張 銳 黑龍江省湯原縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校

鞠傳東

淺談如何提高中職生物教學(xué)效果

張 銳 黑龍江省湯原縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校

鞠傳東

針對(duì)中職生物教學(xué)的實(shí)際，在生物教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生的情感教育，充分調(diào)動(dòng)中職生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的積極性。

中職；生物教學(xué)；教學(xué)理念；學(xué)習(xí)興趣；情感教育

近年來，中職校的學(xué)生來源大多是經(jīng)過初中畢業(yè)考試就進(jìn)入了中職校,有些還未參加高中升學(xué)考試,且大多數(shù)學(xué)生初中畢業(yè)考試成績(jī)也較差,這些學(xué)生一部分還沒有達(dá)到初中畢業(yè)的合格要求;他們大多是應(yīng)試教育淘汰的失敗者,處于普教。弱勢(shì)群體”的他們,文化基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確,對(duì)生物學(xué)習(xí)的積極性不夠,對(duì)生物學(xué)習(xí)提不起內(nèi)在的興趣,用傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念、方法，就會(huì)產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的急躁情緒，導(dǎo)致學(xué)生灰心厭學(xué)、教師對(duì)學(xué)生心灰意冷。因此，我們教師應(yīng)正視中職學(xué)生的這些特點(diǎn)，主動(dòng)轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，重新審視、認(rèn)識(shí)我們的學(xué)生，針對(duì)中職生物教學(xué)的實(shí)際，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生的情感教育，充分調(diào)動(dòng)中職生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的積極性，讓中職生物教學(xué)在促進(jìn)中職學(xué)生“成人、成才、成功”方面發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

針對(duì)上述中職生物教學(xué)的實(shí)際,本人在多年的教學(xué)工作中進(jìn)行了一些教學(xué)嘗試和探索,下面結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何提高中職生物教學(xué)效果談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是生物教學(xué)的前提

現(xiàn)在很多生物教師仍采用“滿堂灌”的教學(xué)模式的根本原因是教學(xué)理念沒有轉(zhuǎn)變。因此生物教學(xué)的提高首要是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

1.樹立能力本位的教學(xué)理念

我們平時(shí)教學(xué)往往是傳統(tǒng)教學(xué)，應(yīng)試教學(xué)，把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)電腦，教師一味地往里存儲(chǔ)東西，大多數(shù)同學(xué)習(xí)慣于在書本上找答案、或者是等老師給出答案，不能獨(dú)立的思考問題、分析問題，解決問題，即以傳授知識(shí)為教學(xué)的最終目的，以學(xué)生掌握知識(shí)的情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但二十一世紀(jì)的社會(huì)需要我們職校培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人員，顯然以知識(shí)為本位，已不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需要。因此，我們?cè)趥魇谥R(shí)的同時(shí)，更應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，對(duì)于生物教學(xué)來說，更要注重學(xué)生觀察能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

2.樹立因材施教的理念

中職生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，教師要在教學(xué)過程中充分關(guān)注、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異及成長(zhǎng)規(guī)律，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取不同的措施對(duì)其進(jìn)行教育，使學(xué)生按照不同的途徑，在不同的條件和方式下成長(zhǎng)，成才，以取得最佳的教育教學(xué)效果。在生物教學(xué)過程中，教師要正視學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的差異，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同層次的教學(xué)目標(biāo)，確定不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)策略，布置不同難度的作業(yè)，做到“差的扶著走、中等的領(lǐng)著走、好的放開走”。在布置作業(yè)、設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，也應(yīng)充分考慮學(xué)生的不同層次，體現(xiàn)出層次性，一般可分為基礎(chǔ)題、提高拓展題、難度題，讓每位學(xué)生根據(jù)自己的現(xiàn)有水平，完成相應(yīng)難度的題目，這樣可使所有學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成就感，從而可進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.樹立以學(xué)生為中心，自主學(xué)習(xí)的理念

作為教師，我們是指導(dǎo)者，也是舵手，我們有義務(wù)幫助學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，把過程還給學(xué)生，給學(xué)生尋找答案的機(jī)會(huì)，盡可能地讓全體同學(xué)積極參與、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，我們的教育應(yīng)該面向全體，應(yīng)幫助不同層次的學(xué)生達(dá)到他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓尖子生吃得更飽更好，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己，讓他們從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)，樹立信心，教師平常應(yīng)多鼓勵(lì)，從而提高他們學(xué)習(xí)的興趣。自主學(xué)習(xí)可以最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)效果。我們?cè)诮虒W(xué)中要充分以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以教材為主線，利用多種方法和手段，使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的良好習(xí)慣和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是生物教學(xué)的關(guān)鍵

