高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考

　　摘要：隨著我國(guó)對(duì)高職教育的重視，對(duì)高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的要求也越來(lái)越高，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)成為每個(gè)高職院校共同關(guān)注的問(wèn)題。文章系統(tǒng)分析了輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要性以及存在的一些問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的建議。
　　關(guān)鍵詞：高職院校；輔導(dǎo)員；隊(duì)伍建設(shè)
　　
　　自2004年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（中央16號(hào)文件）和2006年教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)管理規(guī)定》頒布以來(lái)，當(dāng)前高校都建立了專(zhuān)職、兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍。但是，如何穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍，優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，建立一支職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化的高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍是當(dāng)前每個(gè)高校面臨的重要課題。相對(duì)于本科及以上院校而言，高職高專(zhuān)院校在財(cái)力、物力、人力等方面有很大差距，但是高職高專(zhuān)院校在高等教育中承擔(dān)的培養(yǎng)任務(wù)所占分量卻不小。因此，正確分析高職高專(zhuān)院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題并提出對(duì)策，對(duì)高等職業(yè)教育的協(xié)調(diào)、有序發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
　　一、高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要性
　　1.加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是構(gòu)建社會(huì)主義和諧校園的需要
　　構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，是黨的十六屆四中全會(huì)提出的一個(gè)嶄新的時(shí)代命題，具體貫徹落實(shí)到高校，就是要構(gòu)建和諧的大學(xué)校園。高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和合格接班人的重任，同時(shí)還應(yīng)努力構(gòu)建和諧校園。可以說(shuō)學(xué)校的穩(wěn)定，關(guān)系著整個(gè)社會(huì)的和諧。高職院校輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，擔(dān)負(fù)著大學(xué)生的日常教育與管理、咨詢(xún)與服務(wù)等一系列與學(xué)生成長(zhǎng)成才息息相關(guān)的工作，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。因此，高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍在和諧校園建設(shè)中有著舉足輕重的作用。
　　2.加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是促進(jìn)高職院?？沙掷m(xù)健康發(fā)展的需要
　　高校的教育、改革以及健康發(fā)展離不開(kāi)穩(wěn)定的校園環(huán)境。而現(xiàn)在隨著社會(huì)的發(fā)展，高職院校越來(lái)越多的問(wèn)題凸現(xiàn)出來(lái)，例如高職院校學(xué)生的心理健康問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題、誠(chéng)信教育問(wèn)題等，這些問(wèn)題都需要高職院校加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，全面提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)，這樣才有利于更好地維護(hù)校園和諧、安全與穩(wěn)定，促進(jìn)高職教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，促進(jìn)高職院校的健康發(fā)展。
　　3.加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是促進(jìn)高職院校學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要
