【摘要】網(wǎng)絡(luò)與圖案教學(xué)的整合，是將圖案教學(xué)借助于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境組成了一個(gè)完善的交互系統(tǒng)。它能為學(xué)生感受美、理解美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美提供一個(gè)充滿樂趣和信心的平臺(tái)，使圖案教學(xué)更加生動(dòng)活潑，從而提升學(xué)生審美能力，拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　【關(guān)鍵詞】圖案教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；整合；反思
　　
　　優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，探索新形勢(shì)下素質(zhì)教育全新的課堂模式，是當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的重頭戲。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的推廣、普及，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的圖案教學(xué)，開拓學(xué)生視野，增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)，提高美術(shù)課堂教學(xué)的效果，成了當(dāng)前美術(shù)教育教學(xué)課改方面的熱點(diǎn)話題。本文就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的圖案教學(xué)進(jìn)行探索實(shí)踐與反思，以期起到拋磚引玉的作用。
　　
　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖案教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
　　
　　隨著現(xiàn)代技術(shù)的迅猛發(fā)展、現(xiàn)代教學(xué)媒體的普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合教學(xué)成為現(xiàn)今教學(xué)的熱點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與圖案教學(xué)的整合則成為新世紀(jì)圖案教學(xué)最具特色的一道風(fēng)景線。圖案教學(xué)借助于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與文字、圖形、影像、聲音及動(dòng)畫等元素，組成了一個(gè)完善，互動(dòng)的交互系統(tǒng)。它能利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境并根據(jù)教學(xué)目的與要求，把抽象的概念、內(nèi)容具體化，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，且不受時(shí)間與空間的限制，能有效地喚起學(xué)生的興趣、情緒，激發(fā)學(xué)生的思維，最大限度地作用于學(xué)生。
　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的圖案教學(xué)突破了沿襲多年的“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。通過網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)，更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生自己動(dòng)手操作，通過人機(jī)互動(dòng)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，多方位、多層次的思維集中起來(lái)，經(jīng)過交流、比較、研究，激發(fā)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。學(xué)生能更好地理解美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，學(xué)生學(xué)習(xí)充滿樂趣和信心，從而使圖案教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)活潑。
　　
　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖案教學(xué)的基本條件
　　
　　硬件要求：配備教師機(jī)和一定數(shù)量的學(xué)生機(jī)，教師機(jī)與學(xué)生機(jī)構(gòu)成局域網(wǎng)，并且與互聯(lián)網(wǎng)相連。
　　軟件要求：除常用畫圖軟件外，還應(yīng)安裝蘇亞星或Lanstar等多媒體教學(xué)軟件。
　　教師要求：具備網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)；能熟練地操作計(jì)算機(jī)、上網(wǎng)；能熟練地運(yùn)用畫圖、Photoshop、CorelDraw、幾何畫板等畫圖軟件及工具。
　　學(xué)生要求：具備一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，會(huì)上網(wǎng)，能運(yùn)用最基本的畫圖軟件及工具。
　　
　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖案教學(xué)的實(shí)踐
　　
　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖案教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，我們一般分三步走來(lái)進(jìn)行圖案教學(xué)。一是利用互聯(lián)網(wǎng)，通過計(jì)算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽、下載形象生動(dòng)，符合教學(xué)要求的基本素材；二是運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪畫設(shè)計(jì)軟件，進(jìn)行編輯等創(chuàng)造性活動(dòng)；三是通過網(wǎng)絡(luò)的交互性、共享性特點(diǎn)，上傳，共享勞動(dòng)成果，利用師生、生生、人機(jī)對(duì)話，師生進(jìn)行互評(píng)活動(dòng)，交流各自的觀點(diǎn)，看法，肯定好的成果，或?yàn)橐院蟮膶W(xué)習(xí)提供寶貴的改進(jìn)等建設(shè)性建議。通過這一系列的活動(dòng)，師生完成教學(xué)任務(wù)。
　　1.創(chuàng)設(shè)情景，適時(shí)引入
　　在繼承傳統(tǒng)媒體教學(xué)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知需求，抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)、適度利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)情景，引入課題，把枯燥的說(shuō)教，轉(zhuǎn)化成明了的直觀演示，激發(fā)學(xué)生的求知興趣，培養(yǎng)學(xué)生情感，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如在學(xué)習(xí)《圖案與生活》一課時(shí)，我們只要在地址欄輸入http://www.dpm.org.cn或“故宮博物館”加回車，雄偉壯觀的太和殿就出現(xiàn)在我們的眼前，我與學(xué)生一起“進(jìn)入”故宮，暢游一番。從網(wǎng)頁(yè)的十多個(gè)分類中，可以全方位領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)圖案的精髓。例如講解《圖案色彩的基礎(chǔ)知識(shí)》一課時(shí)，首先通過電腦的演示，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)各種色相能使人產(chǎn)生各種的聯(lián)想，不同的色彩能給人不同的感覺；然后，教師展示春夏秋冬的風(fēng)景圖案，讓學(xué)生利用Photoshop的濾鏡功能，進(jìn)行色彩高反差、拉伸、變形處理，轉(zhuǎn)換成抽象圖案，利用局域網(wǎng)的教育平臺(tái)，進(jìn)行交流，使學(xué)生了解圖案處理過程中夸張、變形造型活動(dòng)的基本方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐。在此，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，教師演示的時(shí)間短了，但輸出的信息量大了；操作程序簡(jiǎn)便，但學(xué)生注意力集中，思維狀態(tài)活躍，學(xué)習(xí)態(tài)度主動(dòng)，學(xué)生完成作業(yè)的效果比以前明顯好轉(zhuǎn)。
