潘紅霞

運(yùn)用電教手段進(jìn)行識字教學(xué)

潘紅霞

新課程實(shí)施以來我們教師有許多困惑，其中最為困惑的是識字教學(xué)中識字量太大。以一年級上冊為例，要求會認(rèn)的字和會認(rèn)會寫的字共有500個，識字任務(wù)比較繁重，因而識字教學(xué)成為小學(xué)語文教學(xué)的重頭戲之一。特別是在低年級，許多課時都是圍繞識字展開教學(xué)的。所以，優(yōu)化識字教學(xué)，打下扎實(shí)基礎(chǔ)，不但是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，而且對中、高年級的語文閱讀教學(xué)都有很大的幫助。

低年級的學(xué)生由于年齡小，注意力集中時間短，要讓學(xué)生40分鐘課堂教學(xué)始終興趣高漲，僅僅靠傳統(tǒng)的語文教學(xué)手段是無法達(dá)到的，而多媒體的應(yīng)用則讓語文課堂充滿了生機(jī)。現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：“新奇、多變的事物能增加大腦皮層的刺激強(qiáng)度。采用了新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣?！倍嗝襟w的運(yùn)用最明顯的特點(diǎn)就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中獲得知識。在低年級教學(xué)中我深感多媒體的應(yīng)用在低年級語文教學(xué)中的作用非常大。

一、運(yùn)用電教媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，就給識字教學(xué)開了一個好頭。在低年級的識字教學(xué)中，合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，進(jìn)行情景演示，使學(xué)生在恰當(dāng)感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上加深對生字的印象，創(chuàng)設(shè)一種樂學(xué)、好學(xué)的情境。例如：教學(xué)分類識字中有關(guān)水果的內(nèi)容時，筆者從網(wǎng)上下載了各種色彩鮮艷的水果圖片，讓學(xué)生先看圖片識字，然后再看圖片選詞語，選對了就通過電腦把掌聲送給他。在鞏固生字時，又設(shè)計了摘果子的游戲，讀對了就把果子送給他。這樣一來，學(xué)生在課堂上始終處于興奮狀態(tài)，識字也就不覺得單調(diào)乏味了。另外，還可以制作動畫片引導(dǎo)學(xué)生識字，通過聲、色、光的感染，調(diào)動學(xué)生諸多感官，如：通過聽聲音學(xué)習(xí)“鬧鐘”“小鳥”；通過觀察學(xué)習(xí)“太陽”“月亮”；通過模擬片中動作學(xué)習(xí)“穿衣”“刷牙”“洗臉”等。因?yàn)橛辛藙赢嬜骰A(chǔ)，學(xué)生表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的識字興趣，教師只是加了“一勺糖”，學(xué)生們便爭著來“喝”這杯原本“苦澀的咖啡”了。不言而喻，電教媒體便是這咖啡中的糖了。這種做法，不但符合低年級兒童的心理特征和年齡特征，而且錄像帶和VCD光盤的音像功能具有任何語言無法比擬的優(yōu)越性與形象性，久而久之，就大大提高了學(xué)生的識字興趣。

二、利用動畫，教學(xué)筆畫，正確書寫

小學(xué)生主要以具體形象思維為主，遇到難寫、不易理解的字，就利用動畫教學(xué)筆畫，分析字的間架結(jié)構(gòu)，用筆示范，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過程直觀的展示給學(xué)生，能夠吸引學(xué)生的注意力。誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，易于學(xué)生理解筆畫、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，便于記憶模仿。一般生字學(xué)生都能自己學(xué)會分析字形、，探索字意，遇到難寫、不易理解的字，則可以充分發(fā)揮電教優(yōu)勢，化難為易，使學(xué)生正確識字書寫。如在教學(xué)“鳥”時，“鳥”字的筆順和第四筆豎折折鉤不易掌握，就制作一個寫“鳥”字的動畫，一筆筆寫出來，配上筆畫聲的音樂，讓學(xué)生認(rèn)識筆順，“豎折折鉤”這個筆畫學(xué)生很難寫到位，顯示這一筆時，動畫速度較慢，學(xué)生看了動畫，留在記憶里的痕跡就深。又如“鷹、辯、摔”等字多筆畫的難寫字，也可以讓學(xué)生跟著動畫，完成書寫一個個部首，再整合在一起。又如一些易寫錯字，閃動筆畫或偏旁，加強(qiáng)刺激學(xué)生的視覺、聽覺器官，達(dá)到強(qiáng)化記憶的目的。

