初中生學(xué)英語的積極性及興趣能否得到穩(wěn)定提高，很大程度上跟學(xué)生的閱讀有密切的聯(lián)系。初中生學(xué)英語缺乏閱讀經(jīng)驗(yàn)，詞匯量又少，常用句型也不熟悉，閱讀便成為吸收語言材料、增加語言知識、鞏固或擴(kuò)大詞匯量、熟悉常見句型的重要手段。學(xué)生的語言知識能否得到鞏固、語言技能能否得到培養(yǎng)、學(xué)習(xí)積極性能否得到保持，很大程度上取決于閱讀能力的培養(yǎng)。
　　初中生要想學(xué)好英語，詞匯量固然重要，但只靠記住那些孤立的單詞是不夠的，英語句型熟練與否，直接影響了英語學(xué)習(xí)的效果。在現(xiàn)行的教材中，學(xué)生要掌握的常用句型結(jié)構(gòu)的句子再現(xiàn)率達(dá)不到記憶規(guī)律的要求，即這些句型結(jié)構(gòu)的句子在這個模塊初次出現(xiàn)，有些可能要隔好幾個模塊再出現(xiàn)。另外，班級人數(shù)太多，在課堂上教師對一些學(xué)生的輔導(dǎo)也不到位。也有相當(dāng)一部分學(xué)生在課堂上就沒有弄清楚，對學(xué)過的常用句型結(jié)構(gòu)比較生疏，感知能力差，致使大腦較長時間地停留在解碼過程中，遲遲不能讀懂語句。因此，在英語教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的情況：學(xué)生學(xué)了幾年英語以后，雖然有了一定的詞匯量，還要由教師逐句把課文譯成漢語，否則就不知其意；不少學(xué)生只會認(rèn)讀課文，而對與課文難易程度相當(dāng)?shù)恼n外閱讀材料，則看不懂或者閱讀速度很慢；很多學(xué)生可以機(jī)械地背誦不少常用句型和語法規(guī)則，卻不能靈活運(yùn)用。針對這些情況，學(xué)生每學(xué)完某些句型后，教師應(yīng)根據(jù)記憶規(guī)律給學(xué)生提供含有這些句型結(jié)構(gòu)的句子，以及難易程度與課文相當(dāng)?shù)亩涛?、對話進(jìn)行閱讀。這些短文、對話的練習(xí)盡量圍繞相關(guān)句型結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)，這樣，這些常用句型就能按照記憶規(guī)律多次以不同形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生識別常用句型的能力就會培養(yǎng)起來了。同時，在課堂上用簡單易懂的英語與學(xué)生進(jìn)行交流，并適時組織各種各樣的活動，如猜謎、做游戲、聽英語歌曲、講一個英語小笑話等，將英語課上得引人入勝，學(xué)生學(xué)得興趣盎然、樂于開口，自然而然就加速了閱讀能力的提高。
　　德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘規(guī)律表明：人們學(xué)習(xí)外語的遺忘遞減率是每天50%，即使當(dāng)堂課能很好地記住，也不等于長時間能記住。這就表明，我們的學(xué)生在課后必須反復(fù)地記憶學(xué)過的語言知識。而大部分教師則要求學(xué)生機(jī)械地記憶單詞，毫無經(jīng)驗(yàn)的初中學(xué)生無可奈何，只好照做。這樣，學(xué)生必然感到枯燥無味，效果肯定不理想。在這種壓抑的心態(tài)下記憶，久而久之就不能堅(jiān)持下去，所學(xué)詞匯就鞏固不下來，詞匯量不但沒增加，反而減少。
　　在學(xué)生每節(jié)課學(xué)會大約十來個生詞時，教師就要求他們在教材原配助學(xué)輔導(dǎo)用書，即《同步閱讀訓(xùn)練》中找相應(yīng)有趣的短文或?qū)υ掃M(jìn)行閱讀。有時在報紙雜志上給他們選用一些圖文并茂、內(nèi)容新穎、時代感強(qiáng)、難易度跟所學(xué)內(nèi)容相當(dāng)?shù)南鄳?yīng)短文，讓他們開心地閱讀?；蛘呓處熥约航o學(xué)生編些相應(yīng)的對話、短文供其閱讀，對話、短文之后的練習(xí)內(nèi)容盡量跟所學(xué)的詞匯有關(guān)。例如教完第二冊第五單元第一個Topic中的Section C時，要求他們閱讀《同步閱讀訓(xùn)練》中的《Titanic》短文，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際和所學(xué)內(nèi)容增設(shè)一些題目，以便能鞏固學(xué)過的詞匯。學(xué)生能輕松愉快、樂意地進(jìn)行大量、廣泛的閱讀，結(jié)果所學(xué)詞匯得到了復(fù)習(xí)、再現(xiàn)，遵循了學(xué)生外語學(xué)習(xí)的記憶規(guī)律；所學(xué)詞匯完全得到了鞏固，在一定程度上還擴(kuò)大了詞匯量，而且學(xué)到了很多課本上沒有的常用詞匯。如：background、voyage、sink、passenger、though、alive、own pocket、conductor等。這不僅為學(xué)生學(xué)好英語奠定了基礎(chǔ)，對提高學(xué)生的閱讀能力也很有益處，學(xué)生還能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
　　因此，堅(jiān)持閱讀既可以熟悉且熟練掌握學(xué)過的常用句型，又可以挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，更能有效地提高學(xué)生的閱讀能力，形成良好的閱讀習(xí)慣。這樣，學(xué)習(xí)英語自然就能夠駕輕就熟、事半功倍了。
　　（作者單位：河南省禹州市潁川教育黨總支）