林艷萍

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，達(dá)到學(xué)語(yǔ)文——做語(yǔ)文——會(huì)語(yǔ)文——用語(yǔ)文的目的。在當(dāng)前減負(fù)增效，向課堂要質(zhì)量的背景下，重視語(yǔ)文課堂教學(xué)中練習(xí)的預(yù)設(shè)、實(shí)施，提高其有效性，就顯得尤為重要了。在課內(nèi)練習(xí)中，既夯實(shí)基礎(chǔ)性練習(xí)，又發(fā)展閱讀性練習(xí)，才能真正促使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

一、積累夯實(shí)基礎(chǔ)能力的練習(xí)

要完成語(yǔ)文課程積累的任務(wù)，基礎(chǔ)性練習(xí)是必不可少的主要內(nèi)容。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背都是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本功，而這些“內(nèi)功”的練習(xí)，離不開(kāi)課堂上有意識(shí)地系統(tǒng)訓(xùn)練。

1.聽(tīng)的能力訓(xùn)練

要想取得好的課堂效果，學(xué)生認(rèn)真投入的聽(tīng)課習(xí)慣就會(huì)凸顯出巨大的作用。而在我的課堂上，學(xué)生有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)課效率低下的情況，所以課堂上創(chuàng)設(shè)情境地“聽(tīng)課”訓(xùn)練就顯得格外重要。

2.說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

“語(yǔ)言是思維的外殼”，思維是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的。通過(guò)課堂上對(duì)學(xué)生“說(shuō)”的能力培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，從而提高學(xué)生的綜合能力。為此，對(duì)學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的訓(xùn)練，在語(yǔ)文課堂上就顯得尤為重要。

3.朗讀訓(xùn)練

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過(guò)程，是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言、品味語(yǔ)言的過(guò)程。學(xué)生不斷提高認(rèn)識(shí)，同時(shí)也發(fā)展了思維。學(xué)生思考時(shí)，自然地會(huì)聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，去判斷事物。為此，語(yǔ)文課堂上，能創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生沉醉于瑯瑯的讀書(shū)聲中，是每位語(yǔ)文老師的追求。

在上《大作家的小老師》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了情境朗讀對(duì)話(huà)的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)很感興趣。

“蕭伯納這位大作家，是怎樣對(duì)小姑娘說(shuō)話(huà)的呢？請(qǐng)你聯(lián)系第二自然段的前后內(nèi)容來(lái)練習(xí)模仿一下?！痹趯W(xué)生自讀準(zhǔn)備之后，我激勵(lì)學(xué)生：“看看我們班中有哪位是世界大文豪?！睂W(xué)生參與度就很高了。在指名學(xué)生朗讀之后，我又評(píng)價(jià)：“不錯(cuò)，你讀懂了這位大文豪的內(nèi)心，很像蕭伯納。讀得這么好，還有誰(shuí)敢跟他比嗎？”越是這樣用激將法，學(xué)生朗讀的熱情就越高。在學(xué)生朗讀過(guò)后，又這樣評(píng)價(jià)：“讀得真不錯(cuò)！大作家的語(yǔ)氣模仿得惟妙惟肖?？磥?lái)你們有成為未來(lái)大作家的潛質(zhì)?！睂W(xué)生聽(tīng)到這樣的評(píng)價(jià)之后，對(duì)后文的朗讀就更加期待了。

在讀完蕭伯納的語(yǔ)言之后，用同樣激勵(lì)、競(jìng)賽的方法讓學(xué)生練讀小姑娘的語(yǔ)氣，組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。學(xué)生都能在高昂的熱情中完成朗讀對(duì)話(huà)的訓(xùn)練。

課堂上，老師多給學(xué)生戴戴“高帽子”，學(xué)生就能在身心愉悅的情境中完成有效的課堂學(xué)習(xí)。

4.課堂寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練

課堂寫(xiě)話(huà)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的一種綜合性練習(xí)。這種練習(xí)兼具語(yǔ)言外化表達(dá)和習(xí)作內(nèi)化積累的功能，并有助于加深學(xué)生對(duì)文本的理解，真正的將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合在一起，可謂一舉多得，是提高學(xué)生理解能力、表達(dá)能力和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感的有效途徑。

