江蘇 孔蕙萍

教學(xué)目標(biāo)

1.拓寬想象的空間，百花齊放，讓選題更有創(chuàng)意和個(gè)性。

2.旋律與情境交融，隨文仿練，讓細(xì)節(jié)更加完整和豐富。

3.關(guān)注個(gè)體間差異，多元合作，讓習(xí)作評(píng)改充滿(mǎn)人文性。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.將習(xí)作評(píng)改目標(biāo)分別寫(xiě)在三張黑板紙上，供板書(shū)張貼用。

2.整理學(xué)生習(xí)作，依據(jù)“習(xí)作評(píng)改目標(biāo)”將習(xí)作進(jìn)行分類(lèi)，對(duì)學(xué)生作文的優(yōu)劣表現(xiàn)做到心中有數(shù)。

3.挑選佳作（全文的一篇，片斷若干個(gè)），帶有共性毛病的習(xí)作（一至兩篇），用課件或小黑板的形式出示。

教學(xué)流程

一、談話引路

這段時(shí)間以來(lái)，我們共同徜徉在音樂(lè)的海洋，聆聽(tīng)《二泉映月》，追尋阿炳的人生經(jīng)歷；漫步音樂(lè)之都，感受藝術(shù)的神圣魅力。上個(gè)星期，我們專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了音樂(lè)欣賞，并把對(duì)音樂(lè)的理解和感悟都寫(xiě)進(jìn)了作文里。仔細(xì)拜讀，真是精彩紛呈。這節(jié)課，我們將對(duì)大家的習(xí)作進(jìn)行講評(píng)。(板書(shū)：聽(tīng)音樂(lè)作文評(píng)改課)

二、榜上有名

1.目標(biāo)①回顧上周的作文，還記得你寫(xiě)的是什么嗎？

師：各抒己見(jiàn)，百花齊放，每個(gè)人眼中都有一幅獨(dú)創(chuàng)的音樂(lè)天地。我們?cè)谶x材上就應(yīng)該做到：拓寬想象的空間。（貼板書(shū)：目標(biāo)一、拓寬想象的空間）

2.目標(biāo)②在構(gòu)篇的過(guò)程中，你是怎樣表達(dá)音樂(lè)和畫(huà)面的？

師：要像《二泉映月》一課中描寫(xiě)的那樣，有旋律、有情境，融情于樂(lè)、寓樂(lè)與境，而不是單純地?cái)⑹霎?huà)面或故事。（貼板書(shū)：目標(biāo)二、旋律與情境交融）

3.目標(biāo)③在你的習(xí)作中，你著重寫(xiě)到了什么？能說(shuō)出其中一兩個(gè)鏡頭嗎？

師：還有大多數(shù)的同學(xué)，問(wèn)題都出在這里，頭腦里要出現(xiàn)特寫(xiě)鏡頭。要回憶出生活的場(chǎng)景，讓自己真的就到了那個(gè)情境中，要寫(xiě)出有哪些人，他們?cè)诟墒裁矗胧裁?，說(shuō)什么，內(nèi)容要豐富、完整。（貼板書(shū)：目標(biāo)三、畫(huà)面與情節(jié)細(xì)膩）

【用提問(wèn)的方式，回顧本次習(xí)作的整體情況，優(yōu)勢(shì)在哪里，還有哪里需要改進(jìn)。借學(xué)生的口道出本節(jié)課習(xí)作評(píng)改的目標(biāo)，自己哪方面出錯(cuò)了，要改到什么程度，做到心中有數(shù)。】

4.總目標(biāo)：（指板書(shū)）這就是我們這節(jié)課進(jìn)行作文評(píng)改的目標(biāo)，讀一讀，把它們記在心上。

5.在今天的“榜上有名”板塊上，我們亮出的是如下名單（點(diǎn)擊）。站起來(lái)亮亮相，讓我們對(duì)這些同學(xué)表示衷心的祝賀。（請(qǐng)坐下）

