為了盡早與新教材的教學(xué)思想和教學(xué)理念相符合、與新的學(xué)情相符合，全面落實(shí)新課改的指導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，筆者在大量學(xué)習(xí)有關(guān)新課程理論的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以了解學(xué)情為切入點(diǎn)，以學(xué)生的情感體驗(yàn)點(diǎn)為抓手，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，“通過調(diào)查、討論等活動(dòng)，豐富擴(kuò)展學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的欲望，提升自我成長的需求”，對(duì)初中思想品德教學(xué)方法進(jìn)行了探索與實(shí)踐。
　　
　　一、對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的認(rèn)識(shí)
　　
　　1.教學(xué)模式單一?！督虒W(xué)模式》一書認(rèn)為：“教學(xué)模式是構(gòu)成課程和作業(yè)、選擇教材、提示教師活動(dòng)的一種范式或計(jì)劃?！钡?，教學(xué)模式并不是一種嚴(yán)格意義上的計(jì)劃，因?yàn)橛?jì)劃得太具體、太具操作性，容易僵化從而失去靈動(dòng)的色彩。很多初中老師在上思想品德課時(shí)，都是準(zhǔn)備好教案，拿著教材為學(xué)生讀一遍，再配以黑板板書，布置完課后作業(yè)就匆匆離去，如此循環(huán)往復(fù)，枯燥乏味。
　　2.教學(xué)內(nèi)容枯燥。一方面，思想品德教材的配套資源不足，老師僅僅根據(jù)教材來講課，內(nèi)容難免乏味、空洞；另一方面，很多思想品德課的任課老師都不是專職的，他們往往還兼教其他課程，難以有充足的精力去設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。
　　3.教學(xué)效率不高。重視教師講授，忽視學(xué)生參與。思想品德課堂中往往存在這種現(xiàn)象：教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得昏昏沉沉。教師重傳統(tǒng)教學(xué)手段的應(yīng)用，輕現(xiàn)代教學(xué)手段與學(xué)科的整合，教學(xué)手段單一，教學(xué)缺乏生機(jī)。即使有些教師使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，但是由于缺乏現(xiàn)代教學(xué)手段與學(xué)科之間的整合，往往不能夠充分突出教學(xué)重難點(diǎn)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。
　　
　　二、如何提高課堂教學(xué)效率
　　
　　1.采用“座談會(huì)”法，提高課堂教學(xué)效率。初中生作為一個(gè)特殊的群體，自主意識(shí)增強(qiáng)，希望得到他人的認(rèn)可，有“小大人”的一面，也有好奇心強(qiáng)、愛發(fā)表不同意見、活潑好動(dòng)、孩子氣的一面。這樣一來，教師如果不了解其心理特點(diǎn)，對(duì)他們“另類”的表現(xiàn)不加以合理引導(dǎo)，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逆反。“堵不如疏”，為此，教師應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)話題，引導(dǎo)他們暢所欲言。
　　例如，在學(xué)習(xí)“造福人民的經(jīng)濟(jì)制度”時(shí)，教師設(shè)置的第一個(gè)任務(wù)是“感受身邊的變化”，讓學(xué)生結(jié)合自己的所見所聞，談?wù)勛约旱募亦l(xiāng)(家庭)近幾年發(fā)生的變化。學(xué)生通過討論，直觀形象地感受到改革開放以來人民生活的巨大變化，認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的巨大優(yōu)越性。同時(shí)，這種教學(xué)方式突出了學(xué)生在思品課堂上的主體地位，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的積極性。
　　2.采用室外授課形式，提高課堂教學(xué)效率。在大多數(shù)人眼中，室外授課一般只限于美術(shù)和體育這兩門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。事實(shí)上，初中思想品德課程中的很大一部分內(nèi)容涉及如何陶冶情操的問題。中國文人素愛風(fēng)雅，在保證學(xué)生安全的情況下，教師在講授這部分內(nèi)容時(shí)也可嘗試在陽春三月，帶著學(xué)生到室外授課。室外授課一方面使集體教學(xué)和個(gè)別教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，另一方面滿足初中生不受羈絆的心理需求，可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)效率。
　　3.寓教于樂，在教學(xué)中引入游戲，提高課堂教學(xué)效率。教師在臺(tái)上聲情并茂，學(xué)生在臺(tái)下奮筆疾書的教學(xué)場景并不適合講授全部知識(shí)。趣味性教學(xué)漸漸成為教學(xué)追求的另一個(gè)亮點(diǎn)，而體現(xiàn)這個(gè)亮點(diǎn)的方法之一往往是花樣繁多的課堂游戲。這種游走在學(xué)習(xí)與娛樂之間的教學(xué)方式并不總是起著正面作用。任課老師要選擇合適的游戲，正確操作，只有這樣才能收到良好的教學(xué)效果。如，課堂教學(xué)內(nèi)容涉及名人勵(lì)志故事時(shí)，教師可以組織故事接龍活動(dòng)，讓學(xué)生輪流講故事。
　　4.開辟“小舞臺(tái)”，提高課堂教學(xué)效率。小品因其詼諧幽默、貼近生活、引人思考而成為大眾喜歡的文娛形式，在思想品德課中偶爾插入小品，能讓同學(xué)們在身心放松的同時(shí)有所思考、有所感悟。如，在學(xué)習(xí)“做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民”這一框題時(shí)可以在教學(xué)中引入小品，請幾位學(xué)生展示自己在家庭、學(xué)校和社會(huì)等不同場所所扮演的社會(huì)角色的小故事。學(xué)生一方面能夠?qū)⒆约旱乃娝劚硌莩鰜恚瑵M足了自己的表現(xiàn)欲望；另一方面又能在笑過之后積極思考，認(rèn)識(shí)到不同的角色承擔(dān)不同的社會(huì)責(zé)任，從而力爭做一個(gè)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的公民。穿插了小品的課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，既能促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展，又能使學(xué)生開動(dòng)腦筋，牢固掌握所學(xué)知識(shí)，還能使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人，極大地提高了課堂教學(xué)效率。
　　總之，在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，要讓學(xué)生成為課堂的主體，創(chuàng)造以學(xué)定教，學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的教學(xué)模式，切實(shí)改善傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味、效率低下的狀況，使學(xué)生愛上這門課，在掌握知識(shí)的同時(shí)提高各方面的素質(zhì)和能