樓曉明，劉 羽，黃培明，王少懷，余 飛

福州大學(xué) 紫金礦業(yè)學(xué)院，福建 福州 350108

“紫金模式”下采礦專業(yè)卓越工程師教育的教學(xué)思路與實踐

樓曉明，劉 羽，黃培明，王少懷，余 飛

福州大學(xué) 紫金礦業(yè)學(xué)院，福建 福州 350108

本文通過對近幾年落實卓越工程師教育采礦專業(yè)培養(yǎng)計劃情況的回顧與分析，找出了“紫金模式”下采礦專業(yè)卓越工程師教育面臨的問題及解決的辦法。

采礦工程；卓越工程師；紫金模式；雙師型教師

福州大學(xué)紫金礦業(yè)學(xué)院是由企業(yè)“支持辦學(xué)建設(shè)、參與辦學(xué)過程、檢驗辦學(xué)成效”的新型學(xué)院。學(xué)院采用一校兩地新型“紫金模式”， 即三年在校基礎(chǔ)課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)加一年在基地及企業(yè)學(xué)習(xí)與實習(xí)經(jīng)歷，企業(yè)參與學(xué)生培養(yǎng)的方法。從大學(xué)二年級開始，學(xué)院即開始組織學(xué)生與企業(yè)簽約預(yù)就業(yè)，結(jié)合學(xué)生預(yù)就業(yè)情況，規(guī)劃安排學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)地點，原則上安排到簽約單位完成畢業(yè)設(shè)計，使之提早熟悉預(yù)就業(yè)單位相關(guān)技術(shù)環(huán)節(jié)，快速進入企業(yè)技術(shù)人才角色，縮短人才的見習(xí)期。該辦學(xué)模式實質(zhì)與教育部啟動的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”具有很高的吻合度。紫金礦業(yè)學(xué)院采礦工程本科專業(yè)，因全新的一校兩地“紫金模式”，被福州大學(xué)列為首批卓越工程師教育專業(yè)。為了確保卓越工程師教育的質(zhì)量，福州大學(xué)與紫金礦業(yè)學(xué)院為卓越工程師教育制訂了相關(guān)獎勵政策機制，并設(shè)立專項經(jīng)費，大力支持該項計劃的實施。筆者就參與采礦工程卓越工程師教育過程的體會，論述了采礦專業(yè)卓越工程師教育的教學(xué)思路和實踐方法，并在分析近年工作實踐過程中所出現(xiàn)的困難和問題的基礎(chǔ)上，提出了一些建議。

一、采礦專業(yè)的特點

從專業(yè)角度來說，現(xiàn)代采礦是一個涉及基礎(chǔ)知識面很廣的專業(yè)，在開采過程中會接觸到礦井通風(fēng)、爆破、采礦工藝、運輸與提升、礦山機械、礦山電工、經(jīng)濟管理、安全與環(huán)保等諸多方面。理論上說，采礦本科的學(xué)生，應(yīng)該首先學(xué)習(xí)涉及以上各個方面的公共基礎(chǔ)課程，如工程制圖、數(shù)學(xué)、電工學(xué)、各種相關(guān)的力學(xué)、運籌學(xué)、英語等，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。因此，采礦本科的學(xué)生，在一二年級主要以公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課為主，到了三四年級才學(xué)習(xí)專業(yè)課程。從以上涉及的方面來看，采礦專業(yè)又是一個實踐性很強的專業(yè)，無論是礦井通風(fēng)、運輸與提升、采礦工藝還是爆破工程，離開了實踐，就等于是紙上談兵，學(xué)習(xí)內(nèi)容就會變得空洞，礦山開采方法就會變得難以理解。為此，所有學(xué)校采礦專業(yè)的培養(yǎng)計劃都很重視實踐環(huán)節(jié)。

