創(chuàng)造有利條件，鼓勵教師和校長在實踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格，造就一批教育家，倡導(dǎo)教育家辦學(xué)。
　　——摘自《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》
　　
　　北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育家書院成立了。為什么要成立教育家書院？可以從三個方面來講。
　　第一，我們想為教育家成長提供一些條件，搭建一個平臺。溫家寶總理多次提到，要由教育家辦學(xué)。這次《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》中也提到：“創(chuàng)造有利條件，鼓勵教師和校長在實踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格，造就一批教育家，倡導(dǎo)教育家辦學(xué)?！钡?，一說起教育家，人們就會想到中國古代的孔子、韓愈、朱熹，近代的蔡元培、陶行知等，西方的柏拉圖、蘇格拉底、夸美紐斯、赫爾巴特、杜威等。說到當(dāng)代中國，好像就沒有教育家。有13億人口、2.5億學(xué)生的大國沒有教育家，無論如何說不過去，也與事實不符。中國教育雖說還有不少問題，但成績還是很大的，培養(yǎng)了眾多人才，創(chuàng)造了許多經(jīng)驗，難道就沒有教育家？我想我們不要把教育家看得太神秘，要求得太高，太嚴(yán)格。其實，熱愛教育事業(yè)，長期從事教育工作，做出了優(yōu)異的成績，并對教育有研究，有自己的教育思想和先進理念，并且形成了自己的教育風(fēng)格，在教育界有一定影響的，就可以稱為教育家。不久前去世的霍懋征老師就為我們樹立了教育家的榜樣?；繇骼蠋煯吷旁谛W(xué)教育園地，敬業(yè)愛生，矢志不渝，為祖國的教育事業(yè)傾注了全部的愛和心血。她師德高尚，學(xué)業(yè)精通，勇于創(chuàng)新，追求卓越，是世人的師表，教師的楷模。從教60余年，她不僅為國家培養(yǎng)了大批卓越人才，而且提出了“沒有愛就沒有教育”的教育思想，創(chuàng)造了一套小學(xué)教育的理論和經(jīng)驗。這就是中國當(dāng)代的教育家，并且受到國家領(lǐng)導(dǎo)人的高度尊重。
　　當(dāng)然，教育家不是隨著教齡的增長自然成長的，而是在于不斷學(xué)習(xí)鉆研，不斷反思自己的教育行為，總結(jié)提高，上升為理性認(rèn)識，才能有成熟的經(jīng)驗和理論，才能有自己的教育風(fēng)格。因此，學(xué)習(xí)和提升是教育家成長必由之路。教育家書院就想為我們的優(yōu)秀教師成長為教育家提供一個平臺。
　　第二，從北師大教育學(xué)部來講，對培養(yǎng)教育家有義不容辭的義務(wù)。北師大就是培養(yǎng)教師的搖籃，也應(yīng)該是教育家成長的家園。北師大也有一定的條件。北師大是以教師教育為特色的綜合性大學(xué)，不僅在教育學(xué)科上有強大的優(yōu)勢，而且文理各科都有強大的學(xué)術(shù)優(yōu)勢。北師大校園有濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，每天都有國內(nèi)外專家的學(xué)術(shù)報告。中小學(xué)老師在北師大校園中可以受到學(xué)術(shù)的熏陶。我一向認(rèn)為優(yōu)秀教師要提高，不能只圍繞著中小學(xué)的教材轉(zhuǎn)，也不只是學(xué)習(xí)教育理論，更重要的是要提高整體素養(yǎng)，養(yǎng)成教育家的氣質(zhì)。教育既是科學(xué)，又是藝術(shù)，藝術(shù)需要有點悟性，教育也需要有點悟性。悟性從哪里來？就是從整體素養(yǎng)中來。北師大可以為老師提高整體素養(yǎng)提供條件。
　　第三，優(yōu)秀教師到北師大教育家書院來，也給北師大教育學(xué)部帶來了鮮活的經(jīng)驗，有利于改造我們的學(xué)習(xí)。前面講到，北師大是培養(yǎng)教師的搖籃。每年有幾千名新教師要走出北師大校門奔向全國各地中小學(xué)；我們還有幾百名在職攻讀教育碩士學(xué)位的教師。他們不僅需要學(xué)習(xí)教育理論，提升學(xué)科知識水平，而且要理論聯(lián)系實際、學(xué)與思結(jié)合、知與行結(jié)合。教育家書院的研究員，也是優(yōu)秀教師，可以給他們帶來實際經(jīng)驗。在教育家書院工作期間，不僅你們要學(xué)習(xí)，也要請你們給我們的學(xué)生、研究生介紹你們的經(jīng)驗。
　　總之，教育家書院是一個學(xué)習(xí)園地，在這里不是單向的學(xué)習(xí)，是互相學(xué)習(xí)，互相切磋，共同提高。也不能說進了教育家書院就成了教育家，教育家書院只是提供一個共同學(xué)習(xí)的條件。將來能否成為教育家還需要靠學(xué)員的不懈努力。當(dāng)然，我們希望你們將來都成為教育家。
　　教育家書院的工作方式，我想是這樣的，學(xué)員來到以后，為每一名學(xué)員配備一名合作教授。學(xué)員結(jié)合自己的經(jīng)歷提出進修提高的設(shè)想，與合作教授研究一個方案報學(xué)術(shù)委員會。我們請幾名學(xué)術(shù)委員審核這個方案，認(rèn)可以后就可以開始進行學(xué)習(xí)研究。因為考慮到學(xué)員都是在職的優(yōu)秀教師，不能脫產(chǎn)時間太長，因此要求在院期間一至五個月，研究方案以一年至三年為期。研究成果由教育家書院組編發(fā)表。
　　感謝學(xué)術(shù)委員們，感謝他們能夠接受我們的邀請。他們都是海內(nèi)外知名的教育家，他們不僅有深厚的教育理論，而且有各自獨特的研究領(lǐng)域；他們有豐富的學(xué)術(shù)成就，而且始終站在學(xué)術(shù)的前沿。由他們擔(dān)任教育家書院的學(xué)術(shù)委員，使教育家書院更具權(quán)威性。再一次衷心感謝你們！
　　注：該文為2010年4月10日顧先生在北京師范大學(xué)教育家書院成立大會上的講話。在我國第26個教師節(jié)來臨之際發(fā)表這一講話，旨在鼓舞那些有志于成為教育家的廣大教師，感受到來自學(xué)界的關(guān)注和支持，讓大家共同努力為教育家的成長和培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。
　?。ㄘ?zé)任編輯：王永紅）
　　
　　顧明遠：中國教育學(xué)會會長，北京師范大學(xué)教授