曾路，北京市三帆中學(xué)物理教師。1976年到北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)工作。1999年到三帆中學(xué)（北師大二附中初中部）工作，同年被評為西城區(qū)物理學(xué)科帶頭人。2001年，被評為北京市中青年骨干教師。2006年，被評為北京市優(yōu)秀教師。2007年，被評為全國優(yōu)秀教師。2009年，被評為北京市特級教師。
　　
　　終于和曾老師約定了訪談的時(shí)間。訪談那天，細(xì)雨霏霏，三帆中學(xué)的校園精巧雅致，雨中的校園十分清新。來到學(xué)校北樓的物理教研組，一位女教師從里面走出來：“你們是來采訪的吧？”溫和的語氣中帶著客氣的味道。等我作了自我介紹后，曾老師說：“我從事初中物理教學(xué)34年，可談的內(nèi)容太多了。我們就談?wù)勎锢斫虒W(xué)方面的內(nèi)容吧?！?br/>　　
　　生命不息，追求不止
　　
　　曾路：前段時(shí)間，學(xué)校開了一個(gè)骨干教師專業(yè)發(fā)展的啟動(dòng)會(huì)。我在會(huì)上作了一個(gè)演講，題目是《終身備好一堂課》。
　　王永紅：這個(gè)題目不錯(cuò)。記得蘇霍姆林斯基在他的《給教師的建議》一書中提到一位歷史教師，他也曾說過這樣一句話，給人印象深刻，影響深遠(yuǎn)。不知您用這個(gè)題目演講的時(shí)候，是如何闡釋的？
　　曾路：雖然，“備好一堂課，上好一節(jié)課”是一個(gè)老生常談的話題，但我還是覺得很有話說。一個(gè)教師的專業(yè)發(fā)展是多方面的，而我們教師自身發(fā)展的目的是為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的、高素質(zhì)的學(xué)生。教師的教學(xué)要能夠滿足學(xué)生的“求知需求、情感需求、升學(xué)需求”。在我看來，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的主渠道，因此，教師能否上好一堂課直接關(guān)系到學(xué)生的成長。所以，課堂教學(xué)是教師專業(yè)發(fā)展的主要平臺(tái)，值得你為它付出終生。
　　王永紅：那您講的“終身備好一堂課”，具體意義是什么？
　　曾路：在我看來，終身備好一堂課的含義主要有兩個(gè)方面：“終身”不是指用一生的時(shí)間備一堂課，而是指用一生的時(shí)間積累、學(xué)習(xí)，提高自己的講課水平；“備好一堂課”是一個(gè)備好課、上好課、輔導(dǎo)好學(xué)生的完整過程，不能片面理解為只要提前備好課就能上好課。在上述過程中，備課是前提，它的一個(gè)重要內(nèi)容就是搜集素材，思考在你所教的學(xué)生身上如何利用好這些資源。隨著教學(xué)年限的增加，積累的資源也會(huì)越來越豐富。
　　王永紅：蘇霍姆林斯基非常重視讀書。他認(rèn)為教師可以每天不間斷地讀書，通過讀書來為備好每一節(jié)課作準(zhǔn)備。您這里說的“積累”，也主要指讀書這條途徑嗎？
　　曾路：不僅如此。根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了四條，即“堅(jiān)持學(xué)習(xí)、不停追求、潛心研究、勇于創(chuàng)新”。
　　在我看來，學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，要采取多種方式學(xué)習(xí)。隨著社會(huì)的發(fā)展、教育的發(fā)展，以及學(xué)生需求的變化，教師必然要在教育觀念和知識(shí)方面進(jìn)行更新，因此，要不斷學(xué)習(xí)。譬如我自己，從1978年至1988年，多次在北京師范大學(xué)和北京教育學(xué)院學(xué)習(xí)物理專業(yè)知識(shí)。被評為北京市骨干教師后，在2004年到2007年期間，我利用課余時(shí)間和寒暑假，多次參加骨干教師的培訓(xùn)、聽專家講座等，大大提高了自身的專業(yè)水平和教育素養(yǎng)。
　　王永紅：近年來，有關(guān)部門組織的針對教師的培訓(xùn)非常多，令一些教師對培訓(xùn)產(chǎn)生了消極情緒。您怎么看這個(gè)問題？
　　曾路：我認(rèn)為，明確學(xué)習(xí)的目的非常關(guān)鍵。如果一個(gè)教師認(rèn)為自己教初中生只要掌握好初中課本的知識(shí)內(nèi)容就行了、教物理只要知道物理方面的知識(shí)就行了，那么，這樣的教師對不斷學(xué)習(xí)就失去了興趣。作為一名教師，不僅要具備本學(xué)科的知識(shí)，還要不斷提高教育能力和水平。例如，教初中知識(shí)，你要把握初中和高中之間知識(shí)如何銜接，對于同樣的物理概念，你要知道初中和高中各自要求到什么程度。初中知識(shí)受到限制，概念給出受到限制時(shí)，必須講明概念或定律的條件。上課時(shí)你要組織教學(xué)，學(xué)生水平各不相同，你如何把握課堂？學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心，你怎么辦？總之，學(xué)生的頭腦總是在不斷思考不同的問題，你能幫助解決嗎？教師不學(xué)習(xí)怎么行？
