河南省農(nóng)村中學體育教學環(huán)境的調(diào)查與研究

郭建營

（河南理工大學體育系，河南 焦作 454000）

【其它體育研究】

河南省農(nóng)村中學體育教學環(huán)境的調(diào)查與研究

郭建營

（河南理工大學體育系，河南 焦作 454000）

文章運用問卷調(diào)查法、專家訪談法、實地考察法等研究方法，對河南省農(nóng)村中學體育教學環(huán)境進行研究，結(jié)果表明：河南省農(nóng)村中學體育教學面臨著班級規(guī)模與理論規(guī)模相比較普遍偏大，體育教學過程中人際關(guān)系的重要性沒有得到充分的重視，場地配置與規(guī)定標準存在差距、器材嚴重不足，體育教學環(huán)境整體較差等問題。提高體育教學環(huán)境成為提高農(nóng)村中學體育教學質(zhì)量的重要途徑。

河南省 農(nóng)村 中學體育 教學環(huán)境

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究對象確定為豫東、豫西、豫南、豫北十二個地區(qū)縣級以下的農(nóng)村初級中學體育教學環(huán)境，并隨機抽取豫東、豫西、豫南、豫北十二個地區(qū)縣級以下的40所農(nóng)村初級中學的體育教師和在校學生為調(diào)查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法

根據(jù)本研究內(nèi)容的需要,設(shè)計了學生調(diào)查問卷、體育教師調(diào)查問卷。問卷的發(fā)放與回收主要是通過委托和郵寄的形式。隨機抽取40所農(nóng)村初級中學學生發(fā)放問卷640份,收回有效問卷632份，回收率98.75%；中學體育教師發(fā)放問卷320份，收回有效問卷316份，回收率96.93%。采用專家調(diào)查法，對問卷的效度進行檢驗，問卷具有較高的效度；采用重測法對問卷的信度進行了檢驗，計算兩次測量的關(guān)聯(lián)系數(shù)，γ=0.986（p＜0.01），說明兩份問卷均具有較高的信度。

1.2.2 訪談法

依據(jù)本研究需要，為獲取更加全面、準確的信息。筆者訪談了體育界的專家以及一線體育教師，就有關(guān)農(nóng)村學校體育工作及其存在的問題進行咨詢、請教。

1.2.3 實地考察法

筆者深入河南省部分農(nóng)村中學進行實地考察，盡可能掌握第一手資料，以便對現(xiàn)在我省農(nóng)村中學體育的狀況，做出精確的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和理論分析。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

對問卷所得數(shù)據(jù)在Microsoft WindowsXP系統(tǒng)下利用統(tǒng)計軟件Microsoft Excel在電腦上進行數(shù)理統(tǒng)計分析并對結(jié)果進行研究。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 河南省農(nóng)村中學體育教學的物質(zhì)環(huán)境

2.1.1 河南省農(nóng)村中學場地、器材設(shè)備對體育教學環(huán)境的影響和現(xiàn)狀分析

在體育教學系統(tǒng)中，場館與器材設(shè)備是為教學活動提供的物質(zhì)資源，體育教學活動由于其獨特的教學內(nèi)容與方法，需要一定的場地和足夠的器材與設(shè)備保證，這樣學生才能在教師的指導下進行身體練習，完成教學任務，因此，體育教學活動對場館與器材設(shè)備具有較大的依賴性。

從表1可以看出，河南省農(nóng)村初級中學的體育設(shè)施的配備仍然較差。隨機抽取的40所農(nóng)村中學沒有一個學校400m跑道。在經(jīng)濟落后偏遠的農(nóng)村，某些初中僅有一個籃球場、一個學校僅有一位體育教師，器材也少之又少，除了幾個籃球和足球及自制跳繩等，再無其它器材，這與河南省中學體育器材配備標準還有一定的差距。

由表2分析可知，河南省的農(nóng)村初級中學體育教學場地、器材現(xiàn)狀整體較差，難以滿足學生從事體育鍛煉及體育教學的需要。

表1 河南省農(nóng)村中學校體育設(shè)施調(diào)查表（n=40）

表2 河南省農(nóng)村中學體育器材的滿足程度（n=40）

2.1.2 河南省農(nóng)村中學的班級規(guī)模的現(xiàn)狀與分析

班級規(guī)模是指在一位特定教師指導下的一個特定班級或一個教學團體的學生人數(shù)。就教學而言，班級規(guī)模影響到教師的“教育關(guān)照度”，影響到課堂教學管理，也影響到教學效果。教育關(guān)照度是指在以班級為授課單位的條件下，教師對每個學生關(guān)心和照顧的程度。

