讓愛(ài)國(guó)主義教育生動(dòng)起來(lái)

■張海霞

讓愛(ài)國(guó)主義教育生動(dòng)起來(lái)

■張海霞

“不讀史無(wú)以愛(ài)其國(guó)家”，愛(ài)國(guó)主義教育是歷史教學(xué)的永恒主題。中華民族曾經(jīng)創(chuàng)造了令人無(wú)比自豪的輝煌燦爛的文化，也曾在遭受欺凌屈辱的過(guò)程中涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)捍衛(wèi)祖國(guó)尊嚴(yán)、追求民族獨(dú)立的仁人志士、民族英雄，這些充滿愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容的歷史知識(shí)，是愛(ài)國(guó)主義教育的重要源泉。如何將這些內(nèi)容在教與學(xué)的實(shí)踐中變得更為生動(dòng)具體，更具故事性，從而引發(fā)學(xué)生更為積極的興趣，將枯燥的歷史知識(shí)教育變得生動(dòng)起來(lái)，把愛(ài)國(guó)一詞就變得更為細(xì)致、形象，以達(dá)到更好的愛(ài)國(guó)主義教育效果，對(duì)歷史教學(xué)工作者已經(jīng)提出了新的要求。多年的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，愛(ài)國(guó)是嚴(yán)肅的、神圣的，但是愛(ài)國(guó)的教育方式卻應(yīng)該是輕松的、活潑的，事實(shí)證明輕松活潑的教育方式也是最有效的。

什么是愛(ài)國(guó)主義？愛(ài)國(guó)主義說(shuō)到底是人們對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)和熱愛(ài)，是千百年來(lái)鞏固起來(lái)的對(duì)自己祖國(guó)的一種最深厚的感情；但愛(ài)國(guó)同時(shí)也應(yīng)該是一種深沉的理性。而歷史課正是承擔(dān)了這樣一種將理性的知識(shí)教育與感性的情感教育交織在一起的愛(ài)國(guó)主義教育任務(wù)。要達(dá)到理想的愛(ài)國(guó)主義教育效果，就要將歷史課的這種交織特點(diǎn)放大開(kāi)來(lái)，融情感于理性，寓理性于情感，用嚴(yán)肅而生動(dòng)的知識(shí)教育強(qiáng)化樸素的愛(ài)國(guó)情感，同時(shí)用濃烈的愛(ài)國(guó)情感培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，深化對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟，深刻理解中華民族走過(guò)的歷史過(guò)程，尤其是邁向現(xiàn)代化的艱難曲折的步伐，體會(huì)今天的生活來(lái)之不易，從而激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)的繼續(xù)發(fā)展而奮斗的動(dòng)力。

要做到在生動(dòng)活潑的形式下達(dá)到愛(ài)國(guó)教育的效果，就應(yīng)該讓被動(dòng)枯燥的知識(shí)灌輸與情感說(shuō)教變成學(xué)生愿意接受并且喜歡的主動(dòng)地體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)。拿歷史課堂上對(duì)歷史人物的講授來(lái)說(shuō)，每一節(jié)歷史課都離不開(kāi)歷史人物，但是由于教科書的編寫都比較簡(jiǎn)練，如果照本宣科，只按教科書的史料進(jìn)行講述，往往變成了向?qū)W生進(jìn)行的單方面的程式化嘮叨——某某偉人小時(shí)候如何樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，上學(xué)后如何勤勉學(xué)習(xí)，成年后經(jīng)歷了如何難以想象的磨難，如何不畏艱辛堅(jiān)持不懈最終獲得成功，我們要學(xué)習(xí)偉人熱愛(ài)祖國(guó)、為祖國(guó)拋頭顱灑熱血的精神。這樣的偉人學(xué)生也許會(huì)尊重，但這樣的教育不免太嚴(yán)肅，偉人給我們的感覺(jué)也未免太難以企及。它的缺點(diǎn)是枯燥乏味，缺乏染力，難以激發(fā)學(xué)生的情感，對(duì)再偉大的歷史人物也難以產(chǎn)生共鳴。很多時(shí)候，其實(shí)我們?cè)绞前涯撤N崇高的思想或偉人，用嚴(yán)肅甚至是莊嚴(yán)的方式去宣傳，人們對(duì)他的感受往往越疏遠(yuǎn)，這種方式對(duì)于孩子而言更是比較難以接受的。而當(dāng)偉人轉(zhuǎn)化為你可以真真切切感受到的生活中有血有肉有情感的鮮活的人，有其在現(xiàn)實(shí)生活中一步步成長(zhǎng)和過(guò)活的可信經(jīng)歷，對(duì)其身上無(wú)論英雄氣質(zhì)抑或悲劇因素都有入情入理的深刻剖析，學(xué)生才有可能有興趣去解讀偉人，從偉人身上領(lǐng)悟歷史，也才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上偉人、尊敬偉人，學(xué)習(xí)偉人。在歷史課堂上，老師會(huì)把歷史史實(shí)傳授給學(xué)生，作為歷史老師，更應(yīng)該繼續(xù)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生們覺(jué)得歷史上的這些人、這些事、這種愛(ài)國(guó)精神，離他們其實(shí)很近。

