□康輝斌 郝彩云

論陽(yáng)光體育工程對(duì)體育教師職業(yè)能力的新挑戰(zhàn)

□康輝斌 郝彩云

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法對(duì)陽(yáng)光體育工程與體育教師職業(yè)能力之間的關(guān)系做了一些思考。認(rèn)為陽(yáng)光體育工程對(duì)體育教師職業(yè)能力提出了新的挑戰(zhàn)。陽(yáng)光體育工程的推進(jìn)效果如何在一定程度上與體育教師的職業(yè)能力高低有著十分緊密的聯(lián)系。研究這個(gè)問(wèn)題有著十分重要的實(shí)踐意義。

陽(yáng)光體育工程；體育教師職業(yè)能力；新挑戰(zhàn)

1 前言

自從2007年5月7日中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布中央7號(hào)文件以來(lái)，陽(yáng)光體育工程就在全國(guó)各地掀起了一股“陽(yáng)光熱”。從查閱的大量文獻(xiàn)資料中發(fā)現(xiàn)，其推行情況并不樂(lè)觀。阻礙陽(yáng)光體育工程開展的因素主要有資金不足、場(chǎng)地設(shè)施缺乏、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視、體育師資不足等。同時(shí)許多學(xué)者也都提出了建議，如政府部門應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)督、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視等，但是從體育教師職業(yè)能力方面進(jìn)行研究的卻很少。1987年4月22日，鄧小平同志在全國(guó)教育工作會(huì)議上講話指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！斌w育教師在體育教學(xué)中占著主導(dǎo)地位，并且青少年學(xué)生的體育思想、體育鍛煉意識(shí)主要是在體育課中養(yǎng)成的，也主要是受體育教師的影響的。因此有必要把體育教師職業(yè)能力與陽(yáng)光體育工程的推進(jìn)列為重點(diǎn)進(jìn)行研究。陽(yáng)光體育工程在被提出與推廣的同時(shí)就對(duì)體育教師職業(yè)能力提出了新的挑戰(zhàn)。體育教師如果能迎接好這場(chǎng)挑戰(zhàn)，努力提高自身的職業(yè)能力，那么對(duì)陽(yáng)光體育工程的推進(jìn)將有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 陽(yáng)光體育工程的特征與體育教師職業(yè)能力的關(guān)系

2.1 陽(yáng)光體育工程的特征

陽(yáng)光體育工程是國(guó)家體育總局、國(guó)務(wù)院、中共中央針對(duì)青少年體質(zhì)嚴(yán)重下降的情況提出的，它是一個(gè)系統(tǒng)工程，它的主要目的是提高青少年的體質(zhì)健康水平。其實(shí)現(xiàn)手段與推進(jìn)手段主要是堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀。具體來(lái)說(shuō)就是堅(jiān)持發(fā)展、以人為本、全面協(xié)調(diào)和可持續(xù)的發(fā)展觀。青少年的體育鍛煉習(xí)慣與意識(shí)養(yǎng)成主要受體育教師職業(yè)能力高低的影響。因此說(shuō)陽(yáng)光體育工程開展的如何在一定程度上取決于體育教師職業(yè)能力高低。這就對(duì)體育教師的職業(yè)能力提出了新的挑戰(zhàn)。體育教師必須在教學(xué)中堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的思想，必須全面提高自身職業(yè)能力。只有這樣才能更好地適應(yīng)陽(yáng)光體育工程的特征并推動(dòng)其更好發(fā)展。也就是說(shuō)體育教師職業(yè)能力提高將對(duì)陽(yáng)光體育工程的推進(jìn)有著相當(dāng)重要的作用。

2.2 體育教師職業(yè)能力對(duì)陽(yáng)光體育工程推進(jìn)的影響

2.2.1 體育教師的教學(xué)思想態(tài)度是陽(yáng)光體育工程推進(jìn)的首要保證

態(tài)度決定成敗。陽(yáng)光體育工程相對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新事物。對(duì)待新事物當(dāng)然應(yīng)該有一套新的教學(xué)思想與態(tài)度。因此，體育教師應(yīng)該在思想上意識(shí)到陽(yáng)光體育工程是讓學(xué)生“走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下”的工程，是對(duì)青少年學(xué)生的健康有著十分重要的促進(jìn)作用的工程。同時(shí)體育教師應(yīng)該樹立為學(xué)生服務(wù)的思想意識(shí)，知道自身的職責(zé)就是教會(huì)學(xué)生體育知識(shí)技能并讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)。只有在此基礎(chǔ)上陽(yáng)光體育工程的推行才會(huì)成為可能。因此說(shuō)體育教師的教學(xué)思想態(tài)度是保證陽(yáng)光體育工程推行的首要因素。

