王敬英

(東北財經(jīng)大學(xué) 體育部，遼寧 大連 116023)

高校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“健商”的意義及對策研究

王敬英

(東北財經(jīng)大學(xué) 體育部，遼寧 大連 116023)

高校體育是學(xué)校體育教育的最后階段，高校體育教育具有與社會相銜接的特點。加強“健商”的培養(yǎng)，不僅有利于提高大學(xué)生健康水平，更有利于終生體育觀念的形成及人才的可持續(xù)發(fā)展。通過對“健商”內(nèi)涵的詮釋與分析，指出提高“健商”對新時期高校體育教學(xué)改革的重要性，并針對存在的問題提出相應(yīng)的對策，以期引起高度重視。

健商；高校體育；教學(xué)改革；體育教學(xué)

1 前言

健康是21世紀國際社會共同的主題。所謂“健商”，是人的健康智力的具體表現(xiàn)。“健商”同智商、情商、財商等一樣，是人類基本素質(zhì)的標志。近年來，大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴峻，不僅引起社會的高度關(guān)注，更給政府和社會帶來巨大壓力。對大學(xué)生而言，面對當(dāng)前緊迫的就業(yè)壓力、戀愛、婚姻等困惑，有許多學(xué)生表現(xiàn)出煩躁不安以及不良的心理行為，嚴重者甚至選擇自殺等。為此，需要加強健商的培養(yǎng)，不僅使大學(xué)生擁有良好的養(yǎng)生意識和健康理念，更重要是使大學(xué)生能在自覺的、系統(tǒng)的體育鍛煉中，強健體魄，錘煉意志和膽識。高校體育教學(xué)的根本，不僅要教會大學(xué)生修煉身心，更重要的是要教會他們情緒體操、靈魂體操、信念體操、人格體操以及樹立終生體育意識，養(yǎng)成終生體育習(xí)慣，而這一目標的預(yù)期訓(xùn)練，需要加強大學(xué)生“健商 ”的熏陶與教育。因此，重視和加強大學(xué)生的健商培養(yǎng)與提高，對人才質(zhì)量的提高和可持續(xù)發(fā)展具有現(xiàn)實意義與深遠意義。

2 重視“健商“培養(yǎng)與提高的意義

2.1重視“健商“培養(yǎng)的意義

“健商”是在嶄新的健康知識上建立起來的自我保健的，有關(guān)良好生活方式或系統(tǒng)完整的保健方法的一種健康文化概念?！敖∩獭笔峭ㄟ^身體力行來實踐，強調(diào)的身心健康是通過自我保健來獲得最佳效果，從而使身體達到最佳狀態(tài)。目的在于讓人們自己主宰自己的健康?！敖∩獭弊鳛槿祟惤】档男吕砟?，顯示出了極強的生命力。在新世紀生活節(jié)奏加快以及社會競爭日益激烈的情況下，引起了全人類的高度重視與關(guān)注?，F(xiàn)代教育的一個重要特征就是把教育與人的生命發(fā)展聯(lián)系在一起，作為人生命發(fā)展的外在形態(tài)、體魄健康、人格建樹及智慧能力的生成無疑成了現(xiàn)代教育所追求的最終目標，提高生命質(zhì)量無疑成了教育的本質(zhì)屬性。高校體育教育在近年來一直以“健康第一”為主導(dǎo)思想，而真正要實現(xiàn)這一目標，就首先要培養(yǎng)和提高大學(xué)生的“健商”。而高校體育教育在培養(yǎng)學(xué)生體育意識與能力，尤其在培養(yǎng)和提高“健商”方面有著得天獨厚的教育優(yōu)勢，在健康教育中具有與其他學(xué)科不能替代的作用。在新形勢下培養(yǎng)和提高“健商”，不僅有利于大學(xué)生健康水平的提高，更有利于人才的可持續(xù)發(fā)展以及提高社會競爭力。

2.2重視“健商“培養(yǎng)有利于終生體育的形成

健康的身心已是生命力與體格的象征；是健康快樂、家庭幸福、事業(yè)成功的基礎(chǔ)與源泉。它已成為現(xiàn)代教育所追求的重要目標之一，因而促進大學(xué)生身心健康已被明確定為體育教學(xué)的最終價值取向。如何正確把握“健康第一”思想內(nèi)涵、在教學(xué)過程中真正落實和體現(xiàn)“健康第一”思想，已成為迫在眉睫的重要課題。而“健商”理念的培養(yǎng)和形成，則對進一步把握“健康第一”指導(dǎo)思想內(nèi)涵和推進高校體育教學(xué)教改具有深刻的現(xiàn)實意義和推動作用。在體育教學(xué)中實施開發(fā)和提高大學(xué)生“健商”也是落實“健康第一”的最佳途徑?！敖∩獭笔墙】嫡J知和技能的提升與累積中通過教育和環(huán)境的熏陶，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣以及健康的觀念。因此，高度重視“健商”教育與培養(yǎng)也有利于終生體育意識與終生體育能力的形成。

