探究教師觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)施《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的關(guān)鍵

呂曉林

(哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院,黑龍江哈爾濱 150081)

探究教師觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)施《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的關(guān)鍵

呂曉林

(哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院,黑龍江哈爾濱 150081)

國(guó)家對(duì)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)推廣以來,取得了顯著的成績(jī),各級(jí)院校在貫徹實(shí)施過程中一定要重視體育教師觀念的更新和轉(zhuǎn)變。解決好體育教師認(rèn)識(shí)上的“誤區(qū)”,這也是《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》良性發(fā)展的關(guān)鍵因素。文章提出一些教育觀點(diǎn)提供參考,希望與從事體育教學(xué)工作的同行們一同探究。

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》;轉(zhuǎn)變觀念;評(píng)價(jià)體系

學(xué)校教育要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,切實(shí)加強(qiáng)體育工作。《體育(1～6年級(jí))與健康(7～12年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》。《標(biāo)準(zhǔn)》突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性,注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性,使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣,形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展,從而為提高國(guó)民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。《標(biāo)準(zhǔn)》與傳統(tǒng)體育教學(xué)大綱有著七大主要不同之處,而這些不同之處,正是對(duì)當(dāng)前廣大體育教育工作者的思想觀念產(chǎn)生了較大的沖擊。如何面臨體育教學(xué)指導(dǎo)思想的改變,并盡快地適應(yīng)和接受這種改變,成為各級(jí)院校及廣大體育教育工作者迫切解決的首要問題。

1 轉(zhuǎn)變體育教師的職業(yè)型觀念,加強(qiáng)科學(xué)研究投入

在傳統(tǒng)觀念中,體育教師只要上好體育課、搞好群體活動(dòng)、抓好課余訓(xùn)練與競(jìng)賽,就可以把這份工作完成好,這是相當(dāng)一部分體育教師的固有觀念。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用,“教書匠”式的教師已經(jīng)越來越不適應(yīng)時(shí)代的需要了。

作為教育家,他必須具有現(xiàn)代教育觀念,了解教育與經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系,樹立符合時(shí)代要求的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀。他必須深刻理解和認(rèn)真實(shí)踐黨和國(guó)家的教育方針,具有未來意識(shí)和未來眼光,以造就全面發(fā)展的、有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人為己任。他應(yīng)該是一位塑造學(xué)生靈魂的藝術(shù)家,能從學(xué)生的眼神里看出困惑和希望,給學(xué)生以力量和啟迪,與學(xué)生的精神脈搏一起跳動(dòng),他能使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和潛能都能得到開發(fā),他所培養(yǎng)的不是只會(huì)讀書應(yīng)試的“書呆子”,而是一個(gè)生龍活虎般的全面發(fā)展的新人。

2 轉(zhuǎn)變體育教師的成才觀和發(fā)展觀,建立終身學(xué)習(xí)觀

要從當(dāng)一輩子教師轉(zhuǎn)變成終身學(xué)習(xí)一輩子的好教師。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的時(shí)代,任何一個(gè)人一次性從學(xué)校拿到畢業(yè)證書,就可以輩子受用,那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)以后工作和生活需要的。教師只有再度成為學(xué)生,才能與時(shí)俱進(jìn),不斷以全新的眼光來觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過程?！稑?biāo)準(zhǔn)》中的新體育課程的確對(duì)體育教師提出了新要求,因此,各級(jí)院校要加大對(duì)體育教師素質(zhì)的培養(yǎng)及管理力度,建立科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,為他們提供培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),每位體育教師應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)新的體育課程改革,經(jīng)過換腦、充電、反思的過程之后,在更高起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)新的跨越,伴隨課程改革一同成長(zhǎng)[2]。

3 師生關(guān)系要從傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”轉(zhuǎn)變成新型的伙伴、朋友關(guān)系

現(xiàn)代社會(huì)的本質(zhì)首先是民主化,教育現(xiàn)代化必須教育民主化。沒有民主的師生關(guān)系,就不可能建立和形成現(xiàn)代教育體系和現(xiàn)代教育制度。由于幾千年的封建傳統(tǒng),形成了師道尊嚴(yán)的教師地位觀和師生關(guān)系觀。在這種觀念下,教師的尊嚴(yán)不可侵犯,而學(xué)生的尊嚴(yán)似乎可以隨意侵犯。在現(xiàn)代社會(huì)里,教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)是平等的。教師和學(xué)生都有各自的尊嚴(yán)。每一個(gè)學(xué)生不論他的學(xué)習(xí)成績(jī)是好是差,道德是否有缺陷,他的人格都應(yīng)該受到尊重。—位教育家說:“教師與學(xué)主的臉是對(duì)立的,感情不能對(duì)立?！苯處煹穆殬I(yè)決定了教師就是為每一個(gè)學(xué)生服務(wù)的。首先要尊重每一個(gè)學(xué)生,教師只有尊重學(xué)生,才能贏得學(xué)生的尊重[3]。