　　我國(guó)高職教育快速發(fā)展，高職學(xué)生越來(lái)越成為我國(guó)大學(xué)生的一個(gè)重要組成部分。如何使高職教育培養(yǎng)的學(xué)生更符合我國(guó)社會(huì)各界對(duì)專(zhuān)業(yè)性實(shí)用型人才的需求，不斷提高高職學(xué)生的心理思想水平是其中的一項(xiàng)重要工作。而高職院校學(xué)生是一種相對(duì)特殊的大學(xué)生群體，由于入學(xué)的門(mén)檻比較低，使其在心理上處于“自卑”的狀態(tài)，加上社會(huì)用人單位對(duì)高職生認(rèn)可度不高，就業(yè)比較艱難，導(dǎo)致高職學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種心理問(wèn)題，而這些問(wèn)題的解決都需要高職院校的輔導(dǎo)員平時(shí)悉心的教導(dǎo)和教育，這樣才能培養(yǎng)出合格的高職畢業(yè)生。
　　二、高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中的問(wèn)題
　　1.輔導(dǎo)員隊(duì)伍配備比例和學(xué)歷層次不達(dá)標(biāo)
　　根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)管理規(guī)定》第六條：“高等學(xué)?？傮w上要按師生比不低于1∶200的比例設(shè)置本、專(zhuān)科生一線專(zhuān)職輔導(dǎo)員崗位。”但是，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高職高專(zhuān)院校的實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員配備的師生比大部分在1∶300左右，部分院校甚至達(dá)到了1∶400。高職院校多因升格不久，輔導(dǎo)員配備不足，加上受連續(xù)擴(kuò)招、高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估對(duì)師生比要求等多方面因素影響，師資力量相對(duì)緊張，大多數(shù)沒(méi)有按比例配備輔導(dǎo)員。同時(shí)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的學(xué)歷層次距離國(guó)家教育部“具備本科以上學(xué)歷”的要求也存在一定差距，很多高職高專(zhuān)院校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍中還有很多人員是專(zhuān)科學(xué)歷。很多本科生（研究生）不愿意應(yīng)聘輔導(dǎo)員的崗位，而寧愿從事教學(xué)、行政管理或者其他工作。
　　2.輔導(dǎo)員對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)和角色定位比較困惑
　　很多高職院校實(shí)施專(zhuān)職輔導(dǎo)員制后，由于多數(shù)新聘任輔導(dǎo)員是從應(yīng)往屆本科（碩士）畢業(yè)生中選聘而來(lái)，其中一部分輔導(dǎo)員是處于一種先就業(yè)、后擇業(yè)的思想而暫時(shí)選擇了輔導(dǎo)員這個(gè)崗位。多數(shù)人想選擇專(zhuān)業(yè)教師崗位或從事自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)但又苦于各種因素的限制，因而對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)很盲目而產(chǎn)生困惑，在實(shí)際工作中的定位也不夠明確，扮演著多種角色，例如“救火員”、“保姆”、“傳達(dá)者”等等。
　　3.輔導(dǎo)員選拔、管理和考核機(jī)制不完善
　　要保持一支有戰(zhàn)斗力的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，需要加強(qiáng)考核，建立一套有效選拔、管理和考核機(jī)制。有調(diào)b08c37074242edfb84c4ef880c24b573查表明在輔導(dǎo)員聘用上，學(xué)校一般注意選1a9168cfa708ef913a0c7285132c9770拔德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)畢業(yè)生或研究生，但沒(méi)有有意識(shí)地考慮其是否具有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科背景，對(duì)培訓(xùn)與培養(yǎng)工作也不夠重視，輔導(dǎo)員得到專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)或參加社會(huì)實(shí)踐和學(xué)習(xí)考察的機(jī)會(huì)很少。在管理、考核、激勵(lì)、流動(dòng)等方面缺乏一套旨在促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展的政策機(jī)制。
　　4.輔導(dǎo)員年齡過(guò)于年輕化，結(jié)構(gòu)不合理
　　由于高職院校是我國(guó)高等教育領(lǐng)域的新生事物，高職院校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍是一支年輕的隊(duì)伍，基本上是剛剛畢業(yè)的應(yīng)屆生。隊(duì)伍的年輕化雖然有利于輔導(dǎo)員與學(xué)生的交流和溝通，但是也使得他們處境尷尬，學(xué)生往往因?yàn)檩o導(dǎo)員年輕不買(mǎi)賬；另一方面，由于自身的閱歷不夠，不能很好地為學(xué)生服務(wù)，提供學(xué)生所需要的指導(dǎo)，在一定程度上影響了培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量。在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)上，由于高職院校的特殊性，大多數(shù)輔導(dǎo)員知識(shí)單一，綜合知識(shí)水平不夠，普遍缺乏從事學(xué)生教育管理工作的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。有的雖然有一定的學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，但缺乏從事思想教育、學(xué)生管理的知識(shí)；有的雖然畢業(yè)于思想政治等相關(guān)教育專(zhuān)業(yè)，但對(duì)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)缺乏了解。