三、運(yùn)用新穎的練習(xí)手段，鞏固識字教學(xué)

小學(xué)生認(rèn)識一個生字，必須通過反復(fù)練習(xí)、及時反饋才能牢固掌握。如果能夠合理利用多媒體中的動畫進(jìn)行教學(xué)，就可以使學(xué)生反復(fù)練習(xí)取得明顯效果。下面筆者就簡單談一談動畫在低年級語文識字教學(xué)中的應(yīng)用。

1.展示聲旁，以學(xué)生字

針對低年級學(xué)生識字記得快、忘得也快的特點(diǎn)，筆者采用了舉一反三的練習(xí)方法來解決這一問題。如出示一個“青”字，讓學(xué)生以這個字為聲旁，擴(kuò)展出另一個字。在這些以聲旁為主的后面相繼出示一些新產(chǎn)生的字，設(shè)計動畫，等學(xué)生說出新的字時，電腦就及時的給予鼓勵：“你真棒！再來一個！”學(xué)生熱情高漲，思緒活躍，每個人都能夠積極思考，展示自我。這樣一來，學(xué)生不但記住了原字，還認(rèn)識了許多的新字。這樣的鞏固練習(xí)，不但擴(kuò)大了學(xué)生的識字量，還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、知識遷移能力。

2.視頻演示，識別形近字

漢字中有許多的形近字，小學(xué)生在識字時如果不認(rèn)真加以分析，很容易認(rèn)錯，所以必須通過新穎的練習(xí)手段，強(qiáng)化記憶，形成正確的用字方法。通過電腦課件演示他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后采用抽拉偏旁、映出圖片、組詞解義的方法使學(xué)生區(qū)分字形。如教“跑”“泡”“炮”“袍”等字時，制作了“氵”“足”“火”“衤”偏旁抽拉片，“跑步”“吹泡泡”“放鞭炮”“一件長袍”的圖畫抽拉片，以及“跑步”“泡泡”“鞭炮”“長袍”組詞解義抽拉片。教學(xué)時，首先映出“包”字，然后依次在“包”字左邊拉出偏旁，右邊拉出圖畫片、組詞，使學(xué)生看圖組詞，認(rèn)準(zhǔn)了字形，理解了字義，而且掌握了漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，提高了學(xué)生對形近字的分辨能力。

3.激發(fā)斗志，強(qiáng)化識字

小學(xué)生有非常強(qiáng)烈的好勝心和不服輸?shù)木瘢还苋魏问露家穫€輸贏。針對小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)小學(xué)語文第二冊《四個太陽》一文的識字練習(xí)時，筆者下載了這樣一個動畫：地面上有許多的太陽（每個太陽上都有一個本文的生字），要求學(xué)生把這些太陽升上天空。學(xué)生如果讀對了，太陽就升上去了，電腦就響起了熱烈的掌聲，并獎勵一朵小紅花；讀錯了，太陽就升不上去。最后比誰的紅花多，誰就獲勝。這樣，大大激發(fā)了學(xué)生的斗志，使學(xué)生對所認(rèn)識的字記憶就非常牢固。

總之，運(yùn)用電教手段，使兒童置身于特定的情景中，在目有所見、耳有所聞、心有所感的情況下學(xué)習(xí)生字詞，充分利用了兒童的認(rèn)識心理，給學(xué)生多種感官以良性刺激，促使兒童的情感活動參與學(xué)習(xí)活動，加快了對知識的理解和內(nèi)化吸收，增強(qiáng)了識字能力，提高了識字效率。

稿件編號：P1012052

潘紅霞，本科，中教二級。

湖北省鄖縣安陽鎮(zhèn)中心小學(xué)。