二、卓越工程師教育采礦專業(yè)培養(yǎng)計劃的修訂

培養(yǎng)計劃是人才培養(yǎng)的總體設(shè)計和藍圖，是組織教學(xué)的基本依據(jù)。當前，國家經(jīng)濟、社會發(fā)展以及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年）》的重大改革，對高等學(xué)校人才培養(yǎng)提出了新要求。面對新形勢，要做好高水平創(chuàng)業(yè)型東南強校大學(xué)的本科教育，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量采礦工程技術(shù)人才，必須總結(jié)過去，制訂卓越工程師教育采礦本科培養(yǎng)計劃。針對采礦本身的專業(yè)特點，結(jié)合“紫金模式”教育教學(xué)改革，由紫金礦業(yè)集團參與對計劃做了必要的修改。

1.拓寬基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)

采礦專業(yè)涉及面廣，要學(xué)好采礦技術(shù)，成為一名基礎(chǔ)扎實的工程師，必須要拓寬基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)，確保專業(yè)理論功底，為以后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為此，必須先學(xué)好數(shù)學(xué)、力學(xué)、管理、機械及礦業(yè)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識。

2.增強學(xué)生計算機繪圖能力及國際英語交流能力

針對紫金礦業(yè)集團采礦工程師國外人才的缺口，在大學(xué)一、二年級英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加第五學(xué)期的工程專業(yè)英語強化訓(xùn)練及第六學(xué)期有國外采礦或相關(guān)專業(yè)留學(xué)經(jīng)歷紫金礦業(yè)集團“雙師型”教師授課的英語強化訓(xùn)練。同時，增加與CAD相關(guān)的課程，使學(xué)生有較強的計算機繪圖設(shè)計能力。

3.重視專業(yè)方向，注重安全與環(huán)保及行業(yè)專業(yè)標準

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)選修相關(guān)課程，使學(xué)生有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，增強學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

4.突出校企辦學(xué)新模式，加強實踐教學(xué)

加強學(xué)生認識、生產(chǎn)和畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，同時，盡量增加學(xué)生的礦山暑期頂崗社會實踐活動。

5.加強企業(yè)理念及文化方面的教育

在第6學(xué)期的教學(xué)過程中，聘請紫金礦業(yè)集團相關(guān)工程技術(shù)以及企業(yè)管理人員進行每周一次的教學(xué)講座，給學(xué)生灌輸“艱苦創(chuàng)業(yè)、開拓創(chuàng)新”的紫金精神和“以人為本，追求卓越”的企業(yè)理念。設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)基礎(chǔ)的創(chuàng)新能力。凡在公開出版的刊物上發(fā)表論文或在校級以上知識競賽中獲得名次的都可取得創(chuàng)新學(xué)分。

三、卓越工程師教育采礦專業(yè)培養(yǎng)計劃的落實

要落實卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，重點在于保證紫金礦業(yè)學(xué)院上杭教學(xué)基地及預(yù)就業(yè)單位教學(xué)過程中學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。因此本文對近幾年在校外學(xué)生實踐的教學(xué)及管理進行分析和探討。

1.教學(xué)基地 “雙師型”教師的建設(shè)和管理

福州大學(xué)紫金礦業(yè)學(xué)院采用一校兩地“紫金模式”，目前上杭基地已全面投入運行[1]。培養(yǎng)方案要求學(xué)生第6學(xué)期在上杭教學(xué)基地授課，聘請經(jīng)過福州大學(xué)考核認定具有高校教師資格和實踐工作經(jīng)驗的紫金礦業(yè)集團或其他單位高級專業(yè)技術(shù)人員承擔(dān)大部分專業(yè)課程的教學(xué)工作。顯然，“雙師型”教師的授課對于提高采礦專業(yè)學(xué)生實踐動手能力和理論結(jié)合實際具有重要意義。