　　三、強(qiáng)化高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的措施
　　1.嚴(yán)格把關(guān)，選好配強(qiáng)輔導(dǎo)員
　　嚴(yán)把入口關(guān)，從源頭上保證輔導(dǎo)員的人員質(zhì)量。一些高校為了加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，確保人員素質(zhì)和質(zhì)量，輔導(dǎo)員工作崗位面向整個(gè)社會(huì)公開(kāi)進(jìn)行招聘，公布輔導(dǎo)員上崗任職條件和崗位職責(zé)，通過(guò)嚴(yán)格的面試、筆試、職業(yè)能力測(cè)試等環(huán)節(jié)。進(jìn)行科學(xué)全面的考核篩選工作，最后對(duì)那些完全符合應(yīng)聘條件的優(yōu)秀人才進(jìn)行擇優(yōu)錄用。真正做到公開(kāi)、公正、公平選拔人才。招聘的專(zhuān)職輔導(dǎo)員學(xué)歷應(yīng)為本科及以上學(xué)歷，專(zhuān)業(yè)最好是和學(xué)生教育管理相關(guān)的思想政治教育、教育管理、心理教育和社會(huì)工作等專(zhuān)業(yè)人員。
　　2.輔導(dǎo)員要明確工作目標(biāo)，做到職責(zé)明確
　　高職院校的輔導(dǎo)員是從事學(xué)生思想政治工作的專(zhuān)門(mén)人才，要解決好輔導(dǎo)員所面臨的尷尬角色定位，就應(yīng)該對(duì)輔導(dǎo)員工作進(jìn)行準(zhǔn)確定位，明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)。我們?cè)趶?qiáng)化輔導(dǎo)員奉獻(xiàn)精神、責(zé)任心的同時(shí)，要將輔導(dǎo)員從非思想政治教育工作的繁雜事務(wù)中解脫出來(lái)，將一些不屬于輔導(dǎo)員職責(zé)范圍的事務(wù)性工作剝離出去，使輔導(dǎo)員更加安心、專(zhuān)心地從事本職工作，提高自身的工作效率。
　　3.加強(qiáng)培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員素質(zhì)
　　由于高職院校和學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)的要求更高。輔導(dǎo)員不僅要有淵博的知識(shí)，而且還要有高尚的人格和一定的專(zhuān)業(yè)技能。這就要求從高職院校的實(shí)際出發(fā)，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)。高職院校應(yīng)把對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、培養(yǎng)計(jì)劃納入學(xué)校師資培訓(xùn)、培養(yǎng)計(jì)劃。新上任的輔導(dǎo)員必須經(jīng)過(guò)崗前集中培訓(xùn)。輔導(dǎo)員的培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涉及思想政治方面、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、現(xiàn)代科技知識(shí)、基本能力等多方面?？梢葬槍?duì)學(xué)生日常教育和管理中普遍存在的難點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研討，對(duì)學(xué)生工作方法和技巧進(jìn)行交流。
　　4.健全機(jī)制，搭建輔導(dǎo)員發(fā)展平臺(tái)
　　在新形勢(shì)下，堅(jiān)持“專(zhuān)職為主、專(zhuān)兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定、有序流動(dòng)”的原則，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的科學(xué)發(fā)展。營(yíng)造一個(gè)輔導(dǎo)員工作有舞臺(tái)、發(fā)展有平臺(tái)、前途有保障的良好氛圍，增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的吸引力，增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的凝聚力和向心力。針對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的今后出路，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的政策，建立起對(duì)應(yīng)的考評(píng)制度。建立職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍是解決輔導(dǎo)員前途出路的根本途徑。還應(yīng)該建立對(duì)應(yīng)的制度保障，完善配套體系，比如輔導(dǎo)員職稱(chēng)評(píng)聘。機(jī)制的完善不僅需要學(xué)校的努力，同時(shí)還需要上級(jí)主管部門(mén)的協(xié)調(diào)和配合。
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