校園體育文化建設(shè)初探

陳 勇

(南華大學(xué)體育教學(xué)研究部,湖南衡陽 421001)

校園體育文化建設(shè)初探

陳 勇

(南華大學(xué)體育教學(xué)研究部,湖南衡陽 421001)

校園體育文化能給師生營造一種健康、積極向上的校園文化氛圍,促進校園文化建設(shè)的和諧發(fā)展。校園體育文化建設(shè)作為高等教育的一個重要組成部分,其教育、社會、情感等功能不斷顯現(xiàn)出來,因此對其進行探討是十分必要的。

校園體育文化;建設(shè)現(xiàn)狀;發(fā)展方向

校園體育文化是在20世紀(jì)90年代初期提出的一個概念。校園文化和體育文化存在著一定的聯(lián)系,校園中的體育文化正是兩者相融相合的結(jié)果。校園體育文化通過對校園文化與體育文化的選擇和重構(gòu),在不斷構(gòu)建自身的同時,既創(chuàng)造了新的體育文化,又豐富了校園文化的內(nèi)容。最終目的是為了大學(xué)生健康、全面地發(fā)展,使其將來做一個對社會有用的人。

1 校園體育文化內(nèi)涵及形式

1.1 校園體育文化內(nèi)涵

體育文化是人類文化的一部分,是一種特殊的文化形式。在上世紀(jì)80年代,盧元鎮(zhèn)教授的《體育運動的文化學(xué)斷想》一文引發(fā)了有關(guān)體育文化的研討?！扼w育的社會文化審視》提出:“高校體育文化從廣義上講,是在高?，F(xiàn)存環(huán)境中師生員工在高校體育教育、學(xué)習(xí)和活動等過程中,創(chuàng)造出來的物質(zhì)與精神的所有內(nèi)容。從狹義上講,高校體育文化是指在高校教學(xué)環(huán)境下,以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),在各種體育活動中相互作用創(chuàng)造出的高校文化形態(tài)之一,包括體育精神、體育的價值觀念、體育道德、體育行為和體育能力[1]。

周征則認為:“從廣義上講,是師生員工在學(xué)校體育教學(xué)、體育工作、體育學(xué)習(xí)、體育活動等過程中,所形成并保存的所有內(nèi)容(物質(zhì)財富和精神財富)的總和”;“從狹義上講,校園體育文化是指以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),在學(xué)校體育這個主要空間所形成的文化形態(tài),包括體育精神、體育的價值觀念、體育道德、體育行為等,通過體育教育、體育活動、體育競技等形式所形成的文化。[2]

因為學(xué)術(shù)界在其觀察角度上、對體育文化在文化中所處地位的認識上、以及社會發(fā)展大背景的變化上存在差異,所以對體育文化的概念也存在差異。[3]但形成的共識是:體育文化首先是一種人類在其自身的生產(chǎn)和發(fā)展過程中,為了人的健康,全面和諧的發(fā)展而主動、有意識進行的一種肢體鍛煉活動。其次,是指在各類體育活動的發(fā)展和進行過程中,為了使體育活動能夠順利、有序的進行所形成、所制定的各種制度文化。第三是深層次的體育精神文化,它是指人們在體育活動中所形成的各種價值觀念、思維方式、審美情趣和民族心理等。第四是應(yīng)該包括各種物化形式的體育文化,即以人類創(chuàng)造的物質(zhì)形式而存在,蘊涵體育文化內(nèi)涵的物質(zhì)產(chǎn)品,如奧運獎杯、火炬、吉祥物、各種紀(jì)念幣等。

本文認為校園體育文化是指校園內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍,以校園為空間,以學(xué)生、教師參與為主體,以身體練習(xí)為手段,以多種多樣的體育鍛煉項目為主要內(nèi)容,以校園精神為主要特征的一種群體文化,它多以各種體育競技比賽的形式出現(xiàn)。

1.2 校園體育文化的活動形式

1.2.1 體育課

學(xué)生們在課堂獲得身體鍛煉和健康的知識、技能,增進健康,愉悅身心,增強適應(yīng)能力,提高心理素質(zhì)。因此,體育課就成了校園體育文化的主要載體。

