內(nèi)容向?qū)W生介紹物理科學技術(shù)的新發(fā)展、新成果、新成就。如當前新興材料的研制及應(yīng)用;超導體的獲得及應(yīng)用;現(xiàn)代航空航天技術(shù)、信息技術(shù)、通訊技術(shù)的發(fā)展狀況及趨勢;大型及超大型集成電路在社會生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用;激光、激光全息攝影、防偽技術(shù)等等,使物理課具有時代的氣息。

      又如,教師應(yīng)當分析物理哪些知識點易于結(jié)合STS教育,并把這些現(xiàn)實生活中的熱點、重點、焦點問題,系統(tǒng)地羅列出來,在教學到相應(yīng)知識點的時候,注意與這些問題結(jié)合起來,把現(xiàn)實問題與高中物理學科教學結(jié)合起來,不僅可以提高學生學習物理的興趣,也體現(xiàn)了STS教育的目標之一:培養(yǎng)學生正確的科學價值觀,提高學生的科學意識。

      再如,可以在教學中帶領(lǐng)學生分析物理現(xiàn)象,在學習“勻變速直線運動的牛頓運動定律”時,聯(lián)系到交通事故的發(fā)生,讓學生了解交通事故發(fā)生的成因并學會避免交通事故。在“幾何光學”一章中,教材用豐富的圖片、文字資料使學生了解到了各種光學儀器,這些儀器的發(fā)明、使用到發(fā)展的過程無一不向?qū)W生說明物理知識對社會生活方方面面的影響;通過對電子顯微鏡和哈勃望遠鏡功能的認識使學生看到科技的發(fā)展是無止境的,激發(fā)學生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、攀登科學高峰的精神。

      2.2 開展實踐活動

      在高中物理教學中教師應(yīng)當盡可能開展實踐活動,鼓勵學生參與實踐,在實踐中鍛煉獨立思考問題、解決問題的能力,是滲透STS教育較好的手段。

      可以鼓勵學生參與重大社會問題研究,如環(huán)境保護、能源問題、噪聲污染、水土流失等問題,并鼓勵學生們用所學的物理知識嘗試解決這些實際問題。這樣不僅增長了學生的科學知識和技能,同時還增強了學生的社會責任感,能更好地將物理知識運用到社會生活中。

      也可以組織學生到廠礦、工地、科研單位進行參觀、訪問、實驗、測量、考察、調(diào)查,為STS教育開辟一個更為廣闊的舞臺,讓學生在社會大舞臺中得到鍛煉。

      再如組織學生參與環(huán)?;顒?,如學了“交流電”知識后,要求學生調(diào)查家里和附近居民違反安全用電的事例以及造成的嚴重后果,并提出解決的辦法。在學習了有關(guān)能量的問題后,和環(huán)境保護相聯(lián)系,讓學生到附近的工廠、農(nóng)村調(diào)查環(huán)境污染情況并提出改進措施等。這樣既使學生增長了科學知識與技能,同時又使學生增強了社會責任感。

      2.3 注意與其他學科結(jié)合

      注重物理學科與其他學科結(jié)合起來,是將STS教育滲透到高中物理教學的重要手段。教師在高中物理教學中要注意將物理知識與其他學科有效聯(lián)系起來,努力培養(yǎng)學生站在更高的高度看問題、解決問題的能力,使學生能夠綜合運用多學科知識較全面地解決問題。

      比如在熱學知識教學中,向?qū)W生講解低溫的獲得以及在醫(yī)學中的應(yīng)用;在電學中向?qū)W生講解工廠供電設(shè)備情況,日常家用電路的改進設(shè)計,電磁場對農(nóng)作物生長的影響等等。在復(fù)習課中,可以結(jié)合語文學科知識,測試學生對相關(guān)物理知識的學習情況,不僅加強了物理知識與語文學科的聯(lián)系,讓學生從不同學科視角全面看待問題,而且還使學生系統(tǒng)化了物理知識,加強了對知識的理解和記憶。

      3 結(jié)語

      生活中處處有物理,我們必須把物理教學滲人生活的方方面面,使學生把所學的知識與生活、生產(chǎn)和科技聯(lián)系起來,做到學以致用。總之,高中物理教學中滲透STS教育已成為廣大物理教育工作者面臨的一項艱巨任務(wù)。教育工作者,尤其是一線教師,應(yīng)當在教學中共同重視STS教育,積極采取有效方法加強STS教育的滲透,促進中學物理教育及人類社會的發(fā)展。

      [1]趙學漱.STS教育的理論和實踐[M].杭州:浙江教育出版社,2002.

      [2]張涌.高中物理教學中的STS教育[J].物理教學,2004,(11).

      [3]郎春艷.STS教育的實踐研究[J].沈陽教育學院學報,2004,(1).

      [4]劉兵.STS與基礎(chǔ)科學教育[J].內(nèi)蒙古大學學報,2006,(6).

      [5]殷登祥.時代的呼喚.科學技術(shù)與社會導論[M].西安:陜西人民教育出版社,1997.

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