有些體育老師不僅吝于給學(xué)生微笑,而且經(jīng)常斥責(zé)學(xué)生,這就大大降低了學(xué)生的對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣、信心、樂觀豁達(dá)的態(tài)度和創(chuàng)造力,甚至造成師生公開對(duì)抗。教育學(xué)生最重要的秘訣是愛。體育教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生,學(xué)生只有感受到老師的愛和尊重,才能快樂學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng)。體育教師要樹立“無差生觀”,學(xué)生的智能是多元的,體育教師眼中的一些差生往往只是某方面智力因素較差,而在其他智能方面則可能是好學(xué)生。在信息時(shí)代,體育教師很多方面的知識(shí)和能力可能遜于他的學(xué)生,這就要求體育教師放下架子與學(xué)生建立既是師生關(guān)系,又是互相學(xué)習(xí)的伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系。

4 教育的主體觀要從以教師為中心轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心

《標(biāo)準(zhǔn)》基本理念指出:以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位。體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn),促進(jìn)全面發(fā)展的社會(huì)主義新人的成長(zhǎng)。從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié),始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí),特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的體現(xiàn),充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能,提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求,這種以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為本,即“生本教育”。聯(lián)合國(guó)教科文組織的一份報(bào)告中指出:“未來的學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人,別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育。這種個(gè)人同他自己的關(guān)系的根本轉(zhuǎn)變,是今后幾十年內(nèi)科學(xué)與技術(shù)革命中教育所面臨的最困難的一個(gè)問題?！?/p>

從體育教育角度來說,最起碼是必須摒棄專制、強(qiáng)制的教育觀念和方法,使體育教育過程成為教師啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)和自我教育過程,以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與自我教育的能力和習(xí)慣。從更高的意義上來說,要樹立以建構(gòu)學(xué)生主體為目標(biāo)的主體教育觀,即通過創(chuàng)設(shè)寬松、民主的體育教育環(huán)境,形成激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教育機(jī)制。提供學(xué)生自我發(fā)展和表現(xiàn)的時(shí)間與空間,從而促進(jìn)他們身心的全面發(fā)展,培養(yǎng)他們自覺的主體意識(shí)、主體能力,形成獨(dú)立思考、富于批判、敢于負(fù)責(zé)、勇于創(chuàng)造的主體精神,建立自尊自立、自信自律、自我完善、自我實(shí)現(xiàn)的主體人格[4]。

5 教學(xué)觀要從“為教而教”轉(zhuǎn)變成“教是為了最終達(dá)到不需要教”

教書育人是教師的職責(zé),但不能為教書而教書。正如葉圣陶先生所說的那樣:“教是為了最終達(dá)到不需要教”。教師為了最終不需要教,首先要教育學(xué)生形成良好的習(xí)慣,學(xué)習(xí)也一樣,最重要的是習(xí)慣的養(yǎng)成,這種習(xí)慣包括按時(shí)作息、善于利用時(shí)間、主動(dòng)學(xué)習(xí),喜愛鉆研問題、尋根究底以及良好的飲食、起居、健身、生活等習(xí)慣,良好的習(xí)慣是使人成功的無窮力量。教師要重在教學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。教師為了最終不需要教,還要注重啟迪學(xué)生的智慧。傳統(tǒng)教育著眼于知識(shí),現(xiàn)代教育則應(yīng)著眼于智慧,智慧與方法應(yīng)是同步的。教師要敢于和善于給學(xué)生必要的、足夠的自由支配時(shí)間。只有有了充分的空閑時(shí)間,才能產(chǎn)生遼闊無邊的奇思妙想,只有在獨(dú)立思考時(shí),才能讓創(chuàng)新意識(shí)有萌芽的機(jī)會(huì),體育教育意在于此[5]。

6 從傳統(tǒng)的“單一性”教學(xué)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成“多元性”綜合評(píng)價(jià)

