任新萍

（新鄉(xiāng)衛(wèi)生學(xué)校，河南 新鄉(xiāng) 453000）

淺談中職生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

任新萍

（新鄉(xiāng)衛(wèi)生學(xué)校，河南 新鄉(xiāng) 453000）

語文課是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)各類專業(yè)課、文化課的基礎(chǔ)，學(xué)好語文能幫助中職生形成綜合職業(yè)能力和全面的綜合素質(zhì)。但中職生的文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性低等原因，導(dǎo)致他們對(duì)語文學(xué)習(xí)不感興趣，而興趣又是最好的老師，是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是智能的基礎(chǔ)，是促成學(xué)習(xí)走向成功的動(dòng)力。在教學(xué)中應(yīng)全方位、多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

中職生；語文教學(xué)；激發(fā)；興趣

語文課是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)各類專業(yè)課、文化課的基礎(chǔ)，也是他們將來完成工作任務(wù)的基礎(chǔ)，學(xué)好語文能夠促進(jìn)中職生學(xué)生學(xué)好各科知識(shí)，這不僅有利于他們掌握職業(yè)技能，還能幫助他們形成綜合職業(yè)技能和全面的職業(yè)素質(zhì)，對(duì)他們將來的工作和發(fā)展都具有重要意義，但中職生多為學(xué)習(xí)成績(jī)偏低的學(xué)生，他們?cè)诔踔须A段沒有打好語文基礎(chǔ)，閱讀能力、寫作能力不足，課外讀物較少，知識(shí)面狹窄，理解力和想象力十分有限[1]。

在語文教學(xué)中，應(yīng)正視這些現(xiàn)狀，承認(rèn)學(xué)生差異，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，通過各種教學(xué)手段，最大限度培養(yǎng)激發(fā)他們的興趣，挖掘他們的潛能，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處。

1 明確學(xué)習(xí)目的，樹立正確觀念

有部分中職生錯(cuò)誤的認(rèn)為上中職學(xué)校，學(xué)好專業(yè)課就行了，何必還要下功夫?qū)W好語文？因此，教師應(yīng)及時(shí)糾正這一錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，要明確的告訴學(xué)生語文課不僅可以學(xué)到必要的基礎(chǔ)文化知識(shí)，還會(huì)對(duì)他們?nèi)松陌l(fā)展有著重要意義。比如，中職生畢業(yè)就要就業(yè)，就業(yè)需要寫自薦信、求職書，還要用口才推銷自己。如果語文素質(zhì)不高，將不能很好的表達(dá)自己的意愿，展示自己的才華。沒有較好的語文素質(zhì)，就不能正確理解合同條款，無法正確保護(hù)自己的合法權(quán)益等。只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)語文的重要性，才會(huì)萌發(fā)學(xué)好語文的強(qiáng)烈愿望，有了原動(dòng)力自然會(huì)樹立“我要學(xué)”而不是“要我學(xué)”的觀念。

2 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，喚起學(xué)習(xí)興趣

德國(guó)教育家第斯多惠認(rèn)為，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！痹谡n堂教學(xué)中，教師要以自己對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)精神，真誠(chéng)和藹地與學(xué)生交流互動(dòng)。在教學(xué)理念上融入情感，賞識(shí)學(xué)生，實(shí)施情感和賞識(shí)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)激情。

首先，教師要尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予其鼓勵(lì)，賦予其真摯、純真的愛。這種出于真摯的愛和賞識(shí)，如能被學(xué)生理解和接受，將會(huì)產(chǎn)生極大的感召力和推動(dòng)力。這種賞識(shí)的對(duì)象包括各類學(xué)生學(xué)習(xí)語文的各個(gè)方面，如：朗讀、寫作、閱讀等[2]。教師的信任和賞識(shí)能帶給學(xué)生情感上的促進(jìn)作用，激發(fā)學(xué)生形成興奮，產(chǎn)生自信。

其次，教師要尊重學(xué)生的自尊心。對(duì)于那些討厭語文學(xué)科學(xué)習(xí)有些掉隊(duì)，還存在不同程度自卑心理的學(xué)生，應(yīng)實(shí)施“傾斜政策”。當(dāng)然分寸要得當(dāng)，要使全班同學(xué)理解教師的用意和誠(chéng)心，不但能激發(fā)他們的信心，而且還能自然融合師生間、學(xué)生間的感情。

再次，充分運(yùn)用表揚(yáng)的手法。事實(shí)證明，不斷獲得成功，經(jīng)常得到表揚(yáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣也在不斷的鞏固和發(fā)展，而屢遭失敗，經(jīng)常受批評(píng)的斥責(zé)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣就會(huì)日漸衰減，直至完全喪失，由此必須充分運(yùn)用表揚(yáng)的手法，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)語文的心理，從而重視語文學(xué)習(xí)，同時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