1.2.2 課外體育活動

課外體育活動給學(xué)生提供了廣闊的空間、豐富的內(nèi)容、多樣的形式。它的靈活性、選擇性,能滿足不同年齡、性別、愛好和基礎(chǔ)學(xué)生的不同要求,學(xué)生們既可以滿足自身需要,又能活躍校園體育文化的內(nèi)容和形式。

1.2.3 體育賽事

體育賽事已成為校園體育文化不可少的一部分,成為廣大學(xué)生施展才華、發(fā)揮特長的大舞臺。各種體育社團、體育運動隊是校園內(nèi)吸引眼球的風(fēng)景。運動員的揮汗如雨,比賽的扣人心弦,觀眾的緊張激動……都成為校園體育文化的催化劑。

2 校園體育文化的功能

2.1 健身健心功能

健康是人生發(fā)展的基本要素,健身健心功能是校園體育文化第一重要功能,這種功能的顯現(xiàn)是通過身心的交互作用實現(xiàn)的。

2.2 教育導(dǎo)向功能

高校校園體育文化不僅對當(dāng)代大學(xué)生起到身心俱健的功能,而且有利于大學(xué)生意志的磨練和人格的塑造,提高學(xué)生的社會意識和社會情感。其客觀效果在于,促進個體社會化,促進人際交往,培養(yǎng)社會活動能力,期望在步入社會后能適應(yīng)社會的需要,得到社會的認可,推動社會的進步。

2.3 娛樂調(diào)節(jié)功能

娛樂與健康是新世紀(jì)學(xué)校體育的走向。高校體育文化通過娛樂的形式表現(xiàn)出來,可以活躍教師和學(xué)生的生活,調(diào)節(jié)緊張、單調(diào)的生活節(jié)奏,增添生活的情趣。因此,娛樂性是大學(xué)校園體育文化教育功能的延伸。

2.4 激勵凝聚功能

高校體育文化的核心是校園精神,生活在校園體育文化氛圍中的大學(xué)生對學(xué)校的優(yōu)良體育傳統(tǒng)和光榮歷史會產(chǎn)生榮譽感和責(zé)任感;同時這種精神又是一種粘合劑,激勵大學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在向心力和凝聚力及對學(xué)校的認同感和歸屬感。

2.5 美育陶冶功能

體育以身體活動為特殊手段,通過動作展示具體形象,身體美與運動美、自然美與藝術(shù)美的有機結(jié)合,能給人以美的享受。在多姿多彩的高校校園體育文化活動中,使大學(xué)生得到了美的感染和陶冶,獲得了體育美的情感體驗,進而培養(yǎng)學(xué)生健康的審美意識,提高學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。

3 校園文化現(xiàn)狀及校園文化建設(shè)存在的誤區(qū)

3.1 過分強調(diào)教學(xué)工作而忽視文化建設(shè)

在激烈的教育競爭中,許多人認為教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)水平的唯一標(biāo)志,其他工作必須依附于教學(xué)工作。的確,教學(xué)質(zhì)量是反映學(xué)校工作水平的重要因素,但用教學(xué)工作代替一切的做法是不符合素質(zhì)教育思想的,是一種短視行為,混淆了教學(xué)工作與校園文化建設(shè)的客觀邏輯關(guān)系,其結(jié)果只能是向高一級學(xué)校和社會輸出素質(zhì)結(jié)構(gòu)存在缺陷、缺乏健全人格的“畸形”人才,反過來也影響學(xué)校自身的社會形象。

3.2 突出制度管理而忽視文化熏陶

一些學(xué)校在加強校園文化建設(shè),特別是在抓精神文化建設(shè)時,片面地強化制度管理,注重制度約束,而不注重營造文化氛圍去誘導(dǎo)學(xué)生,沒有把制度管理提高到文化層面來建設(shè),導(dǎo)致管理工作片面化,管不了背后,學(xué)生沒有真正從思想上解決問題,反而對執(zhí)行制度抵制、反感甚至陽奉陰違。