　　2.共同參與，感受成功
　　在教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難，勇于尋根究底，發(fā)表不同的意見，培養(yǎng)學(xué)生的參與、探究能力。如在講解《圖案與生活》一課中，教師播放、展示事先通過各種渠道搜集的生活用品的圖片和小巧的實(shí)物。指導(dǎo)學(xué)生在觀察時(shí)留意生活用品的造型、色彩及用材的變化，并提問：如果由你設(shè)計(jì)，哪些地方需要改進(jìn)？學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，變成消費(fèi)者的角色，完成由評(píng)議者到設(shè)計(jì)者的角色轉(zhuǎn)化，激發(fā)了學(xué)生的設(shè)計(jì)欲望。
　　同時(shí)，將競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)引進(jìn)課堂，并盡量讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅。根據(jù)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)及造型能力，布置由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的設(shè)計(jì)作業(yè)。如讓初一的學(xué)生利用幾何畫板設(shè)計(jì)一張自己的具有個(gè)性化的名片。設(shè)計(jì)過程中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的底色是漸變色，感覺很不錯(cuò)，于是，請(qǐng)他介紹，原來(lái)他是用PowerPoint處理色彩的功能，完成了漸變色的制作，而后拷貝到幾何畫板上，同學(xué)們對(duì)于他的發(fā)現(xiàn)，報(bào)以熱烈的掌聲，掌聲使他體會(huì)到了成功。第二個(gè)學(xué)生自告奮勇展示了自己的作品，介紹了運(yùn)用Word字體的設(shè)計(jì)功能，進(jìn)行字體設(shè)計(jì)……整個(gè)過程，學(xué)生處在興奮地設(shè)計(jì)、探索、交流中，學(xué)生的思維越來(lái)越活躍，作業(yè)效果越做越好……我為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的精致的名片而自豪。
　　在教學(xué)過程中，我體會(huì)到：要求學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)，必須強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，只有參與了過程，他們才能更好地運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)技能、生活經(jīng)驗(yàn)等，提高理解水平。學(xué)生在良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，學(xué)習(xí)就會(huì)更上一層樓，其中，教師的適當(dāng)引導(dǎo)、參與是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性、探究性的源泉之一。
　　3.利用共享，總結(jié)延伸
　　網(wǎng)絡(luò)具有很好的共享性，我們利用局域網(wǎng)這個(gè)教育平臺(tái)，通過社區(qū)論壇，組織學(xué)生展開討論，發(fā)表自己的看法、見解，進(jìn)行挖掘、提升，交流與評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)的要點(diǎn)重點(diǎn)。
　　如在《我為校園添色彩》這一單元教學(xué)時(shí)，全班學(xué)生分成若干小組，討論未來(lái)的校園、校服、校園雕塑的設(shè)計(jì)，學(xué)生畫出具體的草圖方案，寫出文字說(shuō)明并放在論壇上，舉行一個(gè)發(fā)布會(huì)。每個(gè)學(xué)生可針對(duì)其中的作品，用一到兩句話，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。盡量給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的說(shuō)話機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的交流與評(píng)價(jià)能力。只有這樣，才能達(dá)到從參與到認(rèn)同，逐漸養(yǎng)成構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和良好的認(rèn)知習(xí)慣，把學(xué)到的知識(shí)真正用到實(shí)踐中，在實(shí)踐中不斷反思、不斷總結(jié)，使教學(xué)的理念不斷延伸。
　　4.因材施教，關(guān)注個(gè)體
　　在教學(xué)的過程中，會(huì)出現(xiàn)各種突發(fā)事件，因此，教師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的監(jiān)管與引導(dǎo)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。
　　俗話說(shuō)“十個(gè)指頭伸出來(lái)有長(zhǎng)短”，更何況我們面對(duì)的是幾十個(gè)學(xué)生。因此，要時(shí)刻關(guān)心每個(gè)學(xué)生的進(jìn)展?fàn)顩r，個(gè)別學(xué)生如沒有按教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，這時(shí)，教師有必要與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的交流，比如“你現(xiàn)在設(shè)計(jì)的想法是什么？”“你能重復(fù)下我們今天設(shè)計(jì)的中心是什么？”“在今天的設(shè)計(jì)中，我們要關(guān)注什么？注意點(diǎn)是……”教師適當(dāng)及時(shí)的提醒，是學(xué)生完成作業(yè)的良好前提；若個(gè)別學(xué)生遇到問題，教師也可對(duì)該生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，一起分析問題出在什么地方，是構(gòu)圖，想法，還是色彩的組合……也可引導(dǎo)旁邊的同學(xué)加入討論的圈子，來(lái)豐富學(xué)生的構(gòu)思，順利地完成作業(yè)。
　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師機(jī)與學(xué)生機(jī)能進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)或點(diǎn)與面交流這一特性，既有效地管理了學(xué)生，又最大限度地保護(hù)了學(xué)生的自尊，提高了教學(xué)過程中師生的協(xié)調(diào)和溝通。
　　
　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖案教學(xué)的反思