　　當(dāng)然，學(xué)習(xí)的途徑可以是多方面的，除了聽專家講座，還應(yīng)該和同教研組的教師和外校的同行互相切磋，提高解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題的能力。通過聽課、評課，與一線教師交流教學(xué)心得、分享教研成果。
　　另外，教師要不斷反思，要有敏銳的目光，知道自己需要什么。例如，2003年，我們教研組就和北師大物理系郭玉英教授及研究生合作進(jìn)行課題研究。他們在科研和跟蹤國際教育前沿方面非常有優(yōu)勢，經(jīng)常給我們提供一些國外先進(jìn)的教材和教育方面的新理念；同時(shí)，研究生通過聽我們的課，和我們一起探究教法、學(xué)法，從而共同提高?？傊?，堅(jiān)持學(xué)習(xí)就是要經(jīng)常保持一種不滿足的狀態(tài)。
　　王永紅：那您一生“不停追求”的究竟是什么呢？
　　曾路：當(dāng)一名優(yōu)秀的教師是我一生的追求。我非常希望看到我的學(xué)生取得優(yōu)異的成績，成為有理想、有追求、高素質(zhì)的人才。我認(rèn)為教學(xué)是學(xué)校的中心工作。盡管2003年以后，學(xué)校安排我擔(dān)任了教科室主任等職務(wù)，但是我始終工作在教學(xué)第一線。在我看來，離開了教學(xué)崗位和學(xué)生，教師的工作也就失去了生命力。
　　我在學(xué)校工作有三十多年了。在每一個(gè)階段，我都有很明確的奮斗目標(biāo)。1978年，我國開始改革開放，人們非常重視知識(shí)的學(xué)習(xí)，對各種各樣的競賽和考試成績都很看重。學(xué)生們一門心思學(xué)習(xí)，目標(biāo)就是考出好分?jǐn)?shù)，考上好大學(xué)。我的目標(biāo)就是把課教好，讓我教的學(xué)生在考試中取得高分。我不斷向老教師學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。1994年被破格評為高級教師之后，我又對自己提出更高的要求，爭取在教法上有所創(chuàng)新，并且在班級中形成物理學(xué)習(xí)的優(yōu)秀生團(tuán)隊(duì)。20世紀(jì)90年代，物理競賽比較火。學(xué)校搞了一個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班，其中部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很好，對物理學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，我就堅(jiān)持給他們進(jìn)行物理競賽方面的訓(xùn)練。連續(xù)十幾年，學(xué)生在物理競賽方面取得了突出成績，我所教的學(xué)生有幾十人次在全國物理知識(shí)競賽、北京市物理競賽中取得了一、二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績。2003年，我校實(shí)施課改以來，我又和教研組的其他教師共同和北師大物理系研究生及教授合作，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手探究、科學(xué)素養(yǎng)，問題意識(shí)、獨(dú)立思考方面進(jìn)行了研究，并為自己制訂了目標(biāo)，向北京市優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀教師、北京市特級教師的方向努力。
　　王永紅：明確的目標(biāo)讓您每一步都走得非常扎實(shí)，成績也很顯著。能不能說說您這些年研究的一些問題和取得的成果？
　　曾路：因?yàn)槲锢砀拍畹慕⑹窃趯?shí)驗(yàn)和探究的基礎(chǔ)上完成的，所謂“百聞不如一見”，物理就是百聽不如動(dòng)手做。在怎么培養(yǎng)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論方面我進(jìn)行了多次實(shí)踐探索。從1996年至2000年，我和西城區(qū)物理教研組的同行及教研員共同研究課堂教法和學(xué)法，突破一言堂的授課方式，把觀察、提出問題、探究問題、學(xué)生實(shí)踐、解決問題的方案引入課堂，并堅(jiān)持進(jìn)行課題研究和上公開課。
　　在2003年，我校物理組和北師大物理系合作，提前進(jìn)入課程改革探索階段，并設(shè)立了課題研究，如“科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式探索”“學(xué)生前概念對認(rèn)知的影響” “學(xué)生問題對教學(xué)方案設(shè)計(jì)的影響”“在物理學(xué)史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”等。在教法上，勇于創(chuàng)新，及時(shí)反思，改進(jìn)提高。我們把教學(xué)方式和學(xué)生的認(rèn)知水平、認(rèn)知能力進(jìn)一步結(jié)合，用數(shù)據(jù)檢測學(xué)生在上課前知道些什么、不知道什么，然后在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教案和學(xué)案。課后，研究生又和我們共同反思課堂中學(xué)生出現(xiàn)的問題，從而進(jìn)行下一次的教學(xué)設(shè)計(jì)。