采訪：請(qǐng)談一談你們自認(rèn)為成功的秘訣是什么。（分精英榜，潛質(zhì)榜，將學(xué)生成果予以公布）

【精英榜，當(dāng)然是優(yōu)秀習(xí)作，鼓勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)其他同學(xué)奮進(jìn)。潛質(zhì)榜，則是在原有基礎(chǔ)上與自身進(jìn)行縱向的比較，有了較大進(jìn)步，本次習(xí)作較為用心的同學(xué)，以此增強(qiáng)所有同學(xué)習(xí)作的興趣和信心?！?/p>

三、慧眼識(shí)珠

1.學(xué)會(huì)自我欣賞，更要學(xué)會(huì)欣賞他人，爭(zhēng)取下一次有更多的同學(xué)能夠金榜題名。下面我們就進(jìn)入第二個(gè)板塊：慧眼識(shí)珠，學(xué)會(huì)欣賞。（點(diǎn)擊薛志遠(yuǎn)的習(xí)作）

2.薛志遠(yuǎn)，你想自己讀還是請(qǐng)別人為你讀？（配上當(dāng)初聽(tīng)過(guò)的音樂(lè)）我們其他同學(xué)想一想：他的習(xí)作有哪些地方值得你學(xué)習(xí)。

【根據(jù)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的不會(huì)寫(xiě)細(xì)膩的現(xiàn)狀，老師從整體上小結(jié)歸納技法：寫(xiě)畫(huà)面要大段大段地呈現(xiàn)，不能只一句一句地寫(xiě)?！?/p>

3.這里還有一些片斷，學(xué)著剛才同學(xué)們的品評(píng)方式，挑選其中一個(gè)，談?wù)勀愕氖斋@。（點(diǎn)擊片斷賞析：開(kāi)頭、結(jié)尾、細(xì)節(jié)等）

師：第一屏都是短句，自讀；第二屏是兩個(gè)片斷，作者讀。

【學(xué)生可從用詞的精當(dāng)、字眼的斟酌、細(xì)節(jié)的刻畫(huà)、音樂(lè)的融合、想象的豐富等方面著眼。尤其是第一篇完整的習(xí)作，教師要充分地“導(dǎo)”，幫助學(xué)生品讀哪里寫(xiě)細(xì)膩了，寫(xiě)到了哪些地方就顯得細(xì)膩了?！?/p>

四、出謀劃策

1.集體評(píng)：（點(diǎn)擊湯星宇習(xí)作片斷）所謂好事多磨，好文章是磨出來(lái)的。讓我們共同出謀劃策，用集體的智慧，磨出一篇精品來(lái)。

①讀一讀：湯星宇，請(qǐng)你大聲地讀一讀自己的習(xí)作。

②評(píng)一評(píng)：談?wù)勀銓?duì)自己習(xí)作的評(píng)價(jià)——請(qǐng)同學(xué)們幫忙出出點(diǎn)子。

【評(píng)析的目的是為了驅(qū)走“有困難”學(xué)生對(duì)作文的恐懼，使他們喜歡作文，寫(xiě)好作文?；谶@樣的宗旨，這里學(xué)生被要求先肯定優(yōu)點(diǎn)再提建議，始終保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作積極性?！?/p>

③改一改：湯星宇，你的收獲一定不小，趁熱打鐵，趕緊動(dòng)筆改吧。

2.個(gè)人改：請(qǐng)其他的同學(xué)根據(jù)大屏幕上的提示，再聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，找找感覺(jué)，讓自己的習(xí)作錦上添花。（點(diǎn)擊錦上添花：讀一讀，大膽讀出自己的習(xí)作；評(píng)一評(píng)，互相品評(píng)彼此的習(xí)作；改一改，依據(jù)建議改一改習(xí)作）師說(shuō)具體步驟。

學(xué)生改作，教師巡視（點(diǎn)擊：音樂(lè)起，一直播放）

【這里的音樂(lè)出現(xiàn)，是為了喚起起部分同學(xué)對(duì)旋律的回憶，使修改后的習(xí)作更貼合音樂(lè)所要表達(dá)的意思，使旋律與情境融合得更加緊密?！?/p>

3.展示臺(tái)：誰(shuí)愿意毛遂自薦，讀讀自己的新作？（其中包括湯星宇的習(xí)作，他讀時(shí)，把他的原文再次呈現(xiàn)出來(lái)以供對(duì)照）

