金方山

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（投影）

1.閱讀中把握關(guān)鍵信息，梳理主要情節(jié)。

2.關(guān)注文中高媽及祥子人物形象的塑造，學(xué)習(xí)刻畫人物形象的方法。

3.探究人物命運(yùn)的時(shí)代社會(huì)根源。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)課激趣

師：同學(xué)們，我想調(diào)查一下，大家平時(shí)出行時(shí)會(huì)選擇什么樣的交通工具。

生：乘公交。

生：騎自行車。

師（笑）：為嘛這么辛苦？

生：低碳。（眾笑）

師：還有嗎？

生：老爸私家車送。

生：（好瀟灑噢！～）

師：沒有乘出租的嗎？

生：偶爾。太貴了！

師：現(xiàn)代生活中，出租車（TAXI）已然是尋常的交通工具之一了，可是同學(xué)們，你們知道上世紀(jì)二三十年代城市的交通工具是什么樣的？展示老式人力車的圖片）那時(shí)窮苦人為了生活，就是靠兩條腿、一雙肩膀?yàn)槿覔纹鸢雮€(gè)天空?，F(xiàn)代著名作家老舍先生就曾寫過一篇反映人力車夫悲慘生活的小說。

生：《駱駝祥子》。

師：那我們今天和大家一同走進(jìn)小說中的一個(gè)片段《高媽》。（幻燈片）板書：高媽，老舍）

二、了解背景，感知文本

展示投影：1.作者簡介，代表作品。（請一名同學(xué)朗讀）

2.背景資料。（師邊述邊展示）

3.閱讀文本，巡回指導(dǎo)。

（投影）：結(jié)合多媒體閱讀文本，思考：（1）文中寫了哪些主要人物？（2）主要寫了什么事？

三、梳理內(nèi)容，合作探究

師：文中主要寫了哪些人？

生：祥子、高媽。

師：高媽還有方太太給祥子提供了幾種攢錢的方法？抓住人物的語言）幻燈片）

生：比如第七節(jié)里，“放出去呢，錢就會(huì)下錢”。

師：這種辦法用我們今天的話就是錢生錢。

生：放高利貸（生笑）

生：還有第九節(jié)里，“一塊錢就可以立折子，你怎么不立一個(gè)呢”

師：這個(gè)簡單——

生：存銀行。

師：對(duì)。還有么？

生：第13節(jié)，高媽建議祥子“起上一起會(huì)”。

師：什么叫“起會(huì)”？（生看書中注釋回答）

師：這種辦法很象今天的某種籌錢辦事的形式——

生：集資。

師：民間集資。

師：祥子采納高媽的建議了么？

生：沒。

師：為什么呢？他又是是怎樣想的呢？反映了祥子怎樣的性格呢？

（分組合作探究，教師參與其中）

師：有誰已經(jīng)有些眉目了？

生1：盡管他“很佩服高媽的話”，可是“覺得錢在自己手里比什么都穩(wěn)當(dāng)”：雖然“錢不會(huì)下錢，可是丟不了也是真的”。他愛錢，喜歡實(shí)實(shí)在在地攥著：白亮、厚實(shí)、耀眼，還能時(shí)不時(shí)地?cái)?shù)數(shù)，讓人覺得踏實(shí)。

師：嗯，你覺得他的想法有道理嗎？

生：有的。

生2：我看祥子有點(diǎn)傻。（眾笑）

師：（笑）怎么說？

生2：他小家子氣，缺乏經(jīng)濟(jì)眼光，呆板，明明可以賺取利潤，發(fā)家致富的。（眾大笑）

師：他說的有無道理?。?/p>

（生有的點(diǎn)頭，有的笑，不語）

師：我看有。祥子如果真的做了，也許真的能發(fā)財(cái)?？墒?，那還是祥子嗎？祥子是什么身份地位啊？

生：人力車夫，在社會(huì)的底層。

師：對(duì)，這樣的身份和地位決定了他的眼界不可能像資本家、商人那樣，也反映了他的個(gè)性。（板書：祥子形象：呆板農(nóng)民意識(shí)本分）

師：對(duì)高媽存錢的建議，祥子怎樣想？

生2：“把錢交出去，人家又在折子上畫了幾個(gè)字，打上個(gè)小印。他覺得這不是騙局，也得是騙局；白花花的現(xiàn)洋放進(jìn)去，憑人家三畫五畫就算完事，祥子不上這個(gè)當(dāng)”。