(1）“雙師型”教師的建設(shè)。

“雙師型”教師隊伍的建設(shè)方案主要包括兩個方面，即在學(xué)校經(jīng)過對企業(yè)專家進行教育、教學(xué)規(guī)律方面的進行培訓(xùn)之后，讓他們承擔(dān)部分專業(yè)課程的講授和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)；另一方面學(xué)院選派沒有企業(yè)實踐經(jīng)驗的專任青年教師到企業(yè)進行工程實踐鍛煉[2-3]。通過對專任教師實踐工作的訓(xùn)練和企業(yè)專家?guī)煹滦摒B(yǎng)、任課資格等方面的培訓(xùn)及遴選，目前采礦工程專業(yè)已完成全部專任教師的“雙師化”。企業(yè)“雙師型”教師，通過新上崗教師達標培訓(xùn)及試講，獲得福州大學(xué)專業(yè)課程講授資格的8人，指導(dǎo)實習(xí)及社會實踐的25人以上。隨著實踐的深入，企業(yè) “雙師型”教師的優(yōu)化也將進入下一步的工作范圍當中。

(2）企業(yè)“雙師型”教師課堂教學(xué)質(zhì)量管理。

為確保教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)院新模式辦學(xué)目標，學(xué)院制訂了上杭教學(xué)基地“雙師型”教師教學(xué)工作規(guī)程。規(guī)程規(guī)定:企業(yè)“雙師型”教師接受采礦教研室的管理，在教學(xué)過程中嚴格遵守福州大學(xué)相關(guān)規(guī)定。學(xué)期開學(xué)前，做好教學(xué)大綱和教學(xué)進度表并公布上網(wǎng)，同時選定教材和參考資料。教師必須按大綱要求，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用實際，寫出較為詳細的教案和講稿，并充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段與傳統(tǒng)教具等教學(xué)設(shè)備配合使用提高授課質(zhì)量。各門課程應(yīng)依據(jù)大綱要求布置相應(yīng)的作業(yè)量并要求有相應(yīng)的批改量。課程結(jié)束后， 所有課程試卷，必須按學(xué)校要求進行考核、閱卷、試卷質(zhì)量分析、提交成績，交到學(xué)院教學(xué)辦存檔。對于教學(xué)紀律，一般情況下已排定的課表不得更改，因事需調(diào)課的，應(yīng)經(jīng)集團人力部和學(xué)院基地辦批準和報學(xué)院及校教務(wù)處備案。學(xué)院將按照學(xué)校相關(guān)規(guī)定組織對“雙師型”教師進行學(xué)生評教、教學(xué)督導(dǎo)組及教研室評教、領(lǐng)導(dǎo)及管理干部評教的教學(xué)質(zhì)量評價，結(jié)果反饋到教學(xué)基地并要求教師改進。如出現(xiàn)教學(xué)事故，參照學(xué)校相關(guān)規(guī)定。

2.實踐教學(xué)管理

根據(jù)培養(yǎng)計劃，采礦專業(yè)比較長的實踐教學(xué)主要有采礦認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。

(1）認識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)。

認識實習(xí)主要以上杭教學(xué)基地紫金山露天礦、地下礦及距離教學(xué)基地45分鐘路程的武平紫金地下礦為主。認識實習(xí)時間2周，主要是聽取露天及地下礦山企業(yè)相關(guān)人員的地質(zhì)、采礦工藝、安全與環(huán)保等方面的報告，然后到露天及地下礦現(xiàn)場進行為期各3天的認識實習(xí)，住宿全部安排在上杭教學(xué)基地。生產(chǎn)實習(xí)則相對比較復(fù)雜。地點安排在紫金山露天礦(露天礦車間及金建公司）和武平紫金地下礦。生產(chǎn)實習(xí)時間6周，地下礦和露天礦各3周，然后互調(diào)。除必要的報告及安全教育外，實踐形式以跟班學(xué)習(xí)為主，即跟著工程技術(shù)人員或工人師傅按單位工作時間上下班。露天礦實習(xí)要求分別從露天礦穿爆、采裝、運輸、排土工藝等環(huán)節(jié)現(xiàn)場學(xué)習(xí)，根據(jù)實習(xí)大綱進行，側(cè)重采礦生產(chǎn)工藝、設(shè)計和技術(shù)管理生產(chǎn)施工組織、設(shè)備管理和成本控制等。一個班學(xué)生共分7組，每組4人左右，分別安排在露采廠及金建公司各科室。地下礦實習(xí)分別從開拓、采切、鑿巖、爆破、出礦、運輸、提升、通風(fēng)、排水、地壓管理等環(huán)節(jié)現(xiàn)場學(xué)習(xí)，認知掌握基本采礦方法特點、工藝步驟和技術(shù)要領(lǐng)，并針對其中某一環(huán)節(jié)選擇做一項專題研究。一個班學(xué)生分為4組，分別在地下礦技術(shù)科、運輸班、安全科等進行。經(jīng)過幾周的實習(xí)，上交實習(xí)報告及由單位人事部門蓋章的實習(xí)評語，由此確定成績。