學(xué)習(xí)《廬山的云霧》一文的第三自然段時(shí)，體會(huì)廬山云霧“瞬息萬(wàn)變”的特點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生理解了短時(shí)間內(nèi)廬山云霧發(fā)生的巨大變化之后，從“……”中，續(xù)寫(xiě)自己在想象中看到廬山云霧的特點(diǎn)。三年級(jí)的寫(xiě)話(huà)指導(dǎo)要有梯度，學(xué)生才能夠愿寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)。因此，我設(shè)計(jì)了這樣的引導(dǎo)過(guò)程：

1.想象一下，廬山的云霧還能變化成什么樣子？（學(xué)生簡(jiǎn)單交流可能變化的樣子，不強(qiáng)求具體生動(dòng)）

2.引導(dǎo)朗讀范文，體會(huì)“隨風(fēng)飄蕩”“一瀉千里”“四蹄生風(fēng)”“漂浮”，這些詞語(yǔ)或者表示動(dòng)作，或者表示樣子，有了這樣詞語(yǔ)的修飾，我們的腦海中，對(duì)廬山云霧的具體形狀就能有生動(dòng)的想象了。仿照課文的樣子，也來(lái)加上表示動(dòng)作或者樣子的修飾的詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)得生動(dòng)。

3.學(xué)習(xí)課文“剛剛還是……，轉(zhuǎn)眼間……”的寫(xiě)法，將句子動(dòng)筆寫(xiě)完整。

4.在交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生使用生動(dòng)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)析正確的詞語(yǔ)搭配。

課堂上給予指導(dǎo)的時(shí)間、練筆的時(shí)間、交流反饋的時(shí)間，只有這樣保證充分的訓(xùn)練量，才能真正讓全班學(xué)生得到寫(xiě)作的鍛煉。

5.背誦訓(xùn)練

背誦，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最實(shí)在、最有效的策略。背誦也是語(yǔ)言和文化儲(chǔ)存、積累的好方法，可鍛煉學(xué)生思維，積累語(yǔ)言，提高寫(xiě)作能力，促進(jìn)記憶力發(fā)展。學(xué)生不僅得益于當(dāng)前，而且受益于終身。作為語(yǔ)文老師的我們，在課堂上也應(yīng)該為學(xué)生的“背誦”能力訓(xùn)練下一番功夫。

二、滲透發(fā)展閱讀能力的練習(xí)

在語(yǔ)文學(xué)科的課堂教學(xué)實(shí)踐中，閱讀教學(xué)占有較大比重。語(yǔ)文新課標(biāo)在課程總目標(biāo)部分指出：具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感?？梢?jiàn)，閱讀能力是一種重要的語(yǔ)文能力。所以，強(qiáng)化滲透閱讀能力的練習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，有非常重大的現(xiàn)實(shí)意義。

1.以教材文本為例子的閱讀練習(xí)

教材是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要載體，師生通過(guò)學(xué)習(xí)教材提供的文本，與文本對(duì)話(huà)，悟法，得法，從而達(dá)成目標(biāo)。練習(xí)在這個(gè)與文本對(duì)話(huà)的過(guò)程中，起著橋梁與紐帶的作用。

2. 拓展、延伸閱讀練習(xí)

“教材無(wú)非是例子”，用教材教，最終要從走進(jìn)文本到跳出文本。因此，要拓展思路，把對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文訓(xùn)練適時(shí)延伸、拓展到課外。一般說(shuō)來(lái)，在課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可從兩個(gè)方面著手：一是布置拓展練習(xí)，擴(kuò)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深度。

二是安排延伸閱讀練習(xí)，設(shè)計(jì)、推薦、要求完成閱讀體同法異的文章，這是一條幫助學(xué)生走向廣博與精深的有效途徑。

語(yǔ)文課堂教學(xué)中的練習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的、系統(tǒng)的整體，它內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，切入時(shí)機(jī)的選擇、呈現(xiàn)的方式也是多種多樣的。因此，只有樹(shù)立正確的練習(xí)觀(guān)，科學(xué)預(yù)設(shè)，精心實(shí)施，強(qiáng)化反饋和矯正，努力做到環(huán)環(huán)相扣，互相呼應(yīng)，共同作用，才能逐步優(yōu)化，提高練習(xí)的有效性，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的境界。