選三本還是去高職?

　　導(dǎo)語：高考臨近，近千萬考生競爭數(shù)百所一本、二本院校，在憑分?jǐn)?shù)說話的考場上，許多同學(xué)不得不把目光從一本、二本院校挪到三本、高職高專上。
　　與其說考生選擇了三本和高職高專院校，不如說是它們選擇了考生。但對于近乎自己唯一的選擇，考生往往知之甚少。
　　
　　沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。就讀三本、高職高專院校究竟是前途無“亮”還是前途無量？該怎樣結(jié)合分?jǐn)?shù)做出最有利于自己的選擇？與《求學(xué)》一探三本與高職高專之虛實，便知分曉。
　　張立群薛梅2011年1月，《求學(xué)》在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)起調(diào)查：假如現(xiàn)實讓你不得不報考三本或者高職高專，你會做出怎樣的選擇？歷經(jīng)一個多月的投票與審計，現(xiàn)將投票結(jié)果公布如右圖：
　　由上圖可以看出，許多人開始選擇三本或者高職高專。曾經(jīng)有媒體說，現(xiàn)代人患有“大學(xué)焦慮癥”，仿佛不讀大學(xué)就不能為社會所容納；而上述調(diào)查結(jié)果顯示，近三分之二的網(wǎng)友并不抗拒三本或高職高專。
　　根據(jù)教育部官方網(wǎng)站2010年12月底公布的信息：在全國2305所普通高等學(xué)校中在校生總數(shù)超過了531萬人，其中本科生近245萬人，大專生超過285萬人。截至2010年3月，國內(nèi)的2305所普通高等學(xué)校中，按學(xué)歷層次分，本科院校1090所，其中獨立學(xué)院322所；大專院校1215所，其中高等職業(yè)院校1071所。
　　陽關(guān)大道走的人多了，也會變成獨木橋。對于高三的同學(xué)來說，糾結(jié)的問題有很多，如何考出最理想的成績無疑是最重要的。然而，面對分?jǐn)?shù)的瓶頸限制，我們?nèi)匀恍枰碇撬伎迹菏欠裰挥袛D破腦袋上大學(xué)才能有出息？如今，越來越多的人生案例表明，人生不是只有一條路的單行線，大專、高職也是渡人之橋。關(guān)鍵是，面對越來越多的橋梁，究竟何橋可渡？我們又該如何去渡？
　　
　　
　　主文：
　　去三本還是上高職高專？
　　重點、名牌大學(xué)總是大家關(guān)注的焦點，以致當(dāng)三本和高職高專院校“空降”到跟前時，考生和家長對其往往僅是一知半解：一是搞不清三本和一本、二本院校的區(qū)別，總覺得上三本低人一等；二是分不清高職院校和?？圃盒５膮^(qū)別；三是對三本以及高職和專科院校存在一定的偏見，認(rèn)為三本院校不但是民辦院校而且收費很高，而高職高專省最低控制線和錄取分?jǐn)?shù)較低，讓人覺得層次低，因此，選擇三本或高職高專院校，往往被考生、家長們視為無奈之舉。
　　
　　在此“大勢”下，去年一位廣西高考考生的選擇可謂石破天驚。據(jù)《中國青年報》報道，該生在高考成績超過一本線4分并可以申請少數(shù)民族加分的情況下，放棄了本科志愿，選擇一所?？圃盒＞妥x，由此引發(fā)了社會對所謂“低端”院校的一系列反思。尺有所短，寸有所長。真實的三本和高職高專院校，也許與大家想象中的“差生避難所”相差甚遠(yuǎn)。
　　三本、高職高專類院校釋義
　　對普通高中的高考生來說，無論三本還是高職高專，最大的共同點是入學(xué)門檻相對偏低。從錄取分?jǐn)?shù)看，它們通常屬于同一個級別。但是除此之外，二者還有很多不同。
　　三本高職高專
　　招生對象一般為普通高中畢業(yè)生以應(yīng)屆普通高中畢業(yè)生為主，應(yīng)屆中專畢業(yè)生、職業(yè)高中畢業(yè)生、技工學(xué)校畢業(yè)生(簡稱“三校生”)和歷屆高中畢業(yè)生也可以報考
　　學(xué)制與普通本科一樣，一般
　　是4～5年，以4年居多一般是2～3年，以3年居多
　　學(xué)費超過10000元7500～10000元
　　畢業(yè)證書擁有本科學(xué)歷證
　　書和學(xué)士學(xué)位證擁有一個以上職業(yè)資格證書
　　
　　三本
