初中地理所介紹的內(nèi)容主要是地球環(huán)境與人類的關(guān)系，它是對學(xué)生進行愛護環(huán)境和熱愛家鄉(xiāng)教育的一門重要的自然學(xué)科。從人類發(fā)展來看，地理是學(xué)生必學(xué)的科目，但由于它不是中考科目，因而未能引起學(xué)生或?qū)W校的重視。隨著人們環(huán)保意識的不斷增強，學(xué)?；?qū)W生都將逐漸改變對地理學(xué)科的認識，每一位地理教師都要更加投入，不斷摸索和更新自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。下面，筆者將結(jié)合多年的初中地理教學(xué)實踐談幾點感悟。
　　
　　一、初中地理各冊的知識特點
　　
　　初中地理七年級上冊是重點。如果用因果觀來統(tǒng)觀初中地理各冊教材，七年級上冊所涉及的知識點主要是“因”，其他幾冊則在運用七年級上冊中的知識，即用“因”解釋“果”。因而，在實際教學(xué)中，應(yīng)將七年級地理知識作為重中之重與學(xué)生進行深入探討。如，判斷地圖上某點的方向。也許有的同學(xué)會說，知道“上北下南，左西右東”就不難判定方位，這個問題太簡單沒有必要探討。但這只是平面上某一點方位的判斷方法，如果深入挖掘，會發(fā)現(xiàn)問題并不像想象中那么簡單：①東西、南北方向各有什么特點?(方向相反：只要知道一個方向，就可知道另一個方向。)②東、南、西、北在排列上有什么規(guī)律?(順時針排列：只要知道其中一個方向，按其規(guī)律，很快就能知道其他三個方向了，是對“上北下南，左西右東”的補充。)
　　
　　
　　二、要具有一定的繪圖能力
　　
　　繪圖能幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。例如，講解“經(jīng)線和經(jīng)度”內(nèi)容時，教師在黑板上繪圖的同時，可以要求學(xué)生利用乒乓球等嘗試繪圖。學(xué)生通過教師講解、自己繪圖、互相探討，可以更深刻地了解經(jīng)線的特點(形狀、指示方向、長度)。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)線上標出一些度數(shù)，由此加深學(xué)生對一些標志性經(jīng)度的認識并進一步掌握有關(guān)東經(jīng)西經(jīng)的知識。在此基礎(chǔ)上，教師可提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，以鞏固所學(xué)知識、形成更深刻的認識。
　　例1　看圖一解答問題
　　(1)觀察東經(jīng)和西經(jīng)的變化有什么規(guī)律?
　　(2)一個經(jīng)線圈其經(jīng)度有什么規(guī)律?
　　(3)東西半球界線是哪兩條經(jīng)線組成的經(jīng)線圈，為什么選擇這兩條經(jīng)線作為東西半球界線?
　　(4)觀察東西半球的經(jīng)度范圍有什么特點?
　　例2　看圖二解答問題。
　　(1)在圖上填出w或E，N或S。
　　(2)在東半球的點是_____，在西半球的點是_____。
　　(3)東經(jīng)在180°經(jīng)線的_____(東或西)方，西經(jīng)在180°經(jīng)線的_____(東或西)方。
　　(4)填出A、B、c三點的經(jīng)度、緯度。
　　A_____、_____
　　B_____、_____
　　C_____、_____
　　
　　
　　三、在教學(xué)要注意體驗的效果
　　
　　下面，筆者將以大小比例尺與繪圖效果的關(guān)系為例來具體說明體驗對于學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的重要性。
　　例3　某人身高2米，①用1厘米表示身高1米來畫一幅圖a；③用1厘米表示身高0.2米畫一幅圖b。
　　對比a、b兩圖思考：
　　(1)比較a、b兩幅圖比例尺大小?(知道圖幅的大小)
　　(2)比較a、b兩幅圖，所畫的人的身高各是多少?哪幅畫更為詳細?(解決比例尺與繪圖內(nèi)容詳略的關(guān)系)
　　(3)在同樣大小的兩張紙上重復(fù)把這個人畫滿，哪張紙上畫的人更多?(解決比例尺與面積的關(guān)系)
　　通過在動腦基礎(chǔ)上的實際操作，學(xué)生很快就深刻了解了比例尺的相關(guān)知識。由此可見，體驗式教學(xué)能將復(fù)雜、抽象的問題簡單化、具體化，從而使學(xué)生更好、更快地掌握知識。在地理教學(xué)中適時突出體驗的作用，往往能事半功倍。
　　
　　四、通過地圖挖掘地理知識
　　
　　圍繞地圖展開教學(xué)，讓學(xué)生知道地圖是學(xué)好地理知識的重要工具。如，結(jié)合圖形來解釋“地球南北極地區(qū)產(chǎn)生極晝和極夜現(xiàn)象”，學(xué)生更容易理解。
　　我們知道受太陽照射的一面是白天，另一面為黑夜。通過圖三可以看到，在北極地區(qū)，由于B處沒有遮擋A的陽光，因此在北極及其周圍地區(qū)會出現(xiàn)極晝現(xiàn)象；而在南極周圍地區(qū)，由于D處的遮擋，c處不能接收太陽光線，因而在南極及其周圍地區(qū)會出現(xiàn)與北極及其周圍地區(qū)相反的極夜現(xiàn)象。
　　
　　五、地理教學(xué)中的困惑
　　
　　人教版在“地球與地圖”中有這樣一句話：“麥哲倫環(huán)球航行證明地球是個球體”，筆者認為這句話是有問題的。理由如下：①麥哲倫的環(huán)球航行是在人們對“地球是球體”的猜想下進行的一次探險經(jīng)歷。麥哲倫環(huán)球航行并不排除地球的形狀是圓柱、倒扣的盤子(半球形)等形狀的可能。②從麥哲倫航行線路看，它沒有經(jīng)過南北極地區(qū)。③麥哲倫的環(huán)球航行，是從“起點到起點”的過程，實際上在任何一個幾何體上都能尋找到這樣的路線。
　　在地理教學(xué)中，還有很多需要學(xué)習(xí)和探索的東西，只要我們深入研究，就會發(fā)現(xiàn)地理知識生動有趣，且與我們的生活息息相