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      讓課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺

      2010-12-29 00:00:00楊振宇
      中國信息技術(shù)教育 2010年24期


        當今世界,信息技術(shù)已逐步滲透到社會的各個領(lǐng)域,信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力將成為人們最基本的能力和文化水平的重要標志。無論是當前的學(xué)習(xí),還是未來的發(fā)展,信息技術(shù)都將起到其他知識和和技術(shù)無法代替的重要作用。因此,在信息技術(shù)教學(xué)中,不僅要讓學(xué)生掌握計算機和網(wǎng)絡(luò)的基本知識、基本原理、基本操作等,更要培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取信息的能力和信息素養(yǎng)。在信息技術(shù)教學(xué)中怎樣才能讓學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)這門學(xué)科呢?
        
        多讓學(xué)生動手操作,提高學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力
        
        信息技術(shù)是一門知識性與技能性相結(jié)合的學(xué)科。理論知識是技能的基礎(chǔ),技能是理論知識學(xué)習(xí)的目的,而其中的技能又是最重要的。所以在教學(xué)中必須把培養(yǎng)信息技術(shù)的基礎(chǔ)操作技能作為主要任務(wù),而動手去實踐、去操作是實現(xiàn)這一目的的唯一方法。
        因此,信息技術(shù)課要堅持教師少講學(xué)生多練的原則,讓學(xué)生多動手,有助于養(yǎng)成學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中大膽實踐,勇于探索的好習(xí)慣。教師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生從操作中、從實踐中去領(lǐng)會方法,去比較各種軟件、各個菜單的功能,區(qū)別操作步驟;利用各種機會讓學(xué)生多接觸電腦,多上機實踐,以激發(fā)興趣。這樣學(xué)生不但可以對課堂知識加深理解和進行鞏固,而且更可以去掌握自己感興趣的知識。多操作,多動手的結(jié)果也能使學(xué)生對各種基本操作,軟件功能的運用變得越來越熟。教師要鼓勵學(xué)生做到敢動手、勤動手,學(xué)生技能水平自然會隨著練習(xí)次數(shù)的增加而熟練。多動手還能增強學(xué)生的自信心,這也是學(xué)習(xí)過程的巨大動力,這種動力將極大地推動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于克服計算機、網(wǎng)絡(luò)的神秘感、恐懼感。這樣,即使每次動手只有很小一點點收獲,也會有一種日見成效的感覺,隨之學(xué)生信心也會大增,學(xué)習(xí)勁頭更會越來越足。
        
        讓學(xué)生自主探究,提升學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平
        
        信息技術(shù)所包含的內(nèi)容廣,而且變化又快,光依賴書本知識和教師的傳授是遠遠不夠的。為此,教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,以跟上飛速發(fā)展的信息技術(shù)的步伐,以適應(yīng)社會發(fā)展的需要,使自己終身受益??梢哉f,自主探究是學(xué)生打開知識寶庫的金鑰匙。如何培養(yǎng)自主探究能力呢?我從三方面抓起。
        一是自主學(xué)用教材。課前,先讓學(xué)生對教材進行自學(xué)。課上,教師先不講解,而讓學(xué)生自己對照教材,邊嘗試邊記錄操作步驟。這樣激發(fā)學(xué)生思考,鍛煉學(xué)生的概括能力,加深學(xué)生記憶,讓學(xué)生盡量多地嘗到自學(xué)的甜頭,提高自學(xué)的積極性。
        二是學(xué)會使用幫助。學(xué)生要學(xué)會利用參考書,利用軟件,利用教師提供的操作步驟等幫助資料。經(jīng)過一段時間實踐后,他們會把有關(guān)資料存放在教師機的文件夾內(nèi),有的放在學(xué)校的網(wǎng)站上。有條件上網(wǎng)的學(xué)生可以在因特網(wǎng)找專門的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,那里可以找到許多軟件的幫助資料,有些資料比教師上課講解還要詳細,對每一步的操作都演示得很清楚。如果學(xué)習(xí)有困難,還可以通過留言板、BBS、電子郵件向同學(xué)、老師、甚至電腦高手請教??傊瑢W(xué)生學(xué)會了請求幫助,就好像安上了一雙“智慧”的翅膀在茫茫的“網(wǎng)”空中自由飛翔。
        三是課余時間自我探究,在生活中自覺運用。學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以是對課堂知識的加深、擴展,也要擴大到課外,逐步擴大知識面,做到真正意義上的自學(xué)。學(xué)生可以看各種適合自己年齡的計算機刊物,可以在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)各方面的知識,可以利用多媒體來展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果,總之要學(xué)會像用鉛筆一樣地使用你的計算機,讓它成為學(xué)生學(xué)習(xí)、工作的好幫手。
        
        讓信息技術(shù)與其他課程整合,激活學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用意識
        
        現(xiàn)在有一部分信息教師只注重課本知識的教學(xué),忽視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),缺乏與其他課程整合的意識,這是信息技術(shù)教學(xué)的一大誤區(qū)。其實,信息技術(shù)只有和其他課程有機整合,才能發(fā)揮其重要作用,顯示其巨大魅力,從而潛移默化地影響學(xué)生的信息應(yīng)用意識,促進學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提高。
        整合可有效地改進對課程的教學(xué),即能實現(xiàn)下述目標:1、進一步體會學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有用性,提高主動學(xué)習(xí)的積極性,提高操作技能。2、使信息技術(shù)的運用成為學(xué)習(xí)過程的有機組成部分,從而便于學(xué)生掌握信息的收集、探索、分析、評價、轉(zhuǎn)發(fā)和利用等技能。3、不僅促進了班級內(nèi)學(xué)生的合作交流,而且還促進了本校學(xué)生間以及與社會的合作交流。從而大大開闊了學(xué)生的視野。4、提高課堂教學(xué)的效率??傊痪湓?,整合構(gòu)建了一個信息技術(shù)的“新課堂”:突破“教本”限制,突破“課堂”限制,打破學(xué)科界限,走進一個更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,構(gòu)建起開放的、綜合的學(xué)習(xí)資源系統(tǒng),這應(yīng)該是我們每個信息技術(shù)教師所希望看到的。
        把諸多學(xué)科請進來,那么,我們的信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容將更加充滿生命的活力,流程也充滿了生命活力,使學(xué)生在“操作”中感知,在“操作”中理解,在“操作”中提升,從而實現(xiàn)從“知識課堂”走向“生命課堂”的取向。

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