張玉勤 (浙江省嘉興市秀洲區(qū)高照小學(xué))

怎樣使得學(xué)生真正愿意寫(xiě)作文、寫(xiě)出自信? 我個(gè)人感受最深的就是兩點(diǎn):教師要充分把握好命題這個(gè)看似簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，教師要使學(xué)生意識(shí)到自己平時(shí)的寫(xiě)作就是主動(dòng)地寫(xiě)作，寫(xiě)出來(lái)的文章是要給自己或他人看的。

一、命題的引導(dǎo)

1.引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己美好的童年。童年，在一個(gè)人的記憶中永遠(yuǎn)無(wú)法釋?xiě)?，不論快?lè)或是悲傷，它值得學(xué)生好好寫(xiě)一寫(xiě)。前不久，我給學(xué)生布置了一篇命題作文《難忘的童年》。我發(fā)現(xiàn)，除了一些常見(jiàn)的內(nèi)容如童年玩雪、童年的夢(mèng)想等之外，很多學(xué)生展示了童年多姿多彩的世界:有的寫(xiě)和奶奶在田間勞動(dòng);有的寫(xiě)生日那天對(duì)父母的“誤會(huì)”;有的寫(xiě)自己養(yǎng)小魚(yú)的趣事;還有的寫(xiě)自己第一次打針的經(jīng)歷、自己吃桑葚的趣事等，真是豐富的童年。

勞動(dòng)，特別是鄉(xiāng)下的勞動(dòng)，是當(dāng)今很多學(xué)生不熟悉的或是不愿做的事。有的學(xué)生寫(xiě)道:“我提著廢品來(lái)到‘交易中心’。拿給叔叔稱一下，共兩斤。叔叔開(kāi)價(jià)說(shuō):‘每斤 3毛吧?！倚南?有些貴，不如跟他壓一壓?！拷?2毛吧?！乙詾樗淮饝?yīng)，正想著對(duì)策呢，可他毫不猶豫地答應(yīng)了。我想:干脆壓到底吧?！拷?1毛?！怀鑫宜?，他欣然同意了。可他用疑惑的眼睛看著我，可能是他很奇怪我小小年紀(jì)就會(huì)壓價(jià)吧。叔叔掏出兩角錢(qián)給我，我樂(lè)得一蹦三尺高，趕緊跑回去告訴媽媽，等著媽媽夸獎(jiǎng)我。媽媽聽(tīng)我講完后，大笑起來(lái)說(shuō):‘他是買(mǎi)主，你是賣(mài)主，你搞反了！’這么一算，我虧了 4角錢(qián)??！每次想起這件事，我就大笑起來(lái)，它已經(jīng)深藏在我的記憶中。”這些“壓價(jià)“的文字，沒(méi)有體驗(yàn)的人是無(wú)法寫(xiě)出來(lái)的。

2.引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)當(dāng)下生活的快樂(lè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)上有快樂(lè)，但在生活中也有許多快樂(lè)。我覺(jué)得生活的快樂(lè)不比學(xué)習(xí)上的快樂(lè)層次低。有一次，我布置了一篇《一場(chǎng)足球賽》的作文，大多數(shù)學(xué)生都寫(xiě)得不錯(cuò)，生動(dòng)活潑。有的詳寫(xiě)場(chǎng)上的激烈，有的詳寫(xiě)圍觀的場(chǎng)景，角度不一。