　　“三本”即是在第三批本科批次錄取的院校，簡稱三本院校。三本院校是一個比較大的概念，除了部分獨立學(xué)院以外，一些在本科三批招生的民辦院校和部分院校的合作辦學(xué)專業(yè)也在此范疇內(nèi)。不過，近年來獨立學(xué)院的發(fā)展如雨后春筍，已經(jīng)成為三本中的絕對主力，如北京科技大學(xué)天津?qū)W院、廣西工學(xué)院鹿山學(xué)院、廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院等。而民辦三本院校是從辦學(xué)歷史相對較長、條件較好的高職院校中產(chǎn)生的，目前全國大概只有不到30所，和三百多所獨立學(xué)院比起來顯然是少數(shù)；加之其師資力量比較弱，而且學(xué)歷的承認(rèn)度還不夠權(quán)威，所以發(fā)展受到一定制約。因此本文分析三本院校時，多從獨立學(xué)院角度做分析總結(jié)。
　　獨立學(xué)院有三大特征：
　　1.一律采用民辦機(jī)制，所需經(jīng)費投入，均由合作方承擔(dān)或以民辦機(jī)制共同籌措；
　　2.多采用創(chuàng)新型辦學(xué)模式和培養(yǎng)方式，具有獨立的校園和基本辦學(xué)設(shè)施，實施相對獨立的教學(xué)組織和管理，獨立招生并頒發(fā)學(xué)歷證書；
　　3.管理體制相對靈活多樣，管理制度和辦法由申請者和合作者共同商定。
　　目前，我國的三本獨立院校名稱基本上按“××大學(xué)××學(xué)院”的形式命名。其中，“××大學(xué)”是創(chuàng)辦這所三本院校的母體高校，“××學(xué)院”就是子體三本院校。如廣西大學(xué)行健文理學(xué)院，廣西大學(xué)是其母體高校，行健文理學(xué)院則為廣西大學(xué)創(chuàng)辦的子體院校。在2000年至2003年期間，獨立學(xué)院曾被籠統(tǒng)地稱為“二級學(xué)院”，一些高校為收取高額學(xué)費爭相開辦“校中?！保纱藢?dǎo)致多數(shù)獨立學(xué)院不僅師資、教學(xué)完全依賴母體高校，招生時也多含糊表示“可拿校本部學(xué)位”，有的甚至將下屬?？圃盒Ｖ苯訏炫茷楠毩W(xué)院，混淆視聽。
　　按照教育部要求，從2008年4月1日起，全國獨立學(xué)院在5年內(nèi)符合條件的都要轉(zhuǎn)設(shè)為獨立建制的普通本科高校，即“摘帽”。如東北大學(xué)東軟信息學(xué)院目前已經(jīng)轉(zhuǎn)設(shè)為大連東軟信息學(xué)院，撤銷了東北大學(xué)東軟信息學(xué)院的建制，大連東軟信息學(xué)院成為獨立設(shè)置的民辦普通本科學(xué)校。
　　不管是不是已經(jīng)“摘帽”，獨立學(xué)院畢業(yè)生都會獲得國家承認(rèn)的學(xué)歷證書，其畢業(yè)證書上加蓋的是某大學(xué)某學(xué)院印章（而學(xué)校本部學(xué)生的畢業(yè)證書只蓋有學(xué)校校名印章），顯示出二級學(xué)院的名稱，通常是由該獨立院校自行簽發(fā)，與所屬大學(xué)關(guān)系不大。如廣東省的中山大學(xué)南方學(xué)院，頒發(fā)的畢業(yè)證書是由南方學(xué)院簽發(fā)，而非由中山大學(xué)本部簽發(fā)。
　　高職高專
　　了解高考?xì)v史的人都知道，在1999年以前，高招錄取只有本科和專科兩種形式。1999年以后，教育部開始在部分省市試行招收高等職業(yè)技術(shù)教育學(xué)生。專科教育與高職教育在學(xué)歷和培養(yǎng)層次上而言都屬大學(xué)?？疲瑢W(xué)生入學(xué)后和畢業(yè)后的待遇都一樣，畢業(yè)證書均屬國家承認(rèn)的國民教育系列大專畢業(yè)證書。因此，從大?；蛘哒f?？七@個學(xué)歷層次上來看，我們可以說，在今天，大專就是高職，高職就是大專，二者已經(jīng)沒有任何區(qū)別，對應(yīng)的學(xué)校通常稱為高職高專院校。不過，高職與?？平逃龔奈⒂^處看還是有一定的區(qū)別的，最大的區(qū)別在于高職強調(diào)動手能力的培養(yǎng)，面向生產(chǎn)、管理一線培養(yǎng)人才，而專科教育則注重學(xué)科教育；同時，學(xué)生學(xué)習(xí)課程也有所不同，高職教學(xué)側(cè)重于職業(yè)技術(shù)，而?？普n程設(shè)置則多帶有“學(xué)”字，以基礎(chǔ)教學(xué)為主。