你認(rèn)為自己可以達(dá)到哪一個(gè)目標(biāo)？你改了什么，為什么要這樣改？

如果你認(rèn)為他的確比以往進(jìn)步了，請(qǐng)別吝嗇自己的掌聲。

【這里僅以鼓掌的方式對(duì)學(xué)生的改作表示肯定，不再作過(guò)細(xì)的評(píng)價(jià)。】

五、課后延伸

1.這節(jié)課，在大家的共同努力下，我們出色地完成了評(píng)改任務(wù)，每個(gè)同學(xué)都有了不同程度的進(jìn)步。誰(shuí)愿意談?wù)勥@節(jié)課給你留下的想法、感受。

2.在這段時(shí)間的音樂(lè)主題作文訓(xùn)練中，老師也和大家一樣收獲很多。音樂(lè)蕩滌了我們的靈魂，語(yǔ)言?xún)艋宋覀兊乃枷?。今后我們將更多地進(jìn)行音樂(lè)作文訓(xùn)練，提升自己的文學(xué)藝術(shù)綜合素養(yǎng)。

3.課后將改好的作文謄寫(xiě)在大作文本上，我們將挑選優(yōu)秀習(xí)作在我班“藝術(shù)伴我成長(zhǎng)”園地里發(fā)表，并向《金壇教育報(bào)》等刊物投稿。

板書(shū)設(shè)計(jì)

聽(tīng)音樂(lè)作文評(píng)講

目標(biāo)一： 拓寬想象的空間

目標(biāo)二： 旋律與情境交融

目標(biāo)三： 畫(huà)面與情節(jié)細(xì)膩

教后三思：

思考一：找到問(wèn)題疹結(jié)，在褒獎(jiǎng)中明確固有差距

第一板塊“榜上有名”中對(duì)三個(gè)問(wèn)題的回顧，其實(shí)就是通過(guò)回憶習(xí)作的過(guò)程，回憶作文的內(nèi)容，從而針對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的弊病提出來(lái)的三個(gè)評(píng)改目標(biāo)。這三個(gè)目標(biāo)是有層次性的，中下水平的孩子只要能完成第一個(gè)，能?chē)@一個(gè)主題來(lái)寫(xiě)就行了。目標(biāo)二是要求大多數(shù)孩子都要做到的。目標(biāo)三是最高境界，不要求人人都達(dá)到。這里老師要心中有數(shù)，學(xué)生更要量力而行。有選擇地讓學(xué)生在課的開(kāi)始就明了怎樣做是對(duì)了，有缺憾該朝哪個(gè)方向去努力，努力到什么程度，在評(píng)改中對(duì)癥下藥，為評(píng)改作文做好鋪墊。

思考二：學(xué)會(huì)欣賞他人，在賞析中提升原有認(rèn)知

作文評(píng)改不是批判大會(huì)，師生都要以一種欣賞的眼光去看待。不僅要找出毛病，更重要地是帶著尋寶的眼光去批改和評(píng)講。第二板塊“慧眼識(shí)珠”，旨在通過(guò)讓學(xué)生讀、思、議，從他人的優(yōu)秀習(xí)作中感悟習(xí)作方法，找到習(xí)作表達(dá)的最佳路徑。用精品習(xí)作的呈現(xiàn)，使其與自身基本水平形成落差，在差異中先仿后創(chuàng)，謀求發(fā)展。

思考三：強(qiáng)調(diào)互評(píng)自改，在評(píng)改中提高習(xí)作水平

“課標(biāo)”中指出，要“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句”，“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改意見(jiàn)”。 第三板塊“出謀劃策”分三個(gè)層次：用例作集體共評(píng)，拿自己的原作互評(píng)自改，在集體中展示成果。通過(guò)集體評(píng)改的示范，為學(xué)生提供自改的借鑒，在有指導(dǎo)有實(shí)踐的有效訓(xùn)練中，悟得修改之法。最后搭建“展示臺(tái)”，展示優(yōu)秀成果，互相激勵(lì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激發(fā)創(chuàng)作的激情和信心。