河南省農(nóng)村中學體育教學的班級規(guī)模大部分集中在30到70人之間，約占到95.71%。

從目前國內(nèi)外的研究成果來看，縮小班級規(guī)模，實行“小班化教育”確實對提高教育質(zhì)量有益，并得到眾多專家和學者的肯定。但到目前為止，關(guān)于班級規(guī)模到底該多大合適，還沒有一個統(tǒng)一的標準，各種研究結(jié)果不同。

有關(guān)心理學家研究得出，班級規(guī)模越大，學生的平均成績便越差。班級規(guī)模與教師態(tài)度、學習態(tài)度和課堂處理等變量緊密相關(guān)，如圖1所示。

由圖2可以看出，班級規(guī)模越大，教師態(tài)度、學習態(tài)度和課堂處理的得分與班級規(guī)模成反比關(guān)系。造成這種情況的原因是：由于過大的班級規(guī)模限制了師生之間、學生之間的交往和學生參加課堂活動的機會，阻礙了課堂教學的個別指導以及可能導致的較多的紀律問題，從而間接影響學習成績。

圖1

由上可以分析河南省農(nóng)村中學體育教學的班級規(guī)模現(xiàn)狀，無論是教育者還是受教育者都產(chǎn)生了相當?shù)挠绊憽Ｓ绊憣W生上課的積極性，不能正常的進行體育學習與鍛煉；影響體育教師因材施教；體育教師對課堂教學管理的難度加大，從而影響到其教學積極性。

通過以上的分析可以知道，班級規(guī)模成為了影響體育教學質(zhì)量的重要環(huán)境因子，要想改變現(xiàn)有體育教育現(xiàn)狀，提高體育教學的質(zhì)量，就必須從縮小班級規(guī)模開始。

2.2 河南省農(nóng)村中學體育教學的社會心理環(huán)境

2.2.1 體育教學過程中的人際關(guān)系

人際關(guān)系的優(yōu)劣會影響到人的能動性的發(fā)揮，從而影響到整個教育活動的成效。教學過程中，教育者和受教育者無時無刻不在發(fā)生著聯(lián)系，教育或教學活動是人與人時間的相互活動，也可以說是一種人際關(guān)系的活動。這種人際關(guān)系可以分為兩種，即教師與學生之間的師生關(guān)系和學生之間的生生關(guān)系，這兩種關(guān)系的優(yōu)劣都會影響到教學的效果。

（1）師生關(guān)系。教師、學生和教育措施共同構(gòu)成教育的基本因素，教育措施的實施又由教師根據(jù)學生的實際情況而制訂。由此，我們可以看出，教師和學生之間的關(guān)系是最直接的，這種關(guān)系的好壞，直接關(guān)系到教學的效果。

如圖2所示，目前河南省農(nóng)村中學體育教師認為，與學生關(guān)系一般的約占9.10%，關(guān)系較好的約占74.03%，關(guān)系不好的約占1.30%，關(guān)系密切的占12.97%，認為無所謂的約占2.60%。

圖2

由圖2可以看出，大部分體育教師都認為和學生的關(guān)系比較好或者密切，這部分約占87.00%，有大約13.00%的體育教師認為和學生的關(guān)系一般、不好或無所謂。

對學生的調(diào)查結(jié)果是：大約53.32%的學生對體育教師的態(tài)度是喜歡，0.63%的學生畏懼，6.80%的學生煩感，39.25%的學生認為無所謂。

由此我們可以看出，良好的師生關(guān)系有助于教學質(zhì)量的提高，但良好的師生關(guān)系是建立在良好的教學效果之上的，如果體育教師不能成功把體育課上好，就很難得到學生的喜歡，學生不喜歡的體育教師自然就很難和學生之間保持和諧的師生關(guān)系；相反，沒有了和諧的師生關(guān)系，一堂體育課就很難得到良好的教學效果，這樣就會形成一種惡性循環(huán)，最終導致體育教學的失敗。

（2）生生關(guān)系。在體育課堂教學中，學生個體之間也產(chǎn)生著相互作用。學生個體間的互動大多常見于課堂練習、課堂討論過程等過程之中。良好的同學關(guān)系，有助于更好地顯示他們各自的優(yōu)點或缺點，能起到相互監(jiān)督的作用。學生間的相互交往，不僅可以密切同學之間的關(guān)系，發(fā)揮每個人的體育特長和動作技能，還能發(fā)揮有體育特長學生所產(chǎn)生積極影響作用。調(diào)查表明，約52.47%的學生認為同學的關(guān)系很好，認為同學關(guān)系一般的約占45.68%，認為同學關(guān)系不好的約占1.85%。