　　和北師大的課題合作一直堅(jiān)持至今，學(xué)生收益很大，教師能力也得到了提高。從1990年至今，我?guī)缀趺磕甓甲珜懻撐?，有幾十篇在區(qū)、市、全國獲獎(jiǎng)，還多次獲北京基礎(chǔ)教育科學(xué)研究論文獎(jiǎng)。2006年獲中國基礎(chǔ)教育研究成果一等獎(jiǎng)。2009年2月，我參加了人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理教材習(xí)題的改編工作。2008年10月，我參加了人教社在寧波組織的全國課改研討大會(huì)，在大會(huì)上代表北京市作了“物理課堂教學(xué)中的科學(xué)探究”的發(fā)言，相應(yīng)的論文被中國教育學(xué)會(huì)物理專業(yè)評為全國中學(xué)物理優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。
　　
　　
　　面向?qū)W生，扎根課堂
　　
　　王永紅：在學(xué)校里，課堂仍然是教學(xué)的主陣地。把每一堂課上好是教師的責(zé)任。請問曾老師，怎樣才能上好一堂課呢？
　　曾路：在學(xué)校演講的時(shí)候，我曾引用了朱棣文（諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主，第五位獲諾貝爾獎(jiǎng)的華裔科學(xué)家）的一段話：“我想，好的教育應(yīng)該是讓你自由尋找那些對你有意義的事情，而不是把人腦當(dāng)成一個(gè)容器，往里填東西?！?
　　在我看來，判斷一堂課是不是好課，主要看三個(gè)方面：一、你是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二、是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；三、是否使學(xué)生取得了好成績，讓學(xué)生有成就感和滿足感。
　　王永紅：這要是落實(shí)到課堂上該怎么做呢？
　　曾路：課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，尤其注意要突出學(xué)科特色，像物理、化學(xué)、生物要突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如在“大氣壓”的教學(xué)中，在測定大氣壓大小時(shí)我有個(gè)設(shè)計(jì)，利用大氣壓能托住管子中的水柱這個(gè)現(xiàn)象，先讓學(xué)生自己體驗(yàn)：大氣壓可以托住量筒中的水柱。然后觀察：大氣壓可以托住50cm長管子中的水柱。繼而提出問題：大氣壓能托住1m高的水柱嗎？再問：到底大氣壓可以托住多高的水柱？然后給學(xué)生展示三帆中學(xué)的教師用10m長的管子抽真空的實(shí)驗(yàn)錄像。然后再帶著問題看錄像：如果換用水銀做實(shí)驗(yàn)，大氣壓能拖住多高的水銀柱？學(xué)生在學(xué)習(xí)中，始終興趣濃厚，問題不斷。
　　教學(xué)手段要多樣化。例如學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的相對性時(shí)，我利用了小汽車和積木搭建的建筑物來創(chuàng)設(shè)情境。在分析“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”的知識(shí)時(shí)，我就唱了一段，增加了氣氛，活躍了課堂，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以穿插講些小故事，講到“慣性”知識(shí)的時(shí)候，我會(huì)給他們講了個(gè)公交車上的笑話：一個(gè)剎車，一位男同志踩了一位女同志的腳，然后女同志說，“瞧你這德性”。男同志馬上回應(yīng)“我這不是德性，是慣性”。
　　一視同仁地對待學(xué)生。我從教三十幾年，可以說教過的學(xué)生各不相同。我總是多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，朝積極方面看。不管什么樣的學(xué)生，成績落后的還是優(yōu)秀的，我都能平等地去看待，不會(huì)去諷刺學(xué)生或拿學(xué)生的問題向家長告狀。