《標(biāo)準(zhǔn)》中的新體育課程強(qiáng)調(diào)要求建立評(píng)價(jià)主體、內(nèi)容、方法多元性的評(píng)價(jià)體系,淡化評(píng)價(jià)的單一功能,強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)和反饋功能,使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的重要手段。新的評(píng)價(jià)理念被大多數(shù)體育教師認(rèn)可和擁護(hù),但還是有一些體育教師感到難于操作,關(guān)于新的評(píng)價(jià)方法難于操作的問題這主要是一些體育教師長(zhǎng)期以來受陳舊、落后的教育教學(xué)思想的影響,特別是過于強(qiáng)調(diào)“分?jǐn)?shù)面前人人平等”,對(duì)過程性評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)等有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的方法比較排斥。在體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革中,最主要的是評(píng)價(jià)觀念的改變,關(guān)鍵是要解決“評(píng)價(jià)是為了什么”或“為什么要評(píng)價(jià)”的問題。只要體育教師在體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過程中,能夠關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展,能夠突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)與反饋功能,就一定能夠創(chuàng)造出體現(xiàn)課程新理念的新型體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),從而幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、糾正不足、改進(jìn)學(xué)習(xí)策略、增強(qiáng)自尊和自信,使學(xué)生的綜合能力不斷提高和發(fā)展。新課程把評(píng)價(jià)的“權(quán)利”下放給體育教師,然而有些體育教師卻無意于這樣的“權(quán)利”,反而心甘情愿地期望被統(tǒng)一的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)所束縛。因?yàn)樾碌脑u(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)既要對(duì)體能和運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行評(píng)價(jià),又要對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度及合作精神進(jìn)行評(píng)價(jià)。既要有體育教師的評(píng)價(jià),又強(qiáng)調(diào)進(jìn)行學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)。有些體育教師在操作中常常顧此失彼,試圖面面俱到,卻又難以做到,從而感覺到無所適從。新體育課程強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)方法,我們不是為了獲得一個(gè)完美無缺、面面俱到的評(píng)價(jià)方案,只要能體現(xiàn)新的評(píng)價(jià)思想,有利于學(xué)生的健康發(fā)展,就可以大膽地去嘗試,在實(shí)踐中不斷地完善體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式[6]。

7 結(jié) 語(yǔ)

我們必須要有充分的思想認(rèn)識(shí),不斷地轉(zhuǎn)變思想觀念,正確認(rèn)識(shí)與理解《標(biāo)準(zhǔn)》提出的健康概念和內(nèi)容。必須深入地學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》的課程性質(zhì)、課程基本理念,清晰《標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)與學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo),從思想到行動(dòng)上自覺地按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求開展體育教學(xué)。我們的體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。我們的體育教師必須尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

[1]魏曉燕.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)全面推行不利的原因分析[J].中國(guó)學(xué)校體育,2007,(4):22 -23.

[2]侯廣斌,張澤剛.正確解讀《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》-兼談在實(shí)施體育課程改革中存在的誤區(qū)[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005:(3)66-68.

[3]張偉.談高校體育課程教學(xué)改革中的新問題[J].黑龍江學(xué)校體育衛(wèi)生藝術(shù)教育,2005, (1):19-21.

[4]邱艷.構(gòu)建高校體育教育體系的研究[J].黑龍江學(xué)校體育衛(wèi)生藝術(shù),2005,(15):94-95.

[5]季 瀏.走進(jìn)課堂—體育與健康新課程案例與評(píng)析[M].北京:高等教育出版社,2003:150.

Change of Teachers’Concept is to Implement the Key of《Physical Education and Health Curriculum Standards》

LV Xiao-lin
(Harbin Railway Vocational&Technical College,Harbin 150081,Heilongjiang China)

Since the promotion《sports and health curriculum standards》experiment by state,achieved remarkable results,the institutions at all levels in the implementation process of physical education teachersmust pay attention to the concept of renewal and change.Physical education teachers to solve the"misunderstanding",This is also the《sports and health curriculum standards》the sound developmentof the key factors.In thispaper,some of the educationalpointof reference for,and hope to engage in physical education teaching colleagues discuss the senate inquiry.

“sports and health curriculum standards”;Change ideas;Evaluation system

G807

A

1008-2808(2010)02-0078-03

book=4,ebook=1

G807

A

1008-2808(2010)02-0078-03

2009-12-23;

2010-03-25

呂曉林(1969-),男,副教授,學(xué)士,研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與管理。