師：他認(rèn)為銀行其實(shí)就是騙子。

生 （補(bǔ)充）：“城里有許多許多的事他不明白”，“他不愿再去聽，也不愿去多想”?！白约耗弥约旱腻X好了，不用管別的”。

師：城里好多事他不明白，這話有潛臺(tái)詞。

生：比不上鄉(xiāng)下。說明城里黑暗、狡詐、欺騙；鄉(xiāng)下純樸、真誠。

師：很好！不愿聽，也不愿想呢？

生：保持距離、保持本色，不同流合污。

師：對(duì)。反映出祥子性格：純樸善良，老實(shí)本分，同時(shí)也說明他并沒有融入城市生活中，有隔閡。（板書：純樸善良隔閡）

師：其實(shí)現(xiàn)代社會(huì)幾乎家家都會(huì)有存折，祥子不敢把錢放在銀行說明了什么呢？

（探究結(jié)論：當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，時(shí)局動(dòng)蕩，銀行只不過是盤剝?nèi)说墓ぞ?，也隨時(shí)面臨破產(chǎn)倒閉。所以，作為下層人的祥子，錢來得不易，舍不得把錢放銀行。）

師：那對(duì)起會(huì)呢？

生：“上哪里找這么二十位人去呢？即使能湊上，這是個(gè)面子事”；“好漢不求人”！

師：你怎么看這個(gè)問題？

生：（笑）不懂。

師：哪個(gè)小組對(duì)此有看法？

生（舉手）：我們認(rèn)為，這是他善良的表現(xiàn)。因?yàn)槠饡?huì)肯定找周圍的朋友，可他的周圍都是一幫窮拉車的，大家都沒什么錢，都不容易；另外本分的祥子樸實(shí)、憨厚，不愿討別人便宜，萬一這錢收不回來呢？那不是坑了大家么？說明他善良。

師：怎么樣?。客瑢W(xué)們鼓掌）

師：（歸納人物形象）作者在刻畫祥子這個(gè)人物時(shí)，運(yùn)用什么描寫方法呢？

生：心理描寫。

師：（板書：方法心理描寫）高媽一通建議，噼噼啪啪，頭頭是道，祥子卻悶在心里想，說明祥子怎樣的性格?。?/p>

生：不善言辭。

師：（板書：木訥）心理描寫的作用是什么？討論，展示幻燈片）

①揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物思想感情。

②塑造人物形象，刻畫人物性格。

師：祥子的形象討論就到此。文中除了塑造祥子以外，還塑造了高媽。你對(duì)高媽這個(gè)人是怎么看的呢？板書：高媽）

（請學(xué)生從課文中選一、二段高媽的語言，有感情的給大家朗讀一下）。

（生讀一段。高媽的這段話有什么特點(diǎn)？運(yùn)用了北京的方言土語，聽起來鮮活生動(dòng)，一聽高媽就是個(gè)精明人）。

師：（板書：精明、熱心、潑辣）運(yùn)用的描寫方法是：

生：語言描寫。

師：言為心聲，通過人物的語言來刻畫形象也是小說中常見的手法之一。怎樣看待兩個(gè)人物在小說中的位置關(guān)系呢？

生：有主有次。

師：老舍自己說：“我的眼一時(shí)一刻也離不開祥子，寫別的人正所以襯托?！弊髡邔懜邒尩泥┼┎恍莺透邒尩慕疱X意識(shí)，也正是為了襯托祥子。（板書：陪襯）

師：作品還通過祥子的眼睛和心理來寫高媽，屬于側(cè)面描寫：（板書）

（歸納高媽的人物形象）

四、課堂延伸，作業(yè)鞏固

師：（小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容）好的小說總是會(huì)以生動(dòng)曲折的故事情節(jié)、豐滿感人的人物形象來吸引讀者的?！陡邒尅愤@個(gè)片段為我們塑造了祥子和高媽這一主一次的人物形象，通過剛才的討論，相信一定給同學(xué)們留下了深刻的印象。同時(shí)，學(xué)習(xí)小說，還要注意學(xué)習(xí)塑造人物的種種手法以及這些手法對(duì)表現(xiàn)人物的作用，這樣就達(dá)到了學(xué)習(xí)、欣賞的目的了。