　　現(xiàn)階段我國的高職高專學(xué)校（專業(yè)）大致可分為以下五個類別：
　　類別案例
　　普通高校本科院校所設(shè)置的高職?？茖I(yè)北京中醫(yī)藥大學(xué)的中藥專業(yè)、西南石油大學(xué)的機(jī)電一體化專業(yè)等
　　
　　普通高等專科學(xué)校以醫(yī)學(xué)、師范類為主，兼有其他類別，如工科類別等。如桂林旅游高等?？茖W(xué)校、湖南邵陽醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校、長春汽車高等?？茖W(xué)校等
　　部分本科院校下設(shè)的獨立學(xué)院所設(shè)置的高職專業(yè)重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院的通信技術(shù)專業(yè)、中國海洋大學(xué)青島學(xué)院的會計電算化專業(yè)等
　　從中專類學(xué)校升級而來的招收高職專業(yè)的職業(yè)技術(shù)學(xué)院多從普通中等師范學(xué)校、普通中等衛(wèi)生學(xué)校等以及其他的一些中等專業(yè)學(xué)校“改換門庭”升格而成，如山東淄博職業(yè)學(xué)院、陜西商洛職業(yè)學(xué)院、山西陽泉職業(yè)學(xué)院
　　部分結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)和行業(yè)用人需求，所創(chuàng)辦的職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江金融職業(yè)學(xué)院、福建黎明職業(yè)大學(xué)等
　　
　　
　　
　　還原真實的三本和高職高專
　　有的同學(xué)會說，三本雖然是本科，但一是收費高，二是一部分三本院校屬于民辦性質(zhì)。前者對于相當(dāng)一部分經(jīng)濟(jì)條件不大好的學(xué)生來說的確有些殘酷；而后者由于帶著“民辦”字樣，總讓人覺得“低人一等”，顯得“名不正言不順”。甚至還有的同學(xué)說，現(xiàn)在本科生都多得不得了，“畢業(yè)即等于失業(yè)”，很多本科生不得不去“考研”，再上個專科出來，那不等于“飛蛾撲火”“自取滅亡”嗎？
　　三本和高職高專院校的文憑含金量確實遜于一本、二本院校，但是，21世紀(jì)是“是騾子是馬拉出來遛遛”的世紀(jì)，文憑不再有巨大的影響力。三本、高職高專畢業(yè)生一定拼不過一本、二本畢業(yè)生？每個了解三本和高職高專的人，都不會給你肯定的回答。
　　本科學(xué)歷+技能：你所不知道的三本
　　報考鏡頭回放一：河北考生小霞原想考取一所差不多的二本，但是分?jǐn)?shù)不爭氣，滿腹牢騷只能屈就三本。但她父親卻是這樣給女兒規(guī)劃人生的：先上三本再考研，畢竟三本屬于本科，考研和考公務(wù)員起點與二本是一樣的，而且經(jīng)過粗略調(diào)查后，他還發(fā)現(xiàn)，許多獨立學(xué)院畢業(yè)生的考研成功率很高。三本院校名氣差一些，但是只要自己努力，將來考上公務(wù)員、研究生都是很有可能的。
　　——小霞最后報考了四川的一所三本院校，當(dāng)年的新老生經(jīng)驗交流會上，前來“傳授”經(jīng)驗的一個學(xué)姐，因為超強的學(xué)習(xí)成績和英語成績等，同時獲得了西南大學(xué)和香港大學(xué)的研究生錄取通知書。
　　報考鏡頭回放二：來自浙江臺州的小葛2006年報考了中國計量學(xué)院現(xiàn)代科技學(xué)院，他知道學(xué)費偏貴，但考慮到當(dāng)時招生簡章上提到師資、學(xué)習(xí)環(huán)境和本部幾乎沒有差別，特別是畢業(yè)時能同時擁有普通本科的畢業(yè)證和學(xué)位證，因此選擇了三本。