3.3 熱衷庸俗功利而忽視人本情懷

改革開放和社會主義市場經(jīng)濟條件下,一些人把人生理想、人格完善沒有擺在應(yīng)有的位置,因而對校園文化建設(shè)采取被動應(yīng)付的態(tài)度,甚至迎合部分人追求時尚的心理,將校園文化建設(shè)庸俗化和功利化。

4 校園體育文化的建設(shè)性建議

4.1 校園體育物質(zhì)文化的建設(shè)

學(xué)校中諸如體育館、體操館、田徑場、游泳池、校園綠化、雕塑、報欄、櫥窗等物質(zhì)環(huán)境,都可以通過設(shè)計,進行組織,改造和利用,從而構(gòu)成物質(zhì)文化環(huán)境。作為一種文化現(xiàn)象,它是人的本質(zhì)力量的外化,同時,它們又成為意識文化的載體,凝聚和展示著人類的知識、思想和智慧,體現(xiàn)著人們的情操、意志、價值觀念等多種文化特質(zhì)。這些特質(zhì)會折射到人的心靈,對人起到一種潛移默化的陶冶作用。因此,要努力創(chuàng)造條件加強體育物質(zhì)文化建設(shè),包括建造體育場館、添置設(shè)施和精心合理地使用已有的場地設(shè)施和器材。

4.2 校園體育精神文化建設(shè)

校園體育精神文化是維系學(xué)校的一種精神力量,因此要樹立和營建具有校園特色的一種團體意識和精神氛圍。如可以有計劃地出版體育報、體育標(biāo)語、體育新聞廣播,轉(zhuǎn)播國內(nèi)外體育比賽、在校園網(wǎng)上設(shè)體育主頁等,還可以通過定期舉辦運動會、體育節(jié)、各種單項比賽、體育知識競賽,建立良好的學(xué)校體育校風(fēng),形成師生共同的體育意識、體育觀念和體育精神,從而構(gòu)成體育精神文化環(huán)境。

4.3 挖掘有自身特色的校園體育傳統(tǒng)

體育文化的傳統(tǒng)和特色,指的是一個學(xué)校在體育方面形成并延續(xù)著帶有普遍性、重復(fù)出現(xiàn)的相對穩(wěn)定的一種獨具特點的文化形態(tài),表現(xiàn)出自覺、經(jīng)常的基本特征,并具有教育、導(dǎo)向、規(guī)范、凝聚和激勵的力量。由于各個學(xué)校的類型、規(guī)模、辦學(xué)條件、師生構(gòu)成等不同,加上學(xué)校所處的地區(qū)、環(huán)境、地理氣候等的差異,決定了建設(shè)校園體育文化的具體思路會有所不同。因此,在建設(shè)校園體育文化的過程中,各個學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自己的具體情況發(fā)展校園體育文化,最終形成自己的傳統(tǒng)和特色。

[1]嚴(yán)德一.校園體育文化在高校精神文明建設(shè)中的作用[J].山東體育學(xué)院學(xué)報,1998,14(1).

[2]李建.CUBA與校園體育文化的發(fā)展[J].體育界(學(xué)術(shù)版),2007(5).

[3]劉林箭.對現(xiàn)代高校校園體育文化的理性認識[J].湖州師范學(xué)院學(xué)報,2000(12).

The Construction of Campus Sports Culture

Chen Yong
(Dept.of P.E.Teaching,University of South China,Hengyang,421001,Hunan,China)

The campus sport culture can build a healthy and active campus cultural atmosphere ,and promote the harmonious development of the campus culture construction. Campus sports culture construction is an important part of the higher education ,and eclucational ,social and emotional functions appeared unceasingly ,so the construction and development of the discussion is very necessary.

campus sports culture;construction situation;so development direction

G807.4

A

1672-1365(2010)06-0164-02

2010-03-15;

2010-07-03

湖南省體育科學(xué)學(xué)會青年優(yōu)秀研究項目課題“湖南省普通高校體育賽事對校園體育文化建設(shè)影響的研究”(KT10-42)。

陳勇(1979-),男,湖南衡陽人,碩士,講師,研究方向:學(xué)校體育學(xué)。