韓國威

(長江職業(yè)學院,湖北 武漢 430074)

教研室是一個最基層的教學單元,是日常教學工作的直接監(jiān)督和管理單位,是教學研究的直接組織和實踐單位,也是學科長遠發(fā)展計劃的重要執(zhí)行單位。教研室所屬成員業(yè)務素質(zhì)的提高和晉升,教研室所轄專業(yè)和課程的改革發(fā)展,配套實習實訓設備和場所的改善,學生職業(yè)能力的培養(yǎng)和就業(yè)情況調(diào)查,都可以進入教研室的工作范圍。上述很多工作都是長期性的,沒有一個長遠的規(guī)劃和正確的思路,難以充分發(fā)揮教研室的基層推動作用。因此,教研室工作思路正確與否將會直接影響到學科長遠發(fā)展目標的實現(xiàn)。

本文以國際貿(mào)易教研室為例,以課程建設、專業(yè)建設和日常教學管理三項教研室常規(guī)工作的開展為切入點,簡要論述了教研室在調(diào)動教師積極性,提高教師思想認識,增強教師素質(zhì),建設精品課程,建設精品專業(yè),改善實習實訓設備和環(huán)境等方面的工作思路。

1 教研室課程建設的工作思路

課程建設是教研室的一項具體工作。這里的課程不是指哪一門單獨的課程,而是指教研室所屬專業(yè)的所有專業(yè)課程。這些課程分為兩個部分,即核心部分和輔助部分,核心部分課程的建設具有很好的示范和帶動作用,輔助部分課程的建設能夠較好的突出專業(yè)特色。教研室可以為每一門專業(yè)課程安排一名課程負責人,相同課程的教師組成一個課程建設小組,以核心部分課程的建設為重點,并在核心課程中挑選一到兩門課程作為精品課程,動員教研室所有相關(guān)教師都參與到精品課程的建設中來,以點帶面,建設好核心部分的專業(yè)課程,進而帶動輔助部分的課程建設,逐漸形成一批有實力、有高職特點的優(yōu)質(zhì)課程乃至精品課程。

就國際貿(mào)易教研室而言,教研室所屬的專業(yè)主要是“國際貿(mào)易實務”專業(yè),這個專業(yè)的核心課程有《國際貿(mào)易實務》《國際商務單證實務》《外貿(mào)函電》;輔助課程有《通關(guān)實務》《商檢實務》《貨運代理實務》《跟單實務》《商務談判》《電子商務》《國際商法》等,前面3門課程概括了一個外貿(mào)業(yè)務員必須掌握的職業(yè)知識,其他的課程只需要一個剛走上工作崗位的外貿(mào)業(yè)務員基本了解。在這些課程中,《國際貿(mào)易實務》是具有提綱挈領作用的課程,它的建設成果具有較好的遷移性和示范性,可以將其作為精品課程進行建設。在建設過程中教研室應當注意以下幾點：

1.1 注重課程內(nèi)涵建設,凸顯精品課示范地位

精品課的建設是示范性建設,尤其應當注重課程的內(nèi)涵建設,教研室可以通過定期和不定期的教研活動,組織教師們在學習的基礎上歸納引進先進高職課程開發(fā)理念,努力突出課程的高職特色,從課程設置、教學內(nèi)容、教學方法與手段、教師隊伍和實踐條件 5個方面加大內(nèi)涵建設力度。

可以把《國際貿(mào)易實務》精品課的建設作為試點,努力在課程定位、課程對應的典型工作任務分析和提煉、課程學習任務體系構(gòu)建、實踐教學體系構(gòu)建、教學內(nèi)容的選取和教學模式的改革上做出一些成績。注重學生職業(yè)能力培養(yǎng),教師“雙師素質(zhì)”提高,基于外貿(mào)工作過程設置課程教學模塊,合理調(diào)整理論教學和實踐教學的支撐關(guān)系,實現(xiàn)學習環(huán)境和工作環(huán)境一致性,豐富有高職特色的教學方法,深入探索并實踐“工學結(jié)合”的高職課程開發(fā)模式,改善實踐教學的軟硬件環(huán)境,在校企合作等方面實現(xiàn)突破,豐富《國際貿(mào)易實務》課程的內(nèi)涵,奠定課程的示范地位。