有文章寫(xiě)道:“小君沖破其他隊(duì)員的阻擋，搶到足球，開(kāi)始向風(fēng)火隊(duì)的球門(mén)進(jìn)攻。突然，半路殺出一個(gè)殺手锏，阻擋小君的去路。小君和他不分上下，小君往左，他也往左，小君往右，他也往右。小君心想:真是個(gè)死纏爛打的家伙，怎么甩也甩不掉。不行，我得想個(gè)辦法甩掉他。有啦，小君做出一個(gè)往左拐的動(dòng)作。他看見(jiàn)了，也做了同樣的防守動(dòng)作。霎時(shí)，小君來(lái)了一個(gè) 90度大轉(zhuǎn)彎，從他的右邊跑了過(guò)去。他見(jiàn)狀，呆在原地傻了，露出一個(gè)驚訝的表情。小君向前跑，向前跑，最后到了守門(mén)員那里。守門(mén)員做出一個(gè)嚴(yán)肅的姿勢(shì):他的雙手放在膝蓋上，彎下身，等待球的到來(lái)。小君一個(gè)‘旋風(fēng)無(wú)敵腳’，守門(mén)員沖上去接，一個(gè)不小心，球飛進(jìn)了球門(mén)里，霹靂隊(duì)贏了一分……”比賽的激烈場(chǎng)面絕不是討厭足球的同學(xué)能寫(xiě)得出的，需要作者對(duì)足球的熱愛(ài)與長(zhǎng)期的觀察。

二、作者主體意識(shí)與讀者意識(shí)的培養(yǎng)

1.為了競(jìng)選班干部，也是為了同學(xué)們，努力寫(xiě)好自己的閃光點(diǎn)。競(jìng)選班干部，是學(xué)生喜歡做的事。因此，為了能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，寫(xiě)好競(jìng)選的文章自然就成為自己喜歡的事，因?yàn)樗麄円獙?duì)自己所寫(xiě)的文章負(fù)責(zé)。從所寫(xiě)的情況來(lái)看，有競(jìng)選體育委員的;有競(jìng)選班長(zhǎng)的;有競(jìng)選數(shù)學(xué)課代表的等。大家都寫(xiě)得充滿激情，不乏理性，充滿信心，有鼓動(dòng)性。

有一位女生想競(jìng)選班長(zhǎng)，她這樣寫(xiě)道:“我覺(jué)得自己是個(gè)剛強(qiáng)的女孩，我有足夠的能力贏得班長(zhǎng)這個(gè)職位，因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)成績(jī)好，幾乎每次考試都是 90分以上。另外，我是副班長(zhǎng)，有管理能力。我用我獨(dú)特的方法來(lái)管理班級(jí)，讓同學(xué)們?cè)谡n下文明休息，認(rèn)真完成作業(yè)，專心看課外書(shū)。如果我當(dāng)選了班長(zhǎng)，別人想請(qǐng)教我不會(huì)做的題目，我不會(huì)拒絕，也不會(huì)給他們抄襲，而會(huì)一心一意教他們?cè)趺此伎?。我還會(huì)在班隊(duì)活動(dòng)中，想出一些有趣的游戲讓大家度過(guò)快樂(lè)、豐富多彩的一節(jié)課。同時(shí)，我也會(huì)在班上組織一個(gè)圖書(shū)角，讓大家把家里的書(shū)拿來(lái)，放在教室里，使大家能看到圖書(shū)館不一定能看到的書(shū)籍?！?/p>

2.為了今后的成長(zhǎng)，也是為了寫(xiě)給自己看，認(rèn)真寫(xiě)好自己。成長(zhǎng)需要代價(jià)，更需要思考，寫(xiě)作就是一種磨礪心靈的好辦法。有的寫(xiě)在生活中遇到困難，發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持是成功之道;有的寫(xiě)自己考試糟糕的沮喪，發(fā)現(xiàn)自己準(zhǔn)備的不足、頭腦的簡(jiǎn)單;有的寫(xiě)自己在媽媽的教育下懂得了做人的品質(zhì)，對(duì)媽媽感恩。

比如，有的寫(xiě)道:“開(kāi)始學(xué)滑板時(shí)，我以為十分簡(jiǎn)單，便神氣十足地踏上滑板。哪知滑板那樣的不穩(wěn)，我的身體慢慢向前倒?；逡伙w，我就和大地來(lái)了個(gè)親密接觸。我這一摔，衣服上、手上都沾滿了污垢，有點(diǎn)兒想放棄了。但我又想起‘堅(jiān)持不懈’這個(gè)成語(yǔ)。別的小孩能駕馭得了，我為什么就不行呢?再說(shuō)，他們能夠滑得得心應(yīng)手，背后肯定也下了許多工夫，我一定也要學(xué)會(huì)！”

