地理是以人類所生存的地理環(huán)境、人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展為重要內(nèi)容的一門學(xué)科，中學(xué)地理課程的改革使地理課成為培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)態(tài)度、樹立正確情感態(tài)度價值觀不可缺少的一門學(xué)科，在素質(zhì)教育中承擔(dān)著重要作用，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必不可少的一門課程。教學(xué)的側(cè)重點在“學(xué)”字上，教育的側(cè)重點在“育”字上，因此，在“育”字上下功夫是滲透德育的立足點，那么，在地理教學(xué)中怎樣才能自然、有效地實施德育教育呢?
　　
　　一、從教材中挖掘德育信息，貫通知識、德育雙渠道
　　
　　首先，讓學(xué)生科學(xué)地看世界，以形成正確的人生觀和世界觀。一定的教學(xué)內(nèi)容必然蘊(yùn)含著一定的教育要求，因此，在教學(xué)中除了獲得知識目標(biāo)外，還要實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)。如筆者在講解“地球的形狀”這一內(nèi)容時，知識目標(biāo)為讓學(xué)生知道“地球是個球體”，學(xué)生早已通過各種渠道知道了這一點兒，因此，我只是詳細(xì)講解了人類如何艱難曲折地獲得了“地球是圓的”這個概念，最后設(shè)計了以下幾個問題：如果你開飛機(jī)一直飛，會飛到哪里?你是怎樣知道地球形狀的?假如你是兩千年前的人，你怎樣知道地球的形狀?古人是怎樣描繪地球形狀的?通過一系列設(shè)問，學(xué)生既接受了良好的科學(xué)史教育，又受到深刻的思想品德教育。
　　
　　二、從國情教育入手，增強(qiáng)愛國情感，樹立民族自尊心、自信心
　　
　　學(xué)生愛國主義情感的形成是建立在對家鄉(xiāng)的熱愛、對自然及人文環(huán)境熱愛的基礎(chǔ)上的。在對我國基本地理國情了解的基礎(chǔ)上，地理課讓學(xué)生從了解家鄉(xiāng)開始，通過地理圖片、圖像、視頻、文字資料、數(shù)據(jù)等進(jìn)一步了解我國的基本地理國情，如我國的疆域、人口、民族以及地形、氣候、河流等方面的自然環(huán)境，土地、水、森林、礦產(chǎn)等方面的自然資源狀況，經(jīng)濟(jì)與文化等人文方面的現(xiàn)狀，各地區(qū)的地理差異等。在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生正確認(rèn)識中國在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位，了解世界不同地區(qū)人民的生活，尊重不同國家的文化和傳統(tǒng)，初步形成全球意識。在看待中國在世界的地位上，既不能盲目樂觀，又不能悲觀，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識我國國情，增強(qiáng)民族自豪感和自信心，樹立建設(shè)祖國的信心和責(zé)任感，并將其轉(zhuǎn)化為正確的行為，使學(xué)生能夠把個人的成長進(jìn)步同中國特色社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，為擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國、振興中華的光榮使命做好準(zhǔn)備。
　　國情教育實際上是國民素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育，地理知識具有很強(qiáng)的思想性和教育價值，通過地理科學(xué)知識的傳授，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識國情問題的初步能力，把個人、民族和全球利益統(tǒng)一起來。教師在講我國的國情時，要突出存在的優(yōu)點，但也不能掩飾缺點。講優(yōu)點有利于學(xué)生增強(qiáng)自豪感和自信心，但也要防止學(xué)生萌發(fā)盲目自滿、不求進(jìn)取的思想。過分夸大缺點，又可能使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，所以要化消極因素為積極因素，激發(fā)學(xué)生的緊迫感、責(zé)任感和報國心。
　　
　　三、增強(qiáng)環(huán)境、資源保護(hù)意識，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念
　　
　　“中國旅游業(yè)”一節(jié)是教材新增加的專題教學(xué)內(nèi)容，是滲透經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展思想的教學(xué)探索。旅游業(yè)與交通、通訊、建筑、商業(yè)、保險業(yè)有緊密聯(lián)系，同時又可以帶動這些行業(yè)的發(fā)展，發(fā)展旅游業(yè)能增加國家和地方的財政收入與外匯收入，是“無煙工業(yè)”。我國自改革開放以來，旅游業(yè)空前繁榮，并成為我國迅速發(fā)展的新興經(jīng)濟(jì)部門。發(fā)展旅游業(yè)是可持續(xù)發(fā)展的需要，是扶貧致富的有效途徑。因此，學(xué)生應(yīng)樹立立足當(dāng)代、面向未來和為人民為子孫后代造福的觀念，樹立發(fā)展與環(huán)境互補(bǔ)和對環(huán)境負(fù)責(zé)的觀念，樹立“旅游搭臺，經(jīng)貿(mào)唱戲”永續(xù)發(fā)展的觀念，做自覺的環(huán)境衛(wèi)士，增強(qiáng)熱愛祖國錦繡河山和革命圣地、熱愛歷代勞動人民偉大創(chuàng)造的情感。
　　現(xiàn)代人口、資源、環(huán)境與發(fā)展的矛盾日益明顯。在人口、資源、環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展等方面，讓學(xué)生了解不同地區(qū)的人民是如何根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和資源發(fā)展經(jīng)濟(jì)，以及在人口、資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的經(jīng)驗教訓(xùn)。地理課可以使學(xué)生正確認(rèn)識人與地理環(huán)境的相互關(guān)系，樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀、價值觀。
　　
　　四、進(jìn)行法制教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和熱愛、保護(hù)環(huán)境的意識
　　
　　雖然我國的各項規(guī)章制度日益完善，但是我國公民的法制觀念仍然很淡薄，違法違紀(jì)、有令不行的情況時有發(fā)生。如《土地法》、《森林法》、《環(huán)境保護(hù)法》、《生物資源保護(hù)法》等雖然早已公布了，可是濫伐森林、濫墾荒地、濫殺野生動物、濫排污水等違法違紀(jì)行為多如牛毛，這是極令人痛心的。因此，筆者在講授“森林資源”一節(jié)時，沉痛地告訴學(xué)生，由于濫伐森林、濫墾荒地，黃河沿岸水土流失日益嚴(yán)重，如今黃河每年輸入下游的泥沙達(dá)16億噸，黃河每年帶走的氮、磷、鉀肥約4000萬噸。外國地理專家驚訝地說：“黃河流走的不是泥沙，而是中華民族的血液；不是微血管出血，而是主動脈破裂?！?br/>　　總之，地理教學(xué)中的思想政治素質(zhì)教育內(nèi)涵極為豐富，上述內(nèi)容僅是筆者在教學(xué)中的一點兒粗淺體會，將思想道德教育寓于初中地理學(xué)科教學(xué)的整個過程，是實施思想道德教育的有效途