　　——小葛通過四年的努力，順利拿到了本科學(xué)歷和學(xué)士學(xué)位證書，回顧自己的四年學(xué)習(xí)生活，印象最深的是自己在圖書館占座位、自習(xí)的日子。課堂學(xué)習(xí)過程似乎也和其他同校一本、二本的同學(xué)一樣，一樣的教學(xué)環(huán)境、一樣的老師、一樣的住宿條件，還有很多一樣的地方。目前，小葛和幾個同伴在杭州創(chuàng)業(yè)。與他同班的同學(xué)里面有部分還在準(zhǔn)備考研、考公務(wù)員，根據(jù)往屆的情況看，被錄取的應(yīng)該不在少數(shù)。
　　三本院校的畢業(yè)生在出國留學(xué)、考研、考公務(wù)員、戶籍管理、畢業(yè)生就業(yè)等方面與其他本科(一、二本）學(xué)生享受同樣的政策待遇。所以，三本和一、二本沒有本質(zhì)區(qū)別（都是本科層次的高校），都是屬于“普通高等學(xué)?！贝蠹彝?，畢業(yè)證書和學(xué)位證書都是相同的，是不標(biāo)明幾本的，只表明是本科。
　　而且，一些傳統(tǒng)高等教育的教學(xué)模式存在短板，重理論、輕實踐，不能很好適應(yīng)社會的實際需求，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)困難。而三本院校在教學(xué)和對學(xué)生的培養(yǎng)過程中，較為注重學(xué)生的動手能力和應(yīng)用技術(shù)能力的培養(yǎng)，多采用“本科學(xué)歷+技能”的新型教育模式。如華中科技大學(xué)武昌分校法學(xué)專業(yè)積極為學(xué)生搭建實踐課程體系，開設(shè)“法律診所”、模擬審判及法律案例分析等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，在2010年“全國第一考”——國家司法考試中，華中科技大學(xué)武昌分校70名參考同學(xué)中28人獲得通過，一次性通過率高達(dá)40%。同時，該校城建系的2009屆畢業(yè)生徐四維報考外交部公務(wù)員，與來自全國各地的500多名考生角逐，一路過關(guān)斬將，脫穎而出，以129.5分的筆試成績名列全國第一。再以經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)，由天津大學(xué)和天津仁愛集團(tuán)聯(lián)合舉辦的三本院校天津大學(xué)仁愛學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)為例：該校的學(xué)生在創(chuàng)作能力、理論水平上可能不如母校天津大學(xué)，但如果從學(xué)生的專業(yè)實際操作熟練度、技術(shù)能力方面看，則能夠達(dá)到甚至強于某些重點高校。
　　雇主必需品：越來越搶手的高職畢業(yè)生
　　報考鏡頭回放一：家住南寧的小王2007年高考發(fā)揮不好，報專科有點兒不甘心，想復(fù)讀又怕來年重蹈覆轍。在這種矛盾的心理下，他前來志愿填報咨詢現(xiàn)場咨詢專家。在專家指點下，他還是決定先報高職，挑一個容易就業(yè)的專業(yè)，這樣可以先上學(xué)，就業(yè)以后一樣有機(jī)會上本科提高自己。最后，小王報考了一所高職院校的數(shù)控專業(yè)。
　　——在最近志愿填報專家對小王進(jìn)行的回訪中，小王告訴專家，他已經(jīng)和廣東一家著名家電制造企業(yè)簽訂了就業(yè)協(xié)議。
　　報考鏡頭回放二：2009年參加高考的劉萱濤成績離二本線差了十幾分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了三本線，經(jīng)過了深思熟慮，他還是選擇了高職，對于他來說，畢業(yè)后能馬上就業(yè)是最好的選擇。
　　——劉萱濤報考了浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院空中乘務(wù)專業(yè)。在過去的2010年，他目睹了東方航空、國航、中國移動等公司來學(xué)校現(xiàn)場招聘的場面。2010年底，他的師哥師姐——2008級空中乘務(wù)專業(yè)的學(xué)生全部都已經(jīng)有了頂崗實習(xí)單位。
