王高宣

(黃河科技學(xué)院體育學(xué)院,河南鄭州 450063)

對運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)單招評分標(biāo)準(zhǔn)定量分析的研究
——以籃球?qū)崙?zhàn)能力定量評價為例

王高宣

(黃河科技學(xué)院體育學(xué)院,河南鄭州 450063)

以籃球?qū)崙?zhàn)能力為例,對運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)單招評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究。根據(jù)籃球比賽實(shí)戰(zhàn)特征,運(yùn)用問卷調(diào)查的方法確立了籃球考生實(shí)戰(zhàn)能力評價因子的權(quán)重,建立評分指標(biāo)體系、權(quán)重分配集、評價等級集、評價矩陣以及模糊運(yùn)算,實(shí)現(xiàn)評分標(biāo)準(zhǔn)的定量評價。最后通過實(shí)例應(yīng)用,證明了本課題研究成果具有較強(qiáng)的針對性和社會應(yīng)用價值。

運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè);指標(biāo)體系;評價方法

1 選題依據(jù)

運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)單招是我國深化高等教育招生制度,探索體育自主招生形式,解決高水平運(yùn)動員學(xué)歷教育的主要途徑。自從 1988年在新的專業(yè)目錄中正式確定了“運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)”以來,國內(nèi)至今已有 60余所高校設(shè)立了運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)[1]。隨著運(yùn)動專業(yè)招生規(guī)模和社會影響的日益擴(kuò)大,在招生過程中暴露出來的許多問題,已經(jīng)引起了教育主管部門的高度重視,同時,全社會也給予了很大的關(guān)注。這些問題既有主、客原因,也有我們考核制度不健全的原因。

現(xiàn)行的運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)招生考核制度中,以定性評分的標(biāo)準(zhǔn)涉及到許多單項(xiàng),這部分的考核內(nèi)容在單項(xiàng)總分構(gòu)成中所占的分值比也最大。這種僅憑評委的主觀判斷對考生運(yùn)動能力進(jìn)行打分的辦法,存在以下三個方面的弊端:第一,從定性描述直接到定量打分,中間的轉(zhuǎn)化過程過于簡單,易受人為主觀因素的影響,公平競爭的原則難以保障;第二,評分誤差較大。由于評委看問題的角度和判斷標(biāo)準(zhǔn)的不同,容易出現(xiàn)對考生運(yùn)動能力判斷的偏差,造成打分的懸殊;第三,現(xiàn)行的評價體系中缺少對考生心理素質(zhì)的直接評價,而在競技體育項(xiàng)目當(dāng)中,心理素質(zhì)是影響運(yùn)動員技、戰(zhàn)術(shù)發(fā)揮的主要因素之一。

本文以籃球考生實(shí)戰(zhàn)能力定量評價為突破口,構(gòu)建考生籃球?qū)崙?zhàn)能力量化評價模型。在評分方法上,實(shí)現(xiàn)從定性評分到定量評分的轉(zhuǎn)變,使評分真正體現(xiàn)出考生籃球?qū)崙?zhàn)能力,減少人為主觀因素的影響,保障公平競爭的原則性,探索我國運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)單招評分標(biāo)準(zhǔn)的不斷完善之路。

2 構(gòu)建籃球?qū)崙?zhàn)能力評價指標(biāo)體系

表1 運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)單招籃球?qū)崙?zhàn)能力評價量表

3 研究結(jié)果

3.1 建立評定因素集U

表 1中籃球?qū)崙?zhàn)能力的評價因子,都是運(yùn)用描述性語言進(jìn)行定性評判。當(dāng)評價體系中的因子為模糊概念且權(quán)重亦帶有模糊性時,就需要運(yùn)用 Fuzzy數(shù)學(xué)來處理這些模糊現(xiàn)象[3]。運(yùn)用模糊數(shù)學(xué)中的決策法,對表 1指標(biāo)體系進(jìn)行評價。設(shè)評價的因素集合為 U,記作:U={U1,U2,U3,U4},其中 U1表示技術(shù)規(guī)格;U2表示技術(shù)運(yùn)用;U3表示配合意識; U4表示心理素質(zhì)。

3.2 建立評判集V

對考生在比賽中實(shí)戰(zhàn)能力的每個因子進(jìn)行評判時,都要賦予每個因子不同的評價語,把每個評價語分成優(yōu)秀、良好、中等、差等四個等級等級,則構(gòu)成評判集 V={v1,v2,v3,v4} (v1為優(yōu)秀,v2為良好,v3為中等,v4為差)。而每個評價語都有自己的隸屬度,隸屬度就是指評委按照評價體系分成四個等級對考生逐一作出評判。進(jìn)行評價的四個等級都有一定的百分比,這個百分比數(shù)值就是該評價內(nèi)容的隸屬度。這樣,可以得到相應(yīng)的單因素評判矩陣[4]。