1.2 注重在課程改革中提高隊伍的教改水平,建立團隊教研室

教研室可以借課程改革與建設這個契機,利用“大教研”的理念,建立團隊教研室[1],組織教研室教師合作開展高職課程開發(fā)方面的教學研討,鼓勵教研室老師廣泛涉獵各高職教學專家有關(guān)課程開發(fā)的論文,廣泛借鑒比較成熟的精品課網(wǎng)站,在內(nèi)部交流的基礎上加深教研室教師在課程開發(fā)建設理念上的認識,探索高職課程開發(fā)先進理念的推廣應用辦法,提高教學改革實踐的質(zhì)量。

在國際貿(mào)易教研室,國際貿(mào)易實務專業(yè)的相關(guān)課程已有省級精品課和國家級精品課,可供參考的成功案例較多;在高職課程改革方面,有關(guān)學習領域的課程開發(fā)、基于工作過程的教學設計、工學結(jié)合的教學模式都是比較成熟的理論,可供教研室教師們參考。教研室可以組織教師認真學習借鑒,結(jié)合自己的實際情況開展外貿(mào)類課程的教改科研,并鼓勵教師在實踐中檢驗和運用,并及時申報優(yōu)秀的教學科研成果。

2 教研室專業(yè)建設的工作思路

專業(yè)建設是教研室的另一項重要工作。教研室在專業(yè)建設方面應當時刻結(jié)合人才的需求標準把握專業(yè)的發(fā)展方向,注重通過交流合作理順專業(yè)發(fā)展思路,注重專業(yè)課程體系的科學性,注重職業(yè)能力培養(yǎng)的全面性和針對性,注重專業(yè)實習實訓的有效性。以國際貿(mào)易教研室為例,具體來講應當注意：

2.1 基于工作領域設計人才培養(yǎng)方案,并根據(jù)市場需求適時調(diào)整

外貿(mào)行業(yè)是不斷發(fā)展的,新的工作方式、新的崗位職業(yè)能力結(jié)構(gòu)、新的人才需求標準都是國際貿(mào)易實務專業(yè)建設的參考因素。專業(yè)建設的科學性正是體現(xiàn)在基于行業(yè)變化的適時調(diào)整上。

教研室要安排教師利用假期到企業(yè)頂崗鍛煉,在鍛煉中了解行業(yè)的最新動向,除此之外,還要邀請行業(yè)的職業(yè)經(jīng)理人與教研室的相關(guān)教師座談,了解行業(yè)對外貿(mào)人才的最新需求標準,開展專業(yè)建設研討會,在分析外貿(mào)工作領域的基礎上,調(diào)整課程之間的支撐關(guān)系,優(yōu)化課程體系在職業(yè)能力培養(yǎng)方面的功能結(jié)構(gòu),并結(jié)合實際調(diào)整專業(yè)核心課程的課時設置、學期安排、實訓安排和考試安排,逐步形成基于工作領域、注重職業(yè)能力培養(yǎng)、適應當前人才需求新標準的人才培養(yǎng)方案。

2.2 能力培養(yǎng)靠實訓,實訓環(huán)境可模擬,循序漸進引入真實實訓環(huán)境

教研室要把“如何強化學生外貿(mào)職業(yè)能力的培養(yǎng)”作為專業(yè)建設的重要課題。外貿(mào)工作是一個操作性較強的工作,學生在校期間的職業(yè)能力培養(yǎng)要借助于完善的實習實訓,因此實習實訓建設是對專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要支撐。

教研室在提高實習實訓質(zhì)量上有 3個方面的工作：首先是實習實訓的環(huán)境建設,其次是實習實訓的模式設計,最后是實習實訓指導老師的安排。其中,實習實訓環(huán)境是關(guān)鍵,不同的實訓教學環(huán)境,實訓的模式和人員安排各不一樣。