　　“就業(yè)”是高等職業(yè)教育的直接目的，就業(yè)優(yōu)勢也是它們吸引考生的最大亮點。很多高等職業(yè)院校根據(jù)本地區(qū)、本行業(yè)的人才需求狀況以及職業(yè)技術(shù)與職業(yè)崗位的特點，以滿足崗位(群)的能力、素質(zhì)培養(yǎng)要求為標(biāo)準(zhǔn)，在各專業(yè)推行彈性學(xué)制和學(xué)分制等靈活的教學(xué)管理制度；同時開設(shè)“輔修專業(yè)”、“第二專業(yè)”或“雙專業(yè)”以及系列實用課程等，允許學(xué)生在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域自主選擇學(xué)習(xí)。多管齊下，無疑讓學(xué)生就業(yè)時更給力。
　　劉萱濤所在的學(xué)校除了開設(shè)專業(yè)技能課程之外，還有大量的圍繞職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的課程和學(xué)生社團(tuán)活動等。他不僅要學(xué)習(xí)乘務(wù)人員的基本知識和技能，學(xué)習(xí)包括乘務(wù)英語、禮儀、儀容儀表等專業(yè)課程，在畢業(yè)前還要考取專業(yè)要求的英語等級考試，考取空中乘務(wù)人員職業(yè)資格證。另外，一些輔修的課程，如體育課都具有空中乘務(wù)人員的特色。
　　以下兩個圖表是筆者根據(jù)麥可思公司在2010年6月發(fā)布的《2010年中國大學(xué)生就業(yè)報告》所分別整理出來的畢業(yè)生就業(yè)情況和薪資情況。
　　圖12006～2009屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)率
　　圖22006～2009屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年后平均月薪
　　從圖1可以看出，2009屆大學(xué)畢業(yè)生半年后的就業(yè)率（86.6%）高于2008屆（85.6%），但仍比2007屆（87.5%）低。其中，“211”院校、非“211”本科院校、高職高專院校畢業(yè)生半年后的非失業(yè)率分別較2008屆高了1.1%、0.1%、1.7%，但與2007屆同類畢業(yè)生相比，“211”院校與非“211”本科院校仍分別低2.3%、3%，僅高職高專“一枝獨秀”，比2007屆同類畢業(yè)生半年后就業(yè)率高1.1%。
　　值得注意的是，2009屆“211”院校畢業(yè)生較上屆非失業(yè)率的增長，來源于讀研而非就業(yè)。而高職高專畢業(yè)生半年后的就業(yè)率連續(xù)四年與非“211”本科差距縮小，差距從2006屆到2009屆分別為7.2%、6.3%、3.8%和2.2%，在同樣的經(jīng)濟(jì)形勢下高職就業(yè)率提高較快。全國示范性高職院校2009屆畢業(yè)生的就業(yè)率（88.1%）已經(jīng)高于非“211”本科院校（87.4%）。
　　而從圖2，我們可以看到2009屆大學(xué)畢業(yè)生半年后月薪為2108元，較2008屆（1882元）上升12%，較2007屆（2064元）略有上升。2009屆“211”院校、非“211”本科院校、高職高專院校畢業(yè)生半年后月薪分別為2756元、2241元、1890元，較2008屆分別上升8%、10%、15%，均有明顯的增長，其中高職高專院校畢業(yè)生的月薪增長最多、幅度最大；而與2007屆“211”院校（2949元）、非“211”本科院校（2282元）畢業(yè)生半年后月薪相比，2009屆仍然較低，僅高職高專明顯高于2007屆（1735元）。
　　其實就業(yè)好比購物，在收入縮水的時候我們會少買奢侈品，多買必需品。對雇主來說，畢業(yè)于好大學(xué)、學(xué)歷高的學(xué)生價格比較高，是奢侈品；而高職院校畢業(yè)生價格相對較低，是必需品。一般來說，高職教育的職業(yè)定位比本科教育更精準(zhǔn)、更明確，在經(jīng)濟(jì)緊張的時候，企業(yè)需要動手能力更強的高職生，聘用即上崗，為企業(yè)解決種種問題。因此，在金融危機(jī)的背景下，高職院校畢業(yè)生越發(fā)吃香就不難理解了。