2.2.2 體育教師的專業(yè)能力是陽(yáng)光體育工程推進(jìn)的技術(shù)保證

體育教師的專業(yè)能力主要是指體育教師教育教學(xué)能力、體育創(chuàng)新能力、體育組織管理能力等。體育教師在體育教學(xué)中居于主導(dǎo)地位，其教育教學(xué)水平、組織能力，直接影響著其教學(xué)效果。體育教師只有具備很高的教學(xué)、創(chuàng)新能力，才能使體育課堂內(nèi)容豐富生動(dòng)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能使學(xué)生自覺(jué)地走到陽(yáng)光下，走進(jìn)大自然去參加體育活動(dòng)，才會(huì)使陽(yáng)光體育成為學(xué)生生活學(xué)習(xí)的一部分，才會(huì)使青少年學(xué)生的體質(zhì)在體育課中得到提高。因此說(shuō)體育教師的專業(yè)能力是陽(yáng)光體育工程推進(jìn)的技術(shù)保證。

2.2.3 體育教師的自我完善能力是陽(yáng)光體育工程推進(jìn)的可持續(xù)性保證

體育教師的自我完善能力主要包括開拓創(chuàng)新精神，不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的精神，并且能夠認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，善于自我反省。開展陽(yáng)光體育工程對(duì)體育教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)系統(tǒng)工程，體育教師需要不斷地摸索其中的規(guī)律，需要不斷地獲取新知識(shí)，學(xué)習(xí)新技術(shù)，掌握新動(dòng)態(tài)，要求體育教師不斷地充實(shí)自己，完善與提高自己的能力。只有體育教師不斷地自我完善才可以保證陽(yáng)光體育工程的可持續(xù)推進(jìn)。因此說(shuō)體育教師的自我完善能力是保證陽(yáng)光體育工程可持續(xù)推進(jìn)的重要因素。

3 在陽(yáng)光體育工程開展中體育教師職業(yè)能力存在的主要問(wèn)題

3.1 體育教師的教學(xué)思想落伍，缺乏責(zé)任性

陽(yáng)光體育工程的理念是“以人為本，健康第一”。這就要求體育教師改變落伍的教學(xué)思想，堅(jiān)持“以學(xué)生為本，健康第一”。體育教師以前的競(jìng)技體育和體質(zhì)觀念已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的潮流了。體育教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的健康負(fù)責(zé)，以學(xué)生為主體，以滿足學(xué)生的體育需求為中心。然而，在應(yīng)試教育的束縛下，目前大多數(shù)體育教師認(rèn)為陽(yáng)光體育工程會(huì)耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)成績(jī)，于是對(duì)陽(yáng)光體育工程采取得過(guò)且過(guò)的態(tài)度。尤其是部分農(nóng)村中小學(xué)體育教師，對(duì)學(xué)生的身體健康一點(diǎn)都不負(fù)責(zé)，更別說(shuō)心理健康了。他們的目標(biāo)都是為了升學(xué)率，學(xué)習(xí)好就代表一切好。在他們的眼里，學(xué)生就是升學(xué)的工具，品德教育能力嚴(yán)重下降，教育理念嚴(yán)重落后。這樣的體育教師對(duì)推動(dòng)陽(yáng)光體育工程的發(fā)展是極為不利的，甚至阻礙了陽(yáng)光體育工程的發(fā)展。