　　2006年，我教過一個(gè)學(xué)生，他的自學(xué)能力比較強(qiáng)，課本上的東西很快就能掌握。初三下學(xué)期，面臨中考復(fù)習(xí)。如果僅讓他復(fù)習(xí)課本知識(shí)，也許他的中考成績會(huì)更突出，但是會(huì)花費(fèi)不必要的學(xué)習(xí)時(shí)間。這時(shí)，我就借給他一些高中物理的小冊子讓他自學(xué)，還聘請了高中的一位物理特級教師提前給他輔導(dǎo)物理實(shí)驗(yàn)。我的父親是1980年的資深院士，當(dāng)時(shí)寫了一本科普書叫《探索地球的奧秘》。我也借給這個(gè)學(xué)生看，他看了就會(huì)提一些問題，我不懂時(shí)，就讓父親給他解答。這位同學(xué)剛上高一就參加了高三的物理競賽，還在全國競賽中拿了二等獎(jiǎng)的第一名。最后他被保送上了北京大學(xué)的物理系。
　　王永紅：這些心得體會(huì)凝聚了您多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和思考。對年輕教師來說，要領(lǐng)會(huì)其中的深意可能需要一段時(shí)間。您能不能就如何備好、上好一堂課給年輕教師提點(diǎn)具體建議？
　　曾路：首先是基本功要過硬。這些基本功主要包括講、寫、問（練）、演。
　　其次是要發(fā)揮自己的特長，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。譬如我自己的教學(xué)，就非常重視科普與物理課堂的結(jié)合、生活與物理的結(jié)合、多樣化的教學(xué)手段、人性化的反饋和評價(jià)；關(guān)注對物理學(xué)習(xí)興致高的學(xué)生，組織他們形成一個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)；做實(shí)驗(yàn)講究趣味性；教學(xué)語言追求輕松幽默等。
　　年輕教師要多上公開課，增加實(shí)踐和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過上課、反饋、反思，達(dá)到提高的目的。上課的時(shí)候還要注意細(xì)節(jié)。比如板書字體的大小、演示實(shí)驗(yàn)的清晰度、按時(shí)下課不拖堂等。
　　青年教師備課時(shí)不應(yīng)只寫PPT，因?yàn)镻PT側(cè)重知識(shí)的要點(diǎn)，缺乏對教學(xué)活動(dòng)的安排，忽視教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡與銜接。青年教師如果只準(zhǔn)備PPT，是不能備好一節(jié)課的。除了準(zhǔn)備PPT，還要寫出每個(gè)環(huán)節(jié)的鏈接，寫出教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)的解決方法，要關(guān)注學(xué)生，精心設(shè)計(jì)提問。
　　王永紅：作為一名經(jīng)歷了改革開放以來多次教學(xué)改革的老教師，您對物理教學(xué)的一些變化肯定感受很深。最后，能不能請您談?wù)勎锢斫虒W(xué)上發(fā)生的一些變化？
　　曾路：首先是教材的變化。物理課本圖片多了，知識(shí)講解少了，不強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性了。課本的變化迫使課堂教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。因?yàn)閷W(xué)生看課本不能馬上把知識(shí)學(xué)懂，必須要通過聽講、查資料、獨(dú)立思考才能學(xué)習(xí)。
　　物理實(shí)驗(yàn)也發(fā)生了很大的變化?，F(xiàn)在實(shí)驗(yàn)器材全了，多媒體手段多了，不少演示實(shí)驗(yàn)可以改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)的方式也發(fā)生了變化。過去的實(shí)驗(yàn)都是在課本上寫好實(shí)驗(yàn)步驟，第一步做什么，第二步做什么，第三步做什么，做完把數(shù)一填就行了?，F(xiàn)在呢，在一個(gè)題目之下，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)步驟。這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力有利。
　　新的教學(xué)方式對教師和學(xué)生的要求都提高了。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生不能光會(huì)聽講，不能只看課本，而要掌握學(xué)習(xí)方法，要具備較高的舉一反三能力。另外，對學(xué)生的閱讀和數(shù)學(xué)能力要求也高了，綜合知識(shí)要靈活運(yùn)用。
　　王永紅：對您的訪談，讓我們更深地體會(huì)到，教師工作看起來很平凡，但的確又是一門極具創(chuàng)造性的實(shí)踐藝術(shù)。僅僅是備好課、上好課，都需要一生的時(shí)間和精力去實(shí)踐、思考和研究。相信您的這些經(jīng)驗(yàn)和思考對年輕教師將大有裨益。非常感謝您接受《中國教師》的采訪。
　　
　?。ㄘ?zé)任編輯：朱蒙）