2.3“健商”培養(yǎng)有利于推動高校體育教學(xué)改革的進程

“健商”是人的健康智力的一種表現(xiàn)，而重視培養(yǎng)和提高學(xué)生“健商”能為實現(xiàn)終身體育奠定雄厚的精神與物質(zhì)基礎(chǔ)。提高“健商”可以成為實現(xiàn)終身體育途徑的高度濃縮和概括，因此只要我們能高度重視培養(yǎng)和提高“健商”，從體育教學(xué)整體構(gòu)思上以及通過具體實踐來培養(yǎng)和提升“健商”，努力去“設(shè)計、操作、調(diào)控”等就能擺脫傳統(tǒng)的以教會學(xué)生運動技術(shù)為中心的工具式的教學(xué)陳規(guī)束縛。高度重視從“健商”的角度來分析、講解和實踐，才能改善純技術(shù)教學(xué)的弊端，真正達到體育與健康教育。[1]實踐表明，提高“健商”，必須要使學(xué)生從關(guān)注自身健康與未來需要上，去領(lǐng)悟和理解體育鍛煉與健康之深刻意蘊，產(chǎn)生我要“科學(xué)鍛煉”之欲望，形成良好的學(xué)習(xí)動機，從而推動高校體育教育教學(xué)的改革。

3 高校體育教學(xué)中培養(yǎng)“健商”的對策

3.1轉(zhuǎn)變教師觀念是基礎(chǔ)

高校是培養(yǎng)各行各業(yè)人才的搖籃，是關(guān)系到人才能否可持續(xù)發(fā)展的發(fā)源地，因此，能否培養(yǎng)出高素質(zhì)人才主要取決于教師。轉(zhuǎn)變教師的觀念是當(dāng)前高校體育教學(xué)改革的頭等大事。多年來，學(xué)校體育由于長期受舊的教育模式和傳統(tǒng)觀念的影響，大多教師在教學(xué)中，偏重于身體運動和技能的掌握，而忽視對健康理念和“健商”的培養(yǎng)。對此，要想實現(xiàn)對大學(xué)生“健商”的培養(yǎng)與提高，必須實現(xiàn)觀念上的徹底轉(zhuǎn)變，真正以終生體育為主線，從根本上奠定以終生體育為基礎(chǔ)與追求長期效益為出發(fā)點，在體育教育和體育教學(xué)的全過程中，始終把培養(yǎng)大學(xué)生的體育意識、體育思想、體育興趣和體育能力等放在首位，從根本上改變僅僅滿足于增強體質(zhì)，提高運動技術(shù)水平為體育教學(xué)目標的近期效應(yīng)的短期行為。在教學(xué)中，將健康與運動關(guān)系滲透于各類教學(xué)活動之中來提高學(xué)生的“健商”，以求最佳效果，從而形成良性互動效應(yīng)，以更好地為今后養(yǎng)成健身、養(yǎng)生習(xí)慣和科學(xué)的生活方式打下堅實基礎(chǔ)。

3.2提升教師綜合素質(zhì)是“健商”培養(yǎng)的關(guān)鍵

實踐證明，體育教師高度的責(zé)任感、使命感對培養(yǎng)終生體育意識與思想起到不可估量的作用。學(xué)生在體育課中的學(xué)習(xí)熱情和動機以及對體育的認識在很大程度上取決于教師的影響力、感染力。教師的思想狀況，職業(yè)修養(yǎng)，工作能力，及人格魅力等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。[2]因此，教師的言行舉止、工作態(tài)度與作風(fēng)等品格都會滲透于教學(xué)的全部過程中。隨社會的發(fā)展與進步，高校體育教師不僅要具備多方面、多層次的文化知識與業(yè)務(wù)技能，同時要做到一專多能、不斷更新知識、拓寬視野、與時俱進、建立合理的與學(xué)生需要向適應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)等。教師素質(zhì)的高低不僅直接影響體育教學(xué)質(zhì)量及全面素質(zhì)教育的進程，更重要是對提高“健商”具有重要意義。教師良好的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)在教學(xué)中不僅會產(chǎn)生很強的感染力和凝聚力，同時是為教育事業(yè)辛勤耕耘，默默奉獻的關(guān)鍵。實踐證明，只有具備高度的責(zé)任感和使命感的教師，才能不斷地豐富自己、提高自己、完善自己，才能時時刻刻用科學(xué)的理論不斷地武裝自己，以高尚的精神塑造自己，它既是提高“健商”的基礎(chǔ)又是關(guān)鍵。因此，教師必須與時俱進，拓寬思想，拓展思路，不斷提高業(yè)務(wù)水平和綜合能力，以適應(yīng)時代發(fā)展的與要求，完成時代賦予的歷史使命。