3.2 體育教師的教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)造性

陽(yáng)光體育的核心思想是以學(xué)生為參與主體，在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的興趣和個(gè)性選擇，充分考慮學(xué)生的需求，多開設(shè)學(xué)生喜歡的體育選修課。把學(xué)生的需求放在首位，積極探索適應(yīng)青少年特點(diǎn)的體育教學(xué)與活動(dòng)形式，指導(dǎo)學(xué)生開展有計(jì)劃、有目的、有規(guī)律的體育鍛煉，努力改善學(xué)生的身體形態(tài)和機(jī)能，提高工程能力，達(dá)到體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣。應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣養(yǎng)成、情感合作、適應(yīng)創(chuàng)新等方面的評(píng)價(jià)。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多體育教師沒(méi)有能夠重新審視自己的崗位，教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)模式古板，缺乏創(chuàng)造性。沒(méi)有充分考慮學(xué)生的興趣和愛好。他們還是照本宣科，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或者是大綱死板地教授學(xué)生。孰不知這樣的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就只是單一的體育課，學(xué)生不會(huì)把其認(rèn)為是鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的手段，更不用說(shuō)在課后自覺(jué)地走到操場(chǎng)上，走到陽(yáng)光下去實(shí)踐這些內(nèi)容了。由此可見，目前有些體育教師單一的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式是會(huì)阻礙陽(yáng)光體育工程的推廣的。

3.3 體育教師的心理承受能力差，缺乏堅(jiān)持性

陽(yáng)光體育工程相對(duì)于經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)來(lái)講是一個(gè)新事物，對(duì)于一些落后地區(qū)的體育教師來(lái)說(shuō)，要開展推動(dòng)陽(yáng)光體育工程，可能面臨著重重困難。如：學(xué)校體育設(shè)施落后，資金缺乏，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不支持或者甚至是反對(duì)。目前中國(guó)的教育體制正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型期，大多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都只看重學(xué)生的文化成績(jī)，看重升學(xué)率。因此，體育教師推行陽(yáng)光體育工程如果不冒一點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)的話，是不可能實(shí)現(xiàn)的。然而，我們的體育教師在高強(qiáng)度職業(yè)壓力下，不得不屈服或者是放棄新的體育思想，而只能在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求下，繼續(xù)追求高的升學(xué)率，而降低了體育課的效率?？梢姡@與陽(yáng)光體育思想所要求的：“學(xué)生為本，健康第一”是相違背的，與陽(yáng)光體育工程所提倡的讓學(xué)生走進(jìn)操場(chǎng)，走向自然，更是背道而馳的。

3.4 體育教師的教學(xué)方法陳舊，缺乏時(shí)代性

在現(xiàn)代科技高速發(fā)展的今天，體育信息的來(lái)源渠道越來(lái)越廣泛，網(wǎng)絡(luò)、電視等都可以傳播體育信息、知識(shí)，體育教師不再是體育知識(shí)、技能的唯一傳播者。陽(yáng)光體育工程強(qiáng)調(diào)的是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同的特點(diǎn)予學(xué)生真正意義上的“因材施教”，給予學(xué)生充分的自主和自由學(xué)習(xí)空間。然而在調(diào)查中的大多數(shù)體育教師還是體育教材的“復(fù)讀機(jī)”，不注重學(xué)生的特點(diǎn)，不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)的滲透。對(duì)現(xiàn)代高科技教學(xué)手段知識(shí)更是知之甚少。這導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得體育課乏而無(wú)味，漸漸失去了對(duì)體育課的興趣。在學(xué)生中開展陽(yáng)光體育工程的可能性就可想而知了。

4 陽(yáng)光體育工程對(duì)體育教師職業(yè)能力提出的新挑戰(zhàn)

4.1 提高自身思想覺(jué)悟，改善教學(xué)理念

做好一件事的前提，其中一個(gè)人的思想、理念居于重要的地位。要把陽(yáng)光體育工程落到實(shí)處，首先要求我們體育教師要從應(yīng)試教育的機(jī)制中走出來(lái)，樹立“健康第一”、“以學(xué)生需求為中心”的思想。充分尊重學(xué)生的身體健康，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，積極開展陽(yáng)光體育活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育態(tài)度、興趣、習(xí)慣和體育實(shí)踐能力，讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉意識(shí)和良好的體育鍛煉習(xí)慣。認(rèn)真落實(shí)與執(zhí)行國(guó)家政策，把新思想、新理念做為自己教學(xué)的指導(dǎo)思想。這樣就為陽(yáng)光體育工程的開展與更好的貫徹執(zhí)行，奠定了基礎(chǔ)。