3 在教學(xué)上講究授課藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的“樂知者”？

3.1 善設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)閱讀興趣

上課的開始好比小提琴家上弦、歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此。，第一錘音就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。如朱自清的《荷塘月色》的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，可以以朱自清‘‘一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧”被毛澤東稱為表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概這一故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。導(dǎo)入的方法有很多，如：時(shí)代背景導(dǎo)入法、釋題導(dǎo)入法、情景導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法等等，一篇文章可以有幾種導(dǎo)入法，至于用哪一種方法導(dǎo)入，因人、因文、因地而異，只要導(dǎo)入的精彩巧妙，能引起學(xué)生的注意，能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲就是最好的導(dǎo)入[3]。

3.2 創(chuàng)造情境，激發(fā)參與興趣

在教學(xué)中，教師要在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)下功夫?！盎钴S”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學(xué)生在教師知道啟發(fā)下，“思”和“言”的活躍，尤其是“言”的活躍，備課時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異，設(shè)計(jì)一些難易程度不一、詳略要求有別的問題，針對(duì)不同學(xué)生分別要求，把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示，從而達(dá)到活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。

在教學(xué)中，可以以現(xiàn)實(shí)生活為例，使課堂教學(xué)生活化，所謂“教學(xué)生活化”就是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的愿望。同時(shí)又能將教學(xué)目的和要求轉(zhuǎn)化為生活主體的內(nèi)在需要，使學(xué)生在生活中學(xué)語文，在學(xué)習(xí)語文中更好地生活，從而獲得有活力的知識(shí)，并使情操得到真正的陶冶。比如教材中《我的母親》《賣白菜》《合歡樹》文章里有著鮮明的形象，感人的情節(jié)，生動(dòng)的語言。在教學(xué)中，結(jié)合實(shí)例，披文入情、剖析精微，不僅傳授了課文知識(shí)，訓(xùn)練了語文能力，而且也能培養(yǎng)學(xué)生美的情操。

3.3 挖掘課文美感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，成功的教學(xué)能夠給學(xué)生提供一種美的享受，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。入選語文教材的多是一些名篇佳作，教師要憑借語文的課程資源，讓學(xué)生感受語文的韻律美、修辭美、意境美、語言美、精神美等，從而喚起學(xué)生學(xué)好語文的強(qiáng)烈愿望。如學(xué)習(xí)白居易的《琵琶行》時(shí)，組織學(xué)生聽這首詩的配樂朗誦，學(xué)生在感受著那美妙樂曲的同時(shí)，身心也沉浸在詩歌中，仿佛走到潯陽江頭，在夜色中迎著瑟瑟的秋風(fēng)，望著水中的寒月和岸邊楓葉的衰草，品味著琵琶聲中流露的傷感。

4 更新教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在研究證明，教師長(zhǎng)期使用一種教學(xué)模式、教學(xué)方法往往會(huì)使學(xué)生的興奮點(diǎn)出現(xiàn)衰退，導(dǎo)致學(xué)生聽起來索然無味、昏昏欲睡，所以，教師在教學(xué)中應(yīng)通過變更教學(xué)方法。（比如：采用辯論、演講、表演、講座等方式）來滿足他們“求新、求變”的心理訴求，從而激發(fā)他們產(chǎn)生新的興奮點(diǎn)，維持和發(fā)展已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

5 利用多媒體輔助教學(xué)，增學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行中職語文教學(xué)，能夠使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、逼真、活潑，多媒體教學(xué)圖文并茂、視聽結(jié)合、信息豐富，為學(xué)生提供了直接生動(dòng)的感知，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，并以生動(dòng)的具象接通學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)實(shí)境的感受和理解。

“未見意趣，比不樂學(xué)”（宋.程頤語），沒了興趣也就喪失了學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的高低，不僅要求教師在教學(xué)過程中滿腔熱情，還需要在教學(xué)理念、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)藝術(shù)上進(jìn)行充分的挖掘和有效探索，全方位、多角度，更深層地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，總之，就是教師要有良好的素質(zhì)和駕馭課堂的能力，讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)“樂此不?！?。

[1]劉艷萍.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣優(yōu)化課堂教學(xué)[J].教育探索,2000(2):55-56.

[2]萬萍萍.中專語文教育教學(xué)問題探討[J].成才之路,2008(28):10.

[3]馮建軍.現(xiàn)代教育學(xué)基礎(chǔ)[M].南京:南京師范大學(xué)出版社,2004.

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1671-8194（2011）24-0169-02