問題的提出
　　
　　隨著課改的深入，我們越來越清楚地認識到在教學(xué)中始終體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要性?！秶矣⒄Z課程標準》也要求教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實踐……使他們樹立自信心，獲得成就感。因此如何激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生“開口”是英語教師在課堂教學(xué)中應(yīng)思考和探索的問題。但是一次針對來自農(nóng)村的學(xué)生英語學(xué)習行為的調(diào)查，讓我們發(fā)現(xiàn)了不少問題。調(diào)查內(nèi)容包含學(xué)生英語學(xué)習的基本情況，學(xué)生的學(xué)習情緒，學(xué)生學(xué)習策略的運用，學(xué)生對課堂提問時自己表現(xiàn)的自我評價，英語課課堂氛圍以及學(xué)生對教師授課時的提問情況的評價。調(diào)查問卷從學(xué)生的角度剖析問題行為形成的原因，也從教師的角度進行了反思，希望能為提高初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率提供參考。
　　1.通過調(diào)查學(xué)生對課堂提問時自己表現(xiàn)的自我評價我們發(fā)現(xiàn)了以下問題：（1）學(xué)生積極回答問題的熱情不高；（2）學(xué)生對于較難問題的回答積極性很低，但對于簡單問題還是表現(xiàn)出了較強的參與性；（3）學(xué)生回答問題時的口語表達有不流利，借助母語，甚至Chinese English的現(xiàn)象；（4）只有少數(shù)學(xué)生認為在課堂上積極回答問題有利于提高英語水平，多數(shù)學(xué)生發(fā)言主動性差，參與熱情低。
　　2.通過調(diào)查學(xué)生對教師授課時的提問情況的評價顯示：（1）學(xué)生認為教師的課堂提問對于提高學(xué)生的能力效果并不明顯，而且對于難題的引導(dǎo)解答，教師做得不夠到位；（2）課堂提問時出現(xiàn)冷場或?qū)W生表達不清情況與學(xué)生對教師所提問題的理解程度及教師是否及時指導(dǎo)都有關(guān)系；（3）教師對于學(xué)生回答問題時表現(xiàn)的評價中，肯定的情感反饋明顯不足（經(jīng)常鼓勵的只占到12.3%）；（4）教師的糾錯方式反映了教師過于注重語言形式，而忽略了語言的功能，這也正是學(xué)生怕回答問題的原因之一。
　　
　　原因剖析
　　
　　1.心理因素
　　我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的焦慮情緒和交際畏懼心理不同程度地影響著學(xué)生回答問題的積極性。從調(diào)查中我們可以清楚地看到，有40.1%的學(xué)生認為自己在課堂上不能正確表達的原因是焦慮，而因為怕出錯而不想發(fā)言的學(xué)生占到了58.9%。美國心理學(xué)家Arnold教授曾指出，焦慮會使學(xué)生產(chǎn)生害怕和緊張的心理，影響其認知能力，導(dǎo)致學(xué)生用于記憶和思維加工的能量減少，使學(xué)生的語言存儲和輸出效率降低。而Oxford在進行有關(guān)語言焦慮的研究后也發(fā)現(xiàn)，自尊心強的學(xué)生比自尊心弱的學(xué)生更善于克服焦慮情緒，從而產(chǎn)生更成功的語言行為；那些十分焦慮的學(xué)生在課堂上就容易表現(xiàn)出沉默、消極或被動參與。
　　除此之外，我們還發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生不發(fā)言并非是因為沒有掌握相關(guān)的知識，而是怕一旦說錯，會被老師批評（占23.3%），還會遭到同學(xué)的嘲笑(占5.7%)，這就是所謂的負面評價恐懼心理。
　　2.詞匯因素
　　所有學(xué)習語言的人都知道，詞匯是語言最重要的組成部分。詞匯量的多少直接影響著學(xué)生的聽說能力，只有掌握了足夠的詞匯量才能游刃有余地聽說讀寫。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)常需要借助母語來表達的學(xué)生有17.8%，而說出來的話讓人聽不懂的也有17.9%之多。怎樣幫助這部分學(xué)生擴展詞匯量，加強其對詞匯的正確運用能力也就成了當務(wù)之急。
　　
　　反思與對策
　　
　　我們在課堂教學(xué)中常常過于注重教師發(fā)揮的引導(dǎo)作用，忽略了學(xué)生的反應(yīng)，忽略了學(xué)生是否真的成為了課堂的主體。將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，運用多媒體技術(shù)可以有效地實現(xiàn)英語課堂交際教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習效率，有利于提高學(xué)生口語表達水平。
　　1.運用多媒體課件導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望
　　初中生好奇心強，在導(dǎo)入新課前巧妙設(shè)疑，根據(jù)學(xué)生的心理需要和教學(xué)內(nèi)容，運用多媒體技術(shù)，通過新穎、奇特、趣味的環(huán)境，充分刺激學(xué)生的器官，象催化劑一樣喚醒學(xué)生情感從潛意識狀態(tài)向活化狀態(tài)轉(zhuǎn)化，從而引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測本課