(2）畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計。

第8學(xué)期，學(xué)生將直接到預(yù)就業(yè)單位參加生產(chǎn)實踐及畢業(yè)設(shè)計。在畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)過程中，采用“雙導(dǎo)師制”，即學(xué)生下派企業(yè)的同時，明確學(xué)院內(nèi)的一名在職教師為指導(dǎo)教師，采取教師分區(qū)片負責(zé)制，長期關(guān)注相關(guān)幾個礦山企業(yè)的基本地質(zhì)背景、礦產(chǎn)資源開采、經(jīng)濟效益與管理等科學(xué)課題，為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計奠定基礎(chǔ)。學(xué)生到達企業(yè)后，學(xué)院和企業(yè)遴選的高級技術(shù)人員(一般為總工程師或部門負責(zé)人）為學(xué)生企業(yè)培養(yǎng)階段的“雙導(dǎo)師”，負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計工作。結(jié)合畢業(yè)實習(xí)中參與生產(chǎn)項目的性質(zhì)和具體工作的實際，學(xué)生與“雙導(dǎo)師”溝通確立畢業(yè)設(shè)計課題、設(shè)計思路、重要的技術(shù)路線及預(yù)期效果等，努力培養(yǎng)學(xué)生從事生產(chǎn)活動、熟悉生產(chǎn)流程以及項目管理的能力。完成第8學(xué)期畢業(yè)設(shè)計后，最終由企業(yè)安排具有資格的技術(shù)人員和學(xué)校專業(yè)老師一起完成畢業(yè)答辯工作，以保障最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。

四、采礦專業(yè)卓越工程師教育面臨的問題及應(yīng)對措施

“紫金模式”下采礦專業(yè)卓越工程的培養(yǎng)作為全新的教學(xué)模式，經(jīng)過幾年的摸索和實踐，取得了預(yù)期成效，但仍存在一些不足和問題，需要我們進一步深入研究與探討解決方法。

1.部分學(xué)生對教學(xué)基地教學(xué)認識不足

大學(xué)幾年，大部分學(xué)生已了解的采礦的特點，都很愿意到基地及礦山現(xiàn)場進行學(xué)習(xí)。但部分學(xué)生認為，遠離了學(xué)校學(xué)習(xí)文化氛圍的熏陶，加上基地與學(xué)校相距很遠，學(xué)校的一些活動很不方便，部分學(xué)生產(chǎn)生了不適應(yīng)、不理解等現(xiàn)象。因此，加強學(xué)生對基地及現(xiàn)場教學(xué)的認識教育，要求他們作為一名準員工，服從企業(yè)的實習(xí)工作崗位安排，主動接受企業(yè)文化熏陶的重要性是提高認可度和學(xué)習(xí)熱情是一個重要的措施。同時，教學(xué)基地在硬件建設(shè)完善的同時，也應(yīng)多增加一些文化活動，讓學(xué)生在基地也有學(xué)校的感受。

2.實習(xí)費用嚴重短缺

“紫金模式”采礦專業(yè)卓越工程培養(yǎng)的一個重要特征就是現(xiàn)場實踐。僅生產(chǎn)實習(xí)而言，6周的生產(chǎn)實習(xí)，盡管紫金礦業(yè)集團解決了實習(xí)地點、現(xiàn)場技術(shù)人員帶隊、住宿等問題，但從學(xué)校到基地、采礦車間至露天礦現(xiàn)場每天的交通費用，加起來已是人均學(xué)生超過600元。就2007級學(xué)生認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)及畢業(yè)實習(xí)費用測算，在沒有集團資金支持的情況下，人均學(xué)生必定超過1200元。因此，沒有經(jīng)費支持是無法進行正常實習(xí)的。