學(xué)習(xí)興趣能激發(fā)學(xué)生求知和求學(xué)的欲望。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。學(xué)習(xí)興趣不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高、而且關(guān)系到潛在的素質(zhì)和能力的發(fā)展，甚至由于對(duì)某方面知識(shí)的興趣得到培養(yǎng)成為一生事業(yè)的出發(fā)點(diǎn)和成才的起點(diǎn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生物學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，它促使學(xué)生去追求生物學(xué)知識(shí)，探索生物科學(xué)的奧妙。在具體的教學(xué)過程中，我做了以下幾方面的嘗試：

1.充分運(yùn)用生物學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如我們可通過一些常見的日常生活體驗(yàn)，秋天樹木的落葉，無籽西瓜，在清晨溫暖濕潤(rùn)的條件下，植物的葉尖和葉緣上有水滴的出現(xiàn)幫助學(xué)生理解植物吐水現(xiàn)象等來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.合理組織生物教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。生物方面的知識(shí)一部分是與學(xué)生日常的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是相聯(lián)系的，除此以外，還有一些知識(shí)對(duì)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)而言是新知識(shí)。我們應(yīng)當(dāng)善于在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上，去講授某些新知識(shí)，并把新知識(shí)納入到學(xué)生已有的知識(shí)體系之中，從而極大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)中,我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出一些問題：“為什么沒有成熟的香蕉中放入一個(gè)成熟的蘋果香蕉很快就會(huì)成熟？”“秋天為什么有些樹的葉子會(huì)變成黃色？”“果實(shí)成熟時(shí)為什么通常會(huì)由酸變甜，由硬變軟？”等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在生物教學(xué)中，我們可采用探究學(xué)習(xí)法、觀察法、實(shí)習(xí)作業(yè)法等教學(xué)方法來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在生物學(xué)領(lǐng)域，許多成果的取得都不是一朝一夕的事：孟德爾發(fā)現(xiàn)明遺傳規(guī)律，袁隆平發(fā)明雜交水稻，都是幾十年心血的結(jié)晶。我們生物學(xué)教師，要不斷用這些生物學(xué)家成功的事例教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物的自信心。

5.開展課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們可以開展諸如“生活居住地生態(tài)環(huán)境調(diào)查”、“校園植物命名”等活動(dòng)，同時(shí)可以針對(duì)部分學(xué)生吸煙現(xiàn)象，開展吸煙危害知識(shí)講座；幫助學(xué)生了解青春期的心理衛(wèi)生保健內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生身心健康教育，理解和幫助那些吸煙的學(xué)生，使其戒煙等課外活動(dòng)來提高學(xué)生的興趣。

三、注重學(xué)生的情感教育是生物教學(xué)的必要

中職學(xué)生的特點(diǎn)一般活潑好動(dòng)，自控能力比較差，時(shí)常有違紀(jì)犯規(guī)現(xiàn)象發(fā)生，但是一些老師在對(duì)待學(xué)生違紀(jì)時(shí)，教育的方式簡(jiǎn)單粗暴，讓學(xué)生的自尊心受到傷害，這樣可能會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生抵觸和反感，甚至產(chǎn)生對(duì)立情緒，從而使學(xué)生把這種情緒轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，對(duì)學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此，我們要注重學(xué)生的情感教育，情感教育是使學(xué)生身心感到愉快的教育，耐心的幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的障礙和壓力，解決學(xué)習(xí)上的困難和疑惑。一個(gè)人如若沒有感情，他就不會(huì)對(duì)絢麗多彩的大千世界發(fā)生興趣。列寧曾指出：“沒有人的感情就從來沒有也不可能有人對(duì)于真理的追求?！碧K霍姆林斯基也認(rèn)為：“情感如同肥沃的土壤——人們快樂的情感體驗(yàn)越深，他就想知道的越多，他的求知欲望、鉆研精神、學(xué)習(xí)勁頭也就越強(qiáng)烈?！北热缥覀?cè)谥v生態(tài)環(huán)境時(shí)，可以舉一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)的例子，使他們認(rèn)識(shí)生態(tài)破壞所造成的嚴(yán)重后果，通過身邊的事例來幫助學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心生態(tài)環(huán)境的意識(shí)和責(zé)任感，從而激發(fā)起他們的使命感和學(xué)習(xí)熱情。

綜上所述，在生物教學(xué)中轉(zhuǎn)變教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生的情感教育是十分必要的，這些教學(xué)體會(huì)改進(jìn)了傳統(tǒng)的生物教學(xué)內(nèi)容和形式。最后，讓我們每一個(gè)生物教育工作者從一點(diǎn)一滴做起，為中職生物教學(xué)改革添磚加瓦，為社會(huì)培育出更多的優(yōu)秀人才。

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10.3969/j.issn.1001-8972.2011.06.079