陳 敏

編者按周?chē)?guó)平的專(zhuān)著《寶貝，寶貝》(本刊第7—8期合刊曾有節(jié)選)出版后。中國(guó)青年報(bào)記者有感于作者教育女兒啾啾的成功。于是有了如下采訪。在這里，我們看到了周?chē)?guó)平對(duì)杜威“教育就是生長(zhǎng)”的解讀。

《中國(guó)青年》：父母是孩子的第一任教師。您覺(jué)得最安心的，是給了啾啾怎樣的成長(zhǎng)環(huán)境?

周?chē)?guó)平：我覺(jué)得是愛(ài)和自由。

我很愛(ài)孩子，舍得花時(shí)間和她在一起，一起歡聲笑語(yǔ)，一起玩游戲，讓孩子做游戲的主角，給她以呼應(yīng)。愛(ài)不是虛空的，就是具體小事。對(duì)我而言，少寫(xiě)一些東西有什么呢?孩子的成長(zhǎng)是不可復(fù)制的。啾啾有時(shí)不愿上幼兒園，我就陪她一起玩兒。

要給孩子自由，先得保證她的休息時(shí)間。

《中國(guó)青年》：所以您堅(jiān)持一個(gè)原則：從不給啾啾報(bào)任何課外補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班、特長(zhǎng)班、提高班。您甚至對(duì)這類(lèi)班深?lèi)和唇^，認(rèn)為它們“加劇教育不公平和教育腐敗”。這是否需要特別的堅(jiān)持?

周?chē)?guó)平：父母怎樣教孩子，絕對(duì)取決于自己的價(jià)值觀。教育和做人是一致的。

“本能自己在生長(zhǎng)，我們只需細(xì)心觀察和用心配合就行了。”這就是家長(zhǎng)要擔(dān)負(fù)的責(zé)任。在觀察中了解孩子，聽(tīng)他說(shuō)什么，和他一起讀書(shū)，培養(yǎng)他對(duì)智力生活和閱讀的愛(ài)好。一件事情，我會(huì)談我的看法，然后聽(tīng)啾啾的看法，她覺(jué)得很有意思。小時(shí)候就讓她嘗到知識(shí)和智慧的甜頭，感到快樂(lè)，學(xué)習(xí)就會(huì)越來(lái)越輕松。

《中國(guó)青年》：這樣，啾啾不上補(bǔ)習(xí)班也一直保持成績(jī)優(yōu)異。那么您在何時(shí)形成很明晰的價(jià)值觀?

周?chē)?guó)平：沒(méi)有一個(gè)確切時(shí)間，個(gè)人的價(jià)值觀總是在矛盾中前進(jìn)的，尤其受挫的時(shí)候。但我的精神生活開(kāi)始得早。大學(xué)時(shí)期，我覺(jué)得課程沒(méi)有意思，總是逃學(xué)，讀了大量的課外書(shū)，世界名著，陶醉于精神的愉悅。我要做精神的主人，考試不很在意。

《中國(guó)青年》：您對(duì)啾啾也強(qiáng)調(diào)，分?jǐn)?shù)不如真才實(shí)學(xué)重要。您認(rèn)為教育的本質(zhì)是什么?

周?chē)?guó)平：美國(guó)哲學(xué)家杜威說(shuō)過(guò)，教育就是生長(zhǎng)；在它自身以外，沒(méi)有別的目的。人的智力、情感、道德等等，都是天賦能力，是潛在素質(zhì)。教育是使人類(lèi)與生俱來(lái)的能力得以生長(zhǎng)。“優(yōu)秀者”就是天賦能力發(fā)展得好的人。

教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)應(yīng)該是人性，人的精神性。但現(xiàn)在我們背道而馳，壓抑人性。智力的最大發(fā)展來(lái)自好奇心，而應(yīng)試教育只關(guān)心分?jǐn)?shù)。

(摘自《中國(guó)青年》2010.9)