為了確保實踐的持續(xù)良好進行，我們有必要對實習(xí)費用精打細算。同時，畢業(yè)訓(xùn)練與學(xué)生就業(yè)掛鉤，由此獲得企業(yè)的最大支持，由用人單位為未來的員工(已簽訂預(yù)式就業(yè)協(xié)議的畢業(yè)生）補貼畢業(yè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)所不足的必要費用，以確保實習(xí)可持續(xù)運行，健康、穩(wěn)定發(fā)展是重要的途徑。

3.企業(yè)“雙師型”及實踐指導(dǎo)教師問題

企業(yè)“雙師型”及實踐指導(dǎo)教師具有豐富的企業(yè)實踐經(jīng)驗，但有實踐經(jīng)驗并不代表能上好課，達到預(yù)期的教學(xué)效果及教學(xué)目的。他們存在著教學(xué)的理論系統(tǒng)性不夠強、對教學(xué)規(guī)律不熟悉以及課堂教學(xué)時間的把握不到位、雙重身份的“雙師型” 教師們教學(xué)的時間很難保證及教師隊伍不夠穩(wěn)定等問題，對教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響。

對于這些問題的解決，除了進一步強化基地教學(xué)運行管理機制外，企業(yè)的指導(dǎo)思想很重要?！半p師型”教師隊伍的建設(shè)不僅對學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量有很大的提高，而且同時也可以提高他們本身的專業(yè)理論水平，提高大學(xué)專任教師的科研水平，促進校企合作，使企業(yè)生產(chǎn)能力得到提高。因此，有必要建立適合“雙師型”教師的考核機制、工資待遇，并能過大力搭建校企科技合作平臺等手段來激勵他們的積極性。另外，學(xué)校應(yīng)對指導(dǎo)教師進行更多的培訓(xùn)，讓他們了解畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，以達到保證教學(xué)質(zhì)量的目的。

采礦專業(yè)卓越工程師教育雖然存在一系列問題和困難，但其教學(xué)效果是顯而易見的。在學(xué)校和紫金礦業(yè)集團的共同支持下，我們有信心克服以“紫金模式”的采礦專業(yè)卓越工程培養(yǎng)上存在的各種問題和困難，積極地進行這方面的改革探索，圓滿完成辦學(xué)目標，培養(yǎng)出社會急需的高水平采礦專業(yè)應(yīng)用型人才。

[1] 黃培明，劉羽，王少懷，等.“紫金模式”下上杭教學(xué)基地建設(shè)運行管理的實踐與思考[J].中國地質(zhì)教育，2010，(4):42-45.

[2] 劉羽， 王少懷，黃培明.地質(zhì)專業(yè)創(chuàng)新型人才“紫金模式”培養(yǎng)的改革思路與實踐[J].中國地質(zhì)教育，2009，(3):46-48.

[3] 王少懷，劉羽，黃培明，等.“紫金模式”下“雙師型”教師隊伍建設(shè)的意義與思路[J].中國地質(zhì)教育，2009，(3):156-159.

Teaching Thought and Practice about Educating and Training Outstanding Mining Engineers under the Zijin Mode

LOU Xiao-ming, LIU Yu, HUANG Pei-ming, WANG Shao-huai, YU Fei
Fuzhou University, Fuzhou 350108, China

Based on the analysis of mining engineering characteristics, a plan for educating and training outstanding mining engineers is constituted, the construction and teaching management of double type teachers in teaching base and the practice teaching are analyzed retrospectively.At last, the existing problems and the solutions to these problems are put forward.

mining engineering; outstanding engineers; zijin mode; double type teachers

G640

A

1006-9372 (2011）02-0001-04

2011-03-21。

本科第六批“福州大學(xué)高等教育教學(xué)改革工程” (036945）。

樓曉明，男，講師，主要從事采礦工程專業(yè)的教學(xué)和研究工作。