3.3以“健康第一”為主導(dǎo)思想、重視理論教育

人對健康的需求是永恒的，將“健康第一”貫穿到高校體育教育的全過程為大學(xué)生走向社會后打下堅實的精神與物質(zhì)基礎(chǔ)，具有重要意義[3]。一切為了學(xué)生身心健康，是高校體育教學(xué)的出發(fā)點和總目標，在目前甚至在很長一個時期內(nèi)，這都將成為我國高校體育教學(xué)改革的主要內(nèi)容。[4]

高校體育是學(xué)校體育教育的最高層次，學(xué)生正處于身心發(fā)展趨于成熟的階段，是接受教育、獲取知識、完善自我和實現(xiàn)個體社會化的最好時期。但由于社會競爭及就業(yè)等多種壓力，他們很容易忽視自我養(yǎng)生與鍛煉，使之健康水平和能力趨于下降狀態(tài)。因此，在學(xué)校期間高度重視和加強體育理論的傳授與教育，對“健商”培養(yǎng)及提高終生體育意識、體育興趣與能力，養(yǎng)成自覺鍛煉習(xí)慣等都具有十分重要意義。[5]因此，要想使大學(xué)生從事體育鍛煉具有長期性，以及他們對體育實踐活動現(xiàn)有的直接興趣，引導(dǎo)向長期的、相對穩(wěn)定的間接興趣發(fā)展，并使這一興趣升華到理想信念和世界觀的轉(zhuǎn)變等方面，這些都需要具有豐富的終生體育理論為基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語

“健商”的開發(fā)與提高，關(guān)鍵在于學(xué)生對健康的深刻認識、理解與感悟，其關(guān)鍵是要在體育教學(xué)實踐中不斷體驗和領(lǐng)悟，使學(xué)生在體育教學(xué)實踐的每一個環(huán)節(jié)中感悟與提升。在當(dāng)前嚴峻的就業(yè)壓力以及戀愛婚姻困惑等多種情況下，高校體育教學(xué)高度重視培養(yǎng)“健商”已迫在眉睫。體育教師及教育工作者應(yīng)重視這一超越人類智力參數(shù)的理念的開發(fā)，將其納入體育教學(xué)指導(dǎo)思想，通過各種有效方法與手段使大學(xué)生真正擁有終生體育意識與思想，充分發(fā)揮高校體育教學(xué)作用，重視終身體育意識、體育能力的培養(yǎng)，釉此建立科學(xué)而豐富的教學(xué)模式。培養(yǎng)和提高大學(xué)生的“健商”，轉(zhuǎn)變觀念是重中之重。這不僅是高校體育教育的重點，也是新形勢下高校體育教學(xué)改革的重點。它對終生體育及保證人才可持續(xù)發(fā)展等都具有深遠意義，應(yīng)引起高度重視。

[1] 浦松泉，等.提高學(xué)生“健商”——體育教改的一個新課題[J].上海體育科研，2003(2).

[2] 王敬英.教師素質(zhì)與理念是高校體育教學(xué)改革的首要問題[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報，2008，24(3)：110-111.

[3] 周俊平.“健康第一”與學(xué)校體育[J].體育學(xué)刊，2002，9(2).

[4] 陳作松,季六.新體育課程與教師素質(zhì)的提升[J].體育學(xué)刊，2004，1(1).

[5] 劉英.健商培養(yǎng)與大學(xué)生體育教學(xué)[J].西安體育學(xué)院學(xué)報，2007，24(5)：116-118.

AStudyofCultivatingFitnessAwarenessofCollegeStudentsinP.E.Teaching:SignificanceandStrategies

Wang Jingying

(P.E. Department,Dongbei University of Finance and Economics,Dalian,116023,Liaoning,China)

University physical education is the final stage in school P.E. teaching.It has the character of connection with the whole society.Therefore,the cultivation of fitness awareness is not only conductive to the enhancement of the students’ health but also help from the students' lifelong physical concept and sustainable derelopment.This study shows the importance of teaching reform in college P.E. class through interpretation and analysis on the connotation of fitness awareness.It also proposes strategies to the existing problems in an attempt to obtain attention in the academic community.

fitness awareness;college physical education;teaching reform;P.E. teaching

2010-03-10；

2010-05-16

王敬英(1959-)，女，遼寧人，教授，研究方向：體育教學(xué)與管理、傳統(tǒng)養(yǎng)生、形體健美、瑜伽理論與實踐。

G807.4

A

1672-1365(2010)06-0141-02