4.2 提高自身的創(chuàng)造性，發(fā)揮自身的想象力

據(jù)心理學(xué)家分析，人怕的不是沒(méi)有辦法，而是怕不會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題。因此做為一名體育教師，很可能會(huì)在推行陽(yáng)光體育工程的過(guò)程中遇到好多困難，但是作為體育教師，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)伢w育教學(xué)的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，充分發(fā)揮當(dāng)?shù)氐奶厣?，并且把這些特色經(jīng)過(guò)加工改造成適合體育教學(xué)的內(nèi)容。這樣不僅可以提高學(xué)生的體育興趣與上體育課的積極性，同時(shí)也達(dá)到了陽(yáng)光體育增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的。因此，作為體育教師關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)把自己已經(jīng)有的體育資源進(jìn)行再創(chuàng)造，發(fā)揮自己的想象力，使之成為自己教學(xué)所需的資源。

4.3 提高自身素質(zhì)，尊重自己的職業(yè)

我們大多數(shù)體育老師在和語(yǔ)、數(shù)、外老師相比時(shí)，總覺(jué)得自己的職業(yè)低下，拿不出手；覺(jué)得只有語(yǔ)、數(shù)、外好的學(xué)生才是好學(xué)生；覺(jué)得自己的職業(yè)不會(huì)給學(xué)生、給學(xué)校帶來(lái)什么榮譽(yù)。但是我們的體育教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到身體才是學(xué)習(xí)的本錢。第五屆全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果表明，我國(guó)學(xué)生肺活量水平、體能素質(zhì)持續(xù)下降，體能素質(zhì)中的速度、力量素質(zhì)是連續(xù)十年下降，而耐力素質(zhì)是連續(xù)二十年下降。陽(yáng)光體育工程正是在這種背景下提出的，其目的就是為了增強(qiáng)青少年的體質(zhì)。因此，我們作為占體育教學(xué)主導(dǎo)地位的體育教師應(yīng)該尊重自己的職業(yè)，努力提高自身素質(zhì)。認(rèn)真貫徹國(guó)家的政策，把陽(yáng)光體育的思想貫徹到自己的體育教學(xué)中，為學(xué)生的身體負(fù)責(zé)。要對(duì)自己的職業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)，維護(hù)自己的權(quán)利，敢于承擔(dān)一定的風(fēng)險(xiǎn)，這樣才能使陽(yáng)光體育工程得到很好的實(shí)施。

4.4 提高自身運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力，與時(shí)俱進(jìn)

作為21世紀(jì)的體育教師，要學(xué)會(huì)利用科學(xué)的教學(xué)手段，要了解學(xué)生的新特點(diǎn)—接受新事物、獲取新知識(shí)的途徑比較多。要在此基礎(chǔ)上，對(duì)自己的教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)，提高自己獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。把國(guó)家關(guān)于體育的新思想、新價(jià)值觀，很好地教給學(xué)生。讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)新思想，自覺(jué)地參加體育工程，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，為終身體育打下基礎(chǔ)。給學(xué)生足夠的自由空間，讓學(xué)生在自覺(jué)自愿的原則下健康成長(zhǎng)。

5 結(jié)論

陽(yáng)光體育工程是一個(gè)系統(tǒng)工程，其提出的目的就是為了提高青少年的體質(zhì)水平。其在提出的同時(shí)也對(duì)處于體育教學(xué)主導(dǎo)地位的體育教師職業(yè)能力提出了新的挑戰(zhàn)。陽(yáng)光體育工程的開展效果與體育教師職業(yè)能力高低有著十分密切的聯(lián)系。然而目前我國(guó)體育教師職業(yè)能力和陽(yáng)光體育工程的要求還有一些差距。體育教師只有努力提高自身的職業(yè)能力，迎接好這場(chǎng)挑戰(zhàn)，才能更好地推動(dòng)陽(yáng)光體育工程的開展。

[1]中共中央國(guó)務(wù)院．關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見[S]．2007．5.

[2]劉運(yùn)喜.鄧小平關(guān)于教師工作的論述[EB/0L].2009.8.

（贛南師范學(xué)院體育學(xué)院）