3.3 確定權(quán)重A并建立評判矩陣 R

對于評判指標(biāo) U={U1,U2,U3,U4},根據(jù)量表 1可知,四個因子的權(quán)重權(quán)分配為A=(0.32,0.28,0.23,0.17)。則單因素評判矩陣為:

3.4 評判結(jié)果輸出 X

采用加權(quán)平均法對每個等級賦值,即優(yōu)秀取 90,良好取 75,中等取 60,差取 50,設(shè)等級賦值后的矩陣為 C,則 C={90, 75,60,50},則得該考生實(shí)戰(zhàn)能力的成績矩陣為:X=B′C。

3.5 評判模型的實(shí)例應(yīng)用

例如,考生張某在籃球?qū)崙?zhàn)考試當(dāng)中,由 4名評委組成評判小組,4名評委分別以優(yōu)秀、良好、中等、差四個等級,對該生在規(guī)定的時間內(nèi)籃球?qū)崙?zhàn)能力所表現(xiàn)出的 4項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行評定,每個評委四項(xiàng)共計有 16個等級評價(見表 2),計算該考生最后實(shí)戰(zhàn)能力得分。

表2 考生張某實(shí)戰(zhàn)能力評價表

由表 2計算因素集 U={U1,U2,U3,U4},權(quán)重為 A = (0.32,0.28,0.23,0.17)單因素評判矩陣為:

這一計算結(jié)果表明,該考生的籃球?qū)崙?zhàn)能力有 68%的人認(rèn)為優(yōu)秀,32%的人認(rèn)為良好。根據(jù)等級矩陣 C={90, 75,60,50},則得:

表明該籃球考生的實(shí)戰(zhàn)能力最后得分為 85.2分。

4 結(jié)論與建議

(1)該評價方法能夠客觀地反映出考生在籃球?qū)崙?zhàn)中技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、心理上的真實(shí)水平,減少了在評分過程中的人為主觀因素的影響,保障了公平競爭的原則性。

(2)該評價模型確定后,采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)與評價相結(jié)合,能夠大大減少綜合評定時的計算量,使運(yùn)算結(jié)果的輸出變得更加方便、快捷。

(3)通過對考生籃球?qū)崙?zhàn)能力定量評分的實(shí)例應(yīng)用證明:本評價方法具有使用簡便、可操作性強(qiáng)的特點(diǎn),評價結(jié)果信度與效度高。

(4)研究成果具有很強(qiáng)的針對性和社會應(yīng)用價值,可供各體育院校運(yùn)動專業(yè)籃球單招考試中參考使用。這種評價方法不但在籃球項(xiàng)目上可以應(yīng)用,而且其他單招運(yùn)動項(xiàng)目上同樣也可以借鑒和使用。

[1] 胡學(xué)明,李莉.體育院校運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程的改革[J].體育學(xué)刊,2006(5):67～69.

[2] 謝季堅(jiān),劉承平.模糊數(shù)學(xué)方法及其應(yīng)用[M].武漢:華中科技大學(xué)出版社,2006.162～164.

[3] 林彩霞.Fuzzy綜合評判多級模型在體育教學(xué)質(zhì)量評價中的應(yīng)用[J].漳州師范學(xué)院學(xué)報,2001,14(3):81～84.

[4] 胡安義.對雅典奧運(yùn)會中國男子籃球隊(duì)賽中防守能力的分析[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報,2006,26(2):41～44.

Study on the Quantitative Analysis of Evaluation Standard in Particular Entrance Exam ination for Sports Tra in ing——A Study from the Quantitative Assess ment of the Actual Competition Ability ofBasketball

WANG Gao-xuan
(PE Depar tment of Huanghe S&TCollege,Henan,Zhengzhou 450063,China)

Take the actual competition abilityof basketball as an example,this thesis studieson quantitative analysisof Evaluation standard in particular entrance examination for sports training.according to the characteristics of basketball competition,it sets up the index system and theweightsof indexes to evaluate the examinee’s actual competition ability by questionnaire.This essay obtains the specific scores and makes the quantitative assess ment of the examinee’s actual competition ability by establishing the evaluation index system,determining the weights of indexes,evaluating the grades,setting up the evaluation matrix and blurring operation. coming true the quantitative annalysis of the actual competition ability of basketball.The outcomes have the strong pertinence and the application value of the society by actual example.

sports training specialty;index system;evaluation methods

G808.1

A

1008-8571(2010)03-0046-03

2010-02-03

河南省高等學(xué)校人文社科研究項(xiàng)目(2009-ZX-099)。

王高宣(1973—),男,河南駐馬店人,講師,碩士,研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練。