三、對(duì)學(xué)生寫(xiě)作情況的探究

通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐與思考，我感到很多學(xué)生之所以開(kāi)始愿意寫(xiě)文章，甚至是不錯(cuò)的文章，很大程度上在于我們讓學(xué)生開(kāi)始找到了愿意寫(xiě)的東西，在于讓他們覺(jué)得寫(xiě)作其實(shí)跟自己有密切的關(guān)系，從而感到自己就是寫(xiě)作的主人翁。下面從兩個(gè)方面進(jìn)一步探究。

首先，命題的正確引導(dǎo)是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的動(dòng)力之一。究竟那一種命題形式好，我覺(jué)得關(guān)鍵在于效果。我的很多學(xué)生不愿寫(xiě)作文，自己也不愿意自主命題作文。針對(duì)這種情況，我決定從搞好教師的命題入手。什么樣的命題受到學(xué)生歡迎?最重要的是命題要關(guān)注社會(huì)、關(guān)心學(xué)生的生活、關(guān)注學(xué)生的實(shí)際思想狀況。也就是說(shuō)，教師的命題要貼近學(xué)生的實(shí)際，激發(fā)他們內(nèi)心的需求欲。好的命題也要注重應(yīng)用性、實(shí)際性與多樣性。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作主體意識(shí)、讀者意識(shí)是推進(jìn)寫(xiě)作進(jìn)步的關(guān)鍵。不少學(xué)生平時(shí)寫(xiě)文章大多是為應(yīng)付老師的任務(wù)。這種寫(xiě)作是盲目的，是一種不知道自己的文章寫(xiě)給誰(shuí)看的活動(dòng)。

1.寫(xiě)作主體意識(shí)的培養(yǎng)。寫(xiě)作主體意識(shí)就是學(xué)生要知道寫(xiě)作是自己的事情，首先要意識(shí)到寫(xiě)作是為自己而寫(xiě)，為自己的需要而寫(xiě)。比如，可以讓學(xué)生為反思自己曾經(jīng)做過(guò)的錯(cuò)事而寫(xiě)，這是為了自己的成長(zhǎng);可以讓學(xué)生為感激母親的付出而寫(xiě)，這是為了表達(dá)自己的真情;可以為回憶自己曾經(jīng)經(jīng)歷的困境而寫(xiě)，這是為了表達(dá)自己的喜悅等，不一而足。

2.讀者意識(shí)的培養(yǎng)。朱自清說(shuō):“寫(xiě)作練習(xí)是為了應(yīng)用，其實(shí)就是為了應(yīng)用于這種種假想的讀者。寫(xiě)作練習(xí)可以沒(méi)有教師，可不能沒(méi)有假想的讀者?！敝煜壬J(rèn)為，除了父兄、教師、親近的同學(xué)或朋友外，“還有全體同學(xué)，全體中學(xué)生，一般青年人，本地人士，各社團(tuán)，政府，政府領(lǐng)袖，一般社會(huì)等”。學(xué)者陶本一也指出:“學(xué)生的作文應(yīng)該有自己的讀者群。第一個(gè)閱讀群是同班同學(xué)。第二個(gè)閱讀群是語(yǔ)文老師和自己的父母。第三個(gè)閱讀群是其他年級(jí)、其他學(xué)校的好朋友，或者是親戚長(zhǎng)輩中可以依賴的朋友?！币坏┯辛诉@些實(shí)際讀者群，學(xué)生自然會(huì)轉(zhuǎn)變觀念，把寫(xiě)作當(dāng)成一種交流，從而在交流中真正獲益。