對(duì)人物的講述是這樣，其實(shí)即便是對(duì)歷史事件的講述，也不是沒(méi)有讓它們生動(dòng)起來(lái)的技巧，而且多數(shù)時(shí)候歷史事件的講述還是離不開(kāi)生動(dòng)的人物。要讓歷史課起到生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育效果，一個(gè)有效的手段就是把教科書簡(jiǎn)單的史實(shí)描述轉(zhuǎn)化為細(xì)致生動(dòng)的故事情節(jié)，引用具體生動(dòng)史料激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。我們知道，古人學(xué)習(xí)歷史，沒(méi)有現(xiàn)在所謂的教科書，古代傳記性的史書一般說(shuō)來(lái)都有生動(dòng)的情境敘述，有些歷史場(chǎng)面、事件情節(jié)的敘述都非常感人。這種史記傳統(tǒng)值得我們今天從事歷史教學(xué)的人發(fā)揚(yáng)。所以，為了能使學(xué)生更好地受到愛(ài)國(guó)主義思想熏陶，教師在講述重大歷史事件發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)把簡(jiǎn)單的史料擴(kuò)充開(kāi)來(lái)，鋪開(kāi)場(chǎng)面、渲染氣氛，生動(dòng)具體地進(jìn)行講述，再現(xiàn)歷史事件的波瀾，有聲有色地描述愛(ài)國(guó)英雄的光輝形象，淋漓盡致地揭露民族敗類的賣國(guó)行為。通過(guò)教師啟發(fā)誘導(dǎo)和情緒感染，以及引人入勝的教學(xué)，從而使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，并且深化到自己的感情中去，真正在他們自己的內(nèi)心中生發(fā)出深沉的愛(ài)國(guó)情懷。例如在講述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，對(duì)張自忠將軍的生平事跡就可以適當(dāng)擴(kuò)展，尤其是對(duì)他在奮勇捐軀的英烈事跡進(jìn)行頗具現(xiàn)場(chǎng)感的描述，必要時(shí)可以輔助影視教學(xué)工具，這樣既可以加深學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)之殘酷的感性認(rèn)識(shí)，又能深切感受民族英雄誓死抗擊外來(lái)侵略，為國(guó)捐軀的愛(ài)國(guó)精神。通過(guò)形象地講述，使學(xué)生受到的愛(ài)國(guó)主義教育更加深刻，并且能把這種得自歷史的愛(ài)國(guó)感情升華為奉獻(xiàn)祖國(guó)的動(dòng)力。這種效果是枯燥地講述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)役多少、傷亡多少、損失多少、殲敵多少所難以達(dá)到的。

在這方面，近年來(lái)通俗性的歷史講座類節(jié)目的走紅，可以給我們更多探索上的啟示。易中天等學(xué)者講的三國(guó)、諸子百家為什么大受歡迎，不就是因?yàn)樗麄儗⒖菰锏臍v史知識(shí)化成了觀眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式了嗎，使之兼具了歷史知識(shí)的嚴(yán)肅性和評(píng)書般的娛樂(lè)性，這是值得我們廣大歷史教學(xué)工作者深入研究和借鑒的。

此外，豐富多彩的歷史課外活動(dòng)，也是讓學(xué)生從實(shí)踐中體驗(yàn)愛(ài)國(guó)主義的有效手段。其實(shí)，只要我們肯開(kāi)拓思路和視野，歷史課的課外活動(dòng)可以非常廣泛，包括觀看歷史紀(jì)錄片或故事片，聽(tīng)一些相關(guān)的歷史講座，參觀歷史遺址或訪問(wèn)尚健在的歷史人物，進(jìn)行歷史知識(shí)競(jìng)賽等等。積極開(kāi)展這些活動(dòng)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)切實(shí)的思想教育。例如在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日之際，組織學(xué)生觀看《南京大屠殺》等影片，使學(xué)生從一個(gè)個(gè)逼真畫面中看到日本法西斯對(duì)無(wú)辜中國(guó)人民的血腥屠殺，激起學(xué)生的民族恥辱感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心，激發(fā)學(xué)生的民族自信心，并且把這份情感轉(zhuǎn)化為自己的意志，為建設(shè)強(qiáng)大的祖國(guó)而努力。又譬如組織學(xué)生參觀一些文物古跡，歷史紀(jì)念館，烈士墓等，讓學(xué)生們通過(guò)歷史遺跡，領(lǐng)悟到忠貞愛(ài)國(guó)的英雄永遠(yuǎn)都會(huì)得到人民的懷念和褒揚(yáng)，奸佞賣國(guó)的丑類永遠(yuǎn)是人民唾棄貶斥的對(duì)象，通過(guò)這種鮮明的對(duì)比，說(shuō)明愛(ài)國(guó)主義的道德力量的多么震撼人心！歷史課外活動(dòng)的參與和實(shí)踐，可以讓學(xué)生把從書本中學(xué)到的史實(shí)更加鮮活起來(lái)，通過(guò)親身體驗(yàn)將樸素的愛(ài)國(guó)情感內(nèi)化于心而升華之。

當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育，實(shí)際可用的方法并不限于筆者自實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得來(lái)的上述幾種方式，它應(yīng)該是多種多樣、多姿多彩的，只要我們肯去想、肯去研究，調(diào)動(dòng)書籍、音像、影視、歌曲、互聯(lián)網(wǎng)等各種手段，拉近學(xué)生與歷史時(shí)代、歷史人物的距離，就能在互動(dòng)式的學(xué)習(xí)與陶冶過(guò)程中，深化、升華愛(ài)國(guó)情感，將愛(ài)國(guó)主義建立在可感可信的基礎(chǔ)之上?？傊瑦?ài)國(guó)主義教育不應(yīng)該是生硬的灌輸，而應(yīng)該是潛移默化的影響，用生動(dòng)活潑的方式，真正做到有趣、形象、細(xì)致、內(nèi)化、有效，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，這無(wú)疑還需要我們的歷史教學(xué)工作者多動(dòng)動(dòng)腦筋，開(kāi)拓思路，真正讓愛(ài)國(guó)主義教育生動(dòng)起來(lái)！

（作者單位：河北省秦皇島市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第一中學(xué)）