造成生生關(guān)系不和諧的因素有很多，比如學生個性心理的差異、習慣愛好的不同、宗教信仰的差異、家庭出身以及經(jīng)濟狀況的不同。

2.2.2 學校體育傳統(tǒng)與風氣

學校體育傳統(tǒng)與風氣是指一個學校在體育方面養(yǎng)成并流行的帶有普遍性、重復出現(xiàn)和相對穩(wěn)定的一種集體行為風尚，它是校風的有機組成部分。學校體育傳統(tǒng)與風氣作為一種良好的體育環(huán)境，對學生能夠產(chǎn)生潛移默化的影響。它有利于學生形成積極的體育態(tài)度和體育價值觀，提高學生的體育文化素養(yǎng)。

河南省落后的農(nóng)村經(jīng)濟形式和傳統(tǒng)的思想觀念，片面追求升學率等諸多方面，都制約著河南省農(nóng)村中學的學校體育傳統(tǒng)與風氣的良好發(fā)展和形成。

2.2.3 體育課堂教學氣氛

體育課堂教學氣氛是指班集體在體育課堂教學過程中所形成的一種情緒、情感狀態(tài)，它包括師生的心境、態(tài)度、情緒波動、師生間的相互關(guān)系等。積極的課堂教學氣氛有利于體育教師和學生之間的信任和情感交流，最大限度地引發(fā)和調(diào)動學生學習的積極性和自覺性，并且有利于幫助學生樹立克服困難的勇氣和信心。

調(diào)查得知，河南省農(nóng)村中學體育教學過程中，認為課堂氣氛活躍的學生比例為77.06%，認為沉悶的約占22.94%，這說明大部分學生都能在活躍的課堂氣氛中進行體育學習，但還需要繼續(xù)改善。

課堂氣氛的好壞，主要和體育教師的主導因素有關(guān)。體育教師首先要對學生的基本情況進行了解，根據(jù)學生的年齡、性別、生理和心理特點選編教學內(nèi)容，讓學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，同時要運用靈活多樣的教學方法和手段，盡量避免單調(diào)重復，以提高學生的積極性，最終提高教學效果。

3 結(jié)論與建議

（1）河南省農(nóng)村中學體育教學環(huán)境的物質(zhì)環(huán)境，突出問題是場地、器材嚴重不足，達不到河南省中學體育器材配備標準的要求；另外，班級規(guī)模超大，嚴重影響教學效果。要改變目前的狀況，就要加大對河南省農(nóng)村中學體育教學的投入力度，通過人才的引進和培養(yǎng)來縮小班級規(guī)模，這些都需要決策者們在經(jīng)濟和制度上都能夠有所體現(xiàn)。

（2）河南省農(nóng)村中學體育教學環(huán)境的社會心理環(huán)境，突出問題：課堂氣氛整體活躍，但課堂秩序需要改善；管理部門對體育工作的重視不夠是制約學校形成良好體育傳統(tǒng)與風氣的關(guān)鍵因素。體育教學過程中的人際關(guān)系的重要性沒有得到充分的重視，成為制約教學效果的重要隱性因素。

（3）河南省農(nóng)村中學體育教學環(huán)境整體較差，各方面的發(fā)展嚴重不平衡；許多隱蔽性環(huán)境因素沒有得到充分重視，這些隱蔽性環(huán)境因素對體育教學的效果有著重要的影響，可開發(fā)的潛力較大。繼續(xù)挖掘?qū)r(nóng)村中學體育教學產(chǎn)生影響的環(huán)境因素，把握各環(huán)境因素的發(fā)展，促使體育教學效果達到最優(yōu)化。

[1]姚 蕾．體育教學環(huán)境的構(gòu)成要素、功能與設(shè)計[J]．北京體育大學學報，2003（5）．

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[4]金曉陽．體育教學環(huán)境的概念、特點及其調(diào)控[J]．武漢體育學院學報，2000（6）．

[5]李方安，張良才．班級規(guī)模：一個不容忽視的學習資源[J]．教育科學．2001（3）．

Investigation and Study on P.E.Teaching Enviroment of Rural Middle Schools in Henan Province

Guo Jianying
（Department of P.E.，Henan Polytechnic University，Jianzuo Henan 454000）

With the method of questionnaire,expert interview and sport investigation,the paper studies the P.E.teaching environment of rural middle schools in Henan province,and it turns out that there exist some problems on P.E.teaching in rural middle schools of Henan province.These problems include that class scales are bigger than normal;they didn't pay enough attention on interpersonal importance in the progress of phycical teaching;there are gaps between field allocation and normal;the lackness of physical equipments,and the inferior of physical teaching enviroment It becomes the important means to make the rural middle-schools physical teaching quality better by improving the physical teaching enviroment.

Henan province rural area middle-school physical education teaching enviroment

G85

A

1004—5643（2010）04—0087—03

河南理工大學科研課題，編號：R2009-5。

郭建營（1978～），男，碩士，講師。研究方向：體育教學與訓練。