淺談如何構(gòu)建三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)

徐振洲

我們知道,教育來自三個(gè)方面:學(xué)校、社會、家庭,只有通過多方面的共同努力才可能取得最佳的教育效果。當(dāng)然,我們無法要求家庭、社會與學(xué)校完全保持一致,因?yàn)樵S多家長面臨著生活的巨大壓力,或進(jìn)城務(wù)工或做生意,長時(shí)間不在孩子身邊。還有,復(fù)雜的社會環(huán)境,使得學(xué)校的教育變得蒼白無力。這也是許多一線教師在教育教學(xué)過程中頗覺困惑和吃力的原因之一。如何構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò),是擺在一線教師和學(xué)校管理者面前的一個(gè)重要問題。

審視我們的教育現(xiàn)狀:教育工作者幾乎是處于單兵作戰(zhàn)的境地,不少老師感慨自己的說教顯得蒼白無力,學(xué)校教育效果時(shí)常呈現(xiàn)5<2這樣的情況,即5天的學(xué)校教育成果因?yàn)閷W(xué)生回家2天就被抵消了,甚至5天的學(xué)校教育不及2天的家庭和社會教育的影響。如:學(xué)校圍墻的高度擋不住街上網(wǎng)吧和電子室的誘惑,學(xué)生可以置學(xué)校嚴(yán)格的管理制度于不顧,翻墻外出通宵達(dá)旦上網(wǎng)聊天、打游戲;嚴(yán)格的校規(guī)校紀(jì)禁不住學(xué)生在學(xué)校里賭博。學(xué)生為什么會那么大膽、放肆,因?yàn)樗麄冸x開學(xué)?；氐郊?耳染目睹的是家人的麻將聲、賭博行為,他們說“大人做得的事,我們?yōu)槭裁醋霾坏?”從上可知,確保學(xué)校、家庭、社會教育的統(tǒng)一性,構(gòu)建三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)是何等重要。

一、構(gòu)建學(xué)校教育網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校是專業(yè)的教育機(jī)構(gòu),學(xué)校教育是對未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道。教師作為專職教育者,教書育人是其天職,必須義不容辭地承擔(dān)起對未成年人的教育和引導(dǎo)責(zé)任。我們可以從學(xué)生進(jìn)校的那一天起,就開始建立學(xué)生的檔案。學(xué)生的檔案可以包括姓名、年齡、愛好、心理特點(diǎn),家庭經(jīng)濟(jì)狀況,家庭成員情況,家長聯(lián)系電話等。為什么要建立學(xué)生檔案呢?通過學(xué)生檔案我們可以了解學(xué)生的性格,研究學(xué)生的心理,當(dāng)在教育過程中學(xué)生出現(xiàn)了問題,我們可以對癥下藥,找到教育學(xué)生的突破口。學(xué)生的檔案的建立可以校為單位,由政教處專門負(fù)責(zé),條件允許的學(xué)?？山W(xué)生電子檔案。當(dāng)學(xué)生的檔案建立起來后,就將新入學(xué)的學(xué)生組成若干班集體。班集體組建好以后,就可以進(jìn)行“六線管理,三項(xiàng)育人”體制,這六線分別是:校行政、校工會為一條線;校長、政教處、年級主任、班主任和班委會為一條線;黨支部、團(tuán)委、班團(tuán)支部為一條線;校長、值日領(lǐng)導(dǎo)、行政干事、值日教師、管理員為一線。這四線主要通過“管理”來育人;校長、教導(dǎo)處、教研組長、任課教師為一條線,這條線主要通過“教書”來育人;校長、總務(wù)處、各后勤管理員為一條線,這條線主要通過“服務(wù)”來育人。六線齊牽,三育齊下,使德育工作形成縱橫交叉,橫管到邊,縱管到底的立體管理網(wǎng)絡(luò)。要求干部、職工之間要協(xié)調(diào)配合搞好德育工作,做到“管理育人,教育育人,服務(wù)育人”。當(dāng)“六線管理,三項(xiàng)育人”體制認(rèn)真落實(shí)到位時(shí),學(xué)校教育這條主線也就搭建好了。

二、構(gòu)建社會教育網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校教育這條主線搭建好后,只能算是蓋樓房搞好了樓房的主體工程,還需要對樓房進(jìn)行裝修。我們還要構(gòu)建社會教育這條線,因?yàn)閷W(xué)校的圍墻外就是社會,社會是一所綜合大學(xué),也是一個(gè)大染缸,只有將學(xué)校教育和社會教育連接起來,才能解決好圍墻內(nèi)和圍墻外的矛盾沖突。如:對于學(xué)生上網(wǎng)問題,若社會對未成年人不進(jìn)行社會保護(hù),盡管網(wǎng)吧門口掛著“禁止未成年人入內(nèi)”,其實(shí)在網(wǎng)吧里的大多數(shù)還是青少年學(xué)生。為成功構(gòu)建社會教育網(wǎng)絡(luò)?我們可以每學(xué)期請司法部門的同志到學(xué)校上法制課,且要求上課的同志一定穿著警服,讓學(xué)生學(xué)法、懂法、守法;請交警到校上交通安全課,讓交警同志將一些交通安全事故的圖片在學(xué)校展出,讓學(xué)生在聽課后再看圖片,真真實(shí)實(shí)體會“生命的脆弱,生命的可貴”;請教育研究所的老師到學(xué)校搞“感恩”教育等等,讓社會的各種力量和學(xué)校對孩子共同進(jìn)行教育。這樣就避免了學(xué)校的單兵作戰(zhàn),通過社會教育達(dá)到促進(jìn)學(xué)校教育的目的。