高職教學提倡采用工學結(jié)合的模式,這就要求深入開展校企合作,但國際貿(mào)易實務專業(yè)與外貿(mào)企業(yè)合作難度比較大,目前國際貿(mào)易實務專業(yè)比較成熟的校企合作范例幾乎沒有,學生校外實訓效果不穩(wěn)定的情況還很普遍,教學改革因此受阻。在這種情況下,教研室可以通過在校內(nèi)營造模擬外貿(mào)實習實訓環(huán)境,聘請有多年工作經(jīng)驗的外貿(mào)業(yè)內(nèi)人士擔任實習實訓指導老師的辦法,縮小模擬實習實訓與真實工作的差距。因此,教研室應當注重從實習實訓指導教師隊伍的建設上彌補實習實訓環(huán)境建設上的不足,大力吸納企業(yè)的工作人員參與專業(yè)的實踐教學。與此同時還要繼續(xù)深入校企合作,循序漸進地引入真實實訓環(huán)境,尋求在實訓環(huán)境上的新突破,以進一步提升實踐教學的層次。

3 教研室日常教學管理工作思路

由于高校教師在職稱評聘上偏重論文和科研成果,對教學上的“硬性”要求在執(zhí)行過程中“偏軟”[2],導致高校教師普遍存在科研強、教學弱的失衡狀態(tài)。針對這一問題,教研室應采用引導、監(jiān)督與激勵相結(jié)合的辦法,本著尊重和滿足教師需求為導向,以爭取最大的個體滿意度為目標[3],強調(diào)把個人的綜合表現(xiàn)與職稱評聘掛鉤,既促進教研科研,又能保證日常教學工作的質(zhì)量。

3.1 制定學期教學任務整體方案,實現(xiàn)教師相互配合,課程相互支撐

每一學期的課程都是人才培養(yǎng)方案中的重要部分,它與前后學期的課程是有聯(lián)系的,無論是在內(nèi)容上、課程類別上,還是在職業(yè)能力培養(yǎng)的階段上都是有銜接的。教研室要引導教師們處理好這個問題,在每學期開始,可就本學期的課程進行一個基本的分析歸納,然后制定一個教研室教師相互配合完成教學任務的整體方案,在方案中要明確關(guān)聯(lián)專業(yè)課程的教學側(cè)重點,教學方法上的互補操作辦法等。

例如在國際貿(mào)易實務專業(yè)的課程中,《國際貿(mào)易實務》《國際商務單證實務》《國際結(jié)算》《外貿(mào)函電》等課程中就有重合的內(nèi)容,為了避免不同老師在缺乏溝通的情況下,不分主次地反復講解課程中的相同內(nèi)容,而導致課程側(cè)重點不突出,就應當在學期之初組織相關(guān)任課教師集中研討以明確課程的銜接關(guān)系和支撐關(guān)系,讓學生在上課時能夠感受到教學的嚴密性,幫助學生建立清晰的專業(yè)知識體系,更好地完成專業(yè)全程計劃的任務,實現(xiàn)培養(yǎng)目標。

3.2 監(jiān)管工作可以輔以教研,有始有終才能有成效

教研室有了學期教學工作總體安排之后,日常的監(jiān)管就是教學任務出色完成的保證。定期和不定期的抽查,可以在一定程度上保證教研室老師在備課、上課、作業(yè)批改和記分冊登記等方面都能認真對待;教研室教師之間相互聽課評課,可以促進相互學習,互助提高;例行教研也是一種監(jiān)管方式,監(jiān)管的目的不只是發(fā)現(xiàn)問題,更關(guān)鍵的是解決問題,在監(jiān)管的基礎上輔以有針對性的教研活動,可以促使教師們把一些教學上的難點問題加以解決,并在反思總結(jié)中形成教學成果。

教研室對于在日常監(jiān)管中發(fā)現(xiàn)的一些比較好的做法,如富有成效的教學法、更有效的考評方法等要在教研室內(nèi)學習推廣,同時鼓勵并獎勵積極上進的教師,增強教師們的積極性和主動性,在激勵中吸引教師們共同實現(xiàn)教研室的工作目標。

[1]劉素芳.教研室工作內(nèi)涵淺析[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學院學報,2004,16(1)：16-17.

[2]季愛華.論高?；鶎咏虒W組織教研室的建設[J].安徽工業(yè)大學學報,2008,25(2)：145-146.

[3]陳濤.淺議教研室管理中激勵機制的合理使用[J].中國高新技術(shù)企業(yè),2009(7)：57-58.