　　
　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的圖案教學(xué)，以它特有的優(yōu)勢(shì)滲透到中小學(xué)教學(xué)空間與圖形教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為我們提供了方便與快捷，也在課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)中取得了較好的課堂教學(xué)效果。在整合的實(shí)踐活動(dòng)中，我們不斷感受到觀念的沖擊，面臨技術(shù)的阻礙，體驗(yàn)著探索的艱辛和創(chuàng)造的快樂，同時(shí)也引發(fā)了許多反思。
　　
　　反思一：如何提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主題的關(guān)注度
　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的圖案教學(xué)同樣要明確教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，努力建立起“以學(xué)為中心”的教學(xué)模式，注重如何引導(dǎo)學(xué)生開展研究性、探索性學(xué)習(xí)。
　　在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)，教學(xué)信息及學(xué)習(xí)工具由傳統(tǒng)的單一的變?yōu)槎嘣模瑢W(xué)習(xí)主體由被動(dòng)接受到自主選擇、探究，由此引發(fā)個(gè)別學(xué)生在課堂上極易受到干擾、分散注意力等現(xiàn)象，教師把控不及時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)或者達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果等情況。因此，教師在備課和制作課件時(shí)，應(yīng)注意文本簡(jiǎn)練，重點(diǎn)突出，圖像清晰，容易理解和記憶，以免影響學(xué)生注意力；關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的活躍度，關(guān)注點(diǎn)，使網(wǎng)絡(luò)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的利器。
　　反思二：如何把握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)的思考時(shí)間
　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的圖案教學(xué)呈現(xiàn)的容量大，這就容易加大課堂信息，把學(xué)生當(dāng)作接受信息的容器。如果沒有充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和思維速度，畫面的切換太快，像電視或電影畫面那樣一閃而過，不容學(xué)生細(xì)看和思考，那將極大地影響教學(xué)效果，因此網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的圖案教學(xué)中要做到內(nèi)容適量。設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)娜舾捎懻撝黝}與活動(dòng)版塊，要給學(xué)生留有足夠的討論與交流的活動(dòng)時(shí)間，確保學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。
　　反思三：如何合理解決虛擬與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系
　　要盡可能使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖案教學(xué)中的內(nèi)容豐富，操作感強(qiáng)，在合適的時(shí)候容易出效果。但我們不能過分地夸大或縮小學(xué)生與機(jī)器的交流，在軟件處理的圖案與學(xué)生的實(shí)際繪畫之間不是同一層面的真實(shí)。網(wǎng)絡(luò)和機(jī)器只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新的工具，要正確面對(duì)虛擬與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。
　　對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的圖案來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中該動(dòng)手畫的地方，不能用電腦的設(shè)計(jì)來(lái)代替學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手，學(xué)生的動(dòng)手能力、圖案的繪畫技法等仍然要給以足夠的重視。注重電腦設(shè)計(jì)與動(dòng)手制作雙發(fā)展。因?yàn)闆]有一定的動(dòng)手能力與好的構(gòu)思設(shè)計(jì)，就不會(huì)有好的電腦設(shè)計(jì)作品。
　　反思四：如何正確處理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系
　　信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，一方面給網(wǎng)絡(luò)教育提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持，另一方面必將引起教育領(lǐng)域的深刻變革。
　　我們的教學(xué)一貫注重“言傳身教”，先進(jìn)的教學(xué)手段不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)。如板書、語(yǔ)言描繪、手勢(shì)比劃、模型展示、實(shí)物演示、師生情感交流等傳統(tǒng)做法仍然是十分有效的；黑板是課堂教學(xué)中師生之間交流知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)一個(gè)不可缺少的地方；一個(gè)考慮多么完善的課件，也不可能完全適合每個(gè)班集體的教學(xué)需要。
　　因此，我們要盡可能地把傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)植根于傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，成為現(xiàn)代課堂教學(xué)有機(jī)的一份子，把傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境兩方面的優(yōu)勢(shì)都發(fā)揮出來(lái)，適時(shí)而用，才是一種完美的教學(xué)。
　　反思五：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的圖案教學(xué)還能做什么
　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的圖案教學(xué)是一種新的教學(xué)探索，還在不斷的實(shí)踐、反思中，我們要繼承傳統(tǒng)教學(xué)的合理成分，與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的整合，構(gòu)建新型的教學(xué)觀念，真正發(fā)揮其現(xiàn)代性的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性、探究性和反思性學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都有成功感。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)文化資源，延伸藝術(shù)課堂，提高人文素養(yǎng)，提升審美能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。
　　
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