三、構(gòu)建家庭教育網(wǎng)絡(luò)

學(xué)數(shù)學(xué)的人都知道,三角形具有穩(wěn)定性。若光有學(xué)校教育和社會教育而沒有家庭教育,教育是殘缺的,也是不穩(wěn)定的。因?yàn)楦改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋?家庭是孩子成長的搖籃。古時(shí)就有“孟母三遷”的故事,可見家庭環(huán)境對孩子成長的重要。

首先,要增強(qiáng)家庭教育功能,預(yù)防和減少青少年犯罪。家庭要負(fù)起青少年初次社會化的責(zé)任:家庭是承擔(dān)青少年初次社會化的第一環(huán)節(jié)。確保發(fā)揮家庭的作用,是預(yù)防控制青少年違法犯罪的重要環(huán)節(jié)。家庭的初次社會作用,主要是正確教育和引導(dǎo)青少年樹立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀,形成判斷是非的能力。(1)采取正確的教育方式。正確的家庭教育方式對青少年的成長是極其重要的一環(huán)。有資料表明,大部分青少年走上違法犯罪的道路是由于家庭教育方式不當(dāng)造成的。溺愛、放任、打罵和要求過高等方式,對青少年都是有害的,應(yīng)采取正確的方式加以引導(dǎo)。(2)樹立良好形象。家庭中的社會化很多都是在無形中進(jìn)行的,父母的言談舉止、態(tài)度等對青少年發(fā)生著潛移默化的影響。另外,青少年好奇心強(qiáng),可塑性大,善于模仿,但其分辨是非、控制自己意志的能力較弱。所以要使青少年養(yǎng)成良好的品行,作為家長的父母要舉止得體,言語文雅,以身作則,給子女樹立一個(gè)良好的榜樣。(3)增加家庭和睦,加強(qiáng)溝通與交流。家庭氣氛可以成為青少年違法犯罪的直接原因,和睦、不和睦或沖突的家庭氣氛,與違法行為關(guān)系甚大。不和睦的家庭比和睦的家庭,其子女違法行為明顯增多。

其次,加強(qiáng)對青少年的家庭保護(hù)。對青少年的家庭保護(hù)主要是指對青少年身心健康發(fā)展的保護(hù),具體表現(xiàn)為父母對教育保護(hù)青少年享有一定權(quán)利并承擔(dān)一定的義務(wù)。我國的《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定了家庭在預(yù)防未成年人不良行為的主要責(zé)任,以及不履行職責(zé)應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任,這說明對孩子的教育已不只是道德的要求,更是每個(gè)父母應(yīng)盡的法律義務(wù)。為了保證青少年的健康成長,父母必須行使法律賦予的某些保護(hù)青少年的特定權(quán)利并履行某些特定的義務(wù)。主要有以下兩方面:一是履行監(jiān)護(hù)和撫養(yǎng)職能。在家庭中,父母不能虐待、遺棄未成年人,也不能實(shí)行家庭暴力, 應(yīng)保護(hù)好其人身與財(cái)產(chǎn)權(quán)利不受侵犯。二是保證青少年受教育的權(quán)利。讓青少年接受九年制義務(wù)教育是法律規(guī)定父母必須履行的義務(wù)。在廣大農(nóng)村,由于父母自身認(rèn)識上的原因或其他原因,很多父母不愿供子女上學(xué),認(rèn)為學(xué)不學(xué)都無所謂,不如把他們早點(diǎn)推進(jìn)社會,為家庭賺錢。這實(shí)際上是父母不履行家庭保護(hù)的義務(wù),侵犯了青少年受教育的權(quán)利,對故意使青少年中途綴學(xué),剝奪接受教育的父母,應(yīng)依照法律的規(guī)定追究其法律責(zé)任。能做到這些,家庭教育網(wǎng)絡(luò)就可能比較牢固。

構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò),就是建立一種防范體系,構(gòu)筑一道防線,形成家庭、學(xué)校、社會的聯(lián)動和互動,通過各方參與,各司其職,各負(fù)其責(zé),確保孩子隨時(shí)處于家庭、學(xué)校和社會的全方位監(jiān)控之下,最終促使孩子們健康快樂地成長成才。