周建國(guó) 桑玉坤 莊 蘇

南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 江蘇南京 210095

高等學(xué)校院級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心平臺(tái)建設(shè)探索

周建國(guó) 桑玉坤 莊 蘇

南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 江蘇南京 210095

實(shí)驗(yàn)室管理體制要適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，結(jié)合南京農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院的實(shí)踐，提出建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，實(shí)現(xiàn)了資源合理配置、合理利用，以人為本，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室管理人員的積極性，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，提高實(shí)驗(yàn)室和大型儀器設(shè)備的使用效率，是實(shí)驗(yàn)室管理體制改革的核心。

實(shí)驗(yàn)室管理；體制；實(shí)驗(yàn)中心；儀器設(shè)備；核心

實(shí)驗(yàn)對(duì)任何學(xué)科都很重要。高等學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和對(duì)科學(xué)技術(shù)理解能力的關(guān)鍵場(chǎng)所，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有特殊的作用，是開(kāi)展科學(xué)研究、開(kāi)發(fā)科學(xué)技術(shù)的重要基地，是辦好高等學(xué)校的重要條件之一。實(shí)驗(yàn)室工作的水平對(duì)教學(xué)質(zhì)量有很大影響，對(duì)科學(xué)研究起著重要作用。但受歷史和傳統(tǒng)觀念的影響，我國(guó)大多數(shù)高校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理方面存在一些不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的問(wèn)題，已經(jīng)成為制約高等教育和科學(xué)技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。為此，我們就目前高校實(shí)驗(yàn)室存在問(wèn)題及成立南京農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心后取得的可喜效果與大家一起探討研究。

1 目前高校實(shí)驗(yàn)室管理存在的主要問(wèn)題

1.1 實(shí)驗(yàn)室管理體制不合理

目前，許多高校實(shí)驗(yàn)室實(shí)行校、院、系三級(jí)管理模式。事實(shí)上是以系管為主，這種管理體制在特定的歷史條件下發(fā)揮過(guò)它的作用，但隨著高等教育的快速發(fā)展，這種管理體制越來(lái)越顯示出它的局限性和不協(xié)調(diào)性。

1.2 實(shí)驗(yàn)室的功能單一

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室設(shè)置往往圍繞課程設(shè)立，功能單一，承擔(dān)少至1門(mén)理論課程，多者2門(mén)理論課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置實(shí)際上是理論課程的延續(xù)，如“遺傳學(xué)”配設(shè)“遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，“營(yíng)養(yǎng)學(xué)”配設(shè)“營(yíng)養(yǎng)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，這種實(shí)驗(yàn)室設(shè)置方式難以滿足多學(xué)科、多門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)要求。

1.3 實(shí)驗(yàn)室布局不合理

因?qū)嶒?yàn)以各學(xué)科主線設(shè)定，往往造成實(shí)驗(yàn)室數(shù)量偏多、偏小，分布散落，學(xué)院內(nèi)類(lèi)似功能實(shí)驗(yàn)室重復(fù)設(shè)置現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，教學(xué)資源、實(shí)驗(yàn)用房浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。

1.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊

受傳統(tǒng)教育理念的影響，重理論輕實(shí)踐。一般學(xué)校在實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置、課時(shí)分配上大大少于理論課，使得教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課程重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)手段與方法僅僅是簡(jiǎn)單的驗(yàn)證理論和演示重復(fù)書(shū)本知識(shí)，不能適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。

1.5 實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備落后，儀器設(shè)備重復(fù)設(shè)置過(guò)多

我國(guó)高等學(xué)校多數(shù)實(shí)驗(yàn)室（部屬、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室除外）都以高校自建為主，建設(shè)資金的來(lái)源以學(xué)校每年的教學(xué)經(jīng)費(fèi)為主體，科研經(jīng)費(fèi)為補(bǔ)充，在學(xué)校日常的運(yùn)行成本居高不下的情況下，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)的緊缺，導(dǎo)致在經(jīng)費(fèi)預(yù)算上對(duì)實(shí)驗(yàn)室的關(guān)注程度不高，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的資金投入不足，同時(shí)受管理體制的限制，類(lèi)似實(shí)驗(yàn)室設(shè)置過(guò)多，各單一實(shí)驗(yàn)室儀器購(gòu)置重復(fù)，使用效率低下，造成有限經(jīng)費(fèi)得不到合理支配使用。造成有限經(jīng)費(fèi)的浪費(fèi)。

1.6 管理人員結(jié)構(gòu)不盡合理

“開(kāi)放式”數(shù)學(xué)教學(xué)就是要提供更多的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生不僅讀、寫(xiě)，還要去講（表述自己的數(shù)學(xué)思想）、去聽(tīng)（聽(tīng)別人的想法）。因?yàn)閿?shù)學(xué)不僅是模式的科學(xué)，也是一種交流形式，一種語(yǔ)言。它是自然語(yǔ)言的補(bǔ)充。例如：有許多個(gè)答案的問(wèn)題，可以用多種方法解決的問(wèn)題，條件不斷變化而結(jié)論始終不變的問(wèn)題，這些問(wèn)題靠一個(gè)人的力量很難圓滿解決，必須依靠集體的智慧和大家的力量。這樣的實(shí)踐使同學(xué)們深切感受到集體的重要和合作意義，同時(shí)，也使他們體驗(yàn)到解決問(wèn)題的過(guò)程也同樣重要，很多規(guī)律恰恰蘊(yùn)藏于其中，可以說(shuō)同學(xué)們從未像現(xiàn)在這樣強(qiáng)烈地意識(shí)到，在強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中，其實(shí)還有比競(jìng)爭(zhēng)更重要的東西，那就是合作，未來(lái)社會(huì)需要的就是“合作型”人才。

受傳統(tǒng)體制和觀念的影響，高校實(shí)驗(yàn)室普遍存在缺乏高級(jí)職稱實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。高學(xué)歷、高職稱教師不愿到實(shí)驗(yàn)室工作，使得實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍整體學(xué)歷水平偏低，從而直接導(dǎo)致對(duì)實(shí)驗(yàn)工作研究不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究成果較少。另一方面，由于傳統(tǒng)分散的實(shí)驗(yàn)室布局，在現(xiàn)行普遍實(shí)驗(yàn)人員不足情況下，各實(shí)驗(yàn)室管理人員不能統(tǒng)一調(diào)配使用，這也是目前存在的一大弊病。嚴(yán)重制約著實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展。

2 高校實(shí)驗(yàn)室管理體制改革的探索與實(shí)踐

管理出效益，既要重視建設(shè)，更要重視管理，只有加強(qiáng)管理，才能使實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮出更大效益。

2.1 理順實(shí)驗(yàn)室管理體制，適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要

為了最大限度的利用現(xiàn)有教學(xué)資源，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用，各校在實(shí)驗(yàn)室管理體制改革中作了許多有益的探索。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院在實(shí)踐中將校、院、系三級(jí)管理體制改為校、院二級(jí)管理體制，由學(xué)院分管教學(xué)副院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，成立了動(dòng)物科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心（現(xiàn)為江蘇省省級(jí)動(dòng)物科學(xué)類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心），對(duì)全院原有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行調(diào)整、重組，打破了原有的學(xué)科分類(lèi)與界限，按照一級(jí)學(xué)科和若干個(gè)相關(guān)二級(jí)學(xué)科以及實(shí)驗(yàn)功能相近原則的要求，進(jìn)行調(diào)整、整合和重組，切實(shí)改變了“小而全”的狀況，實(shí)現(xiàn)資源合理配置、合理利用，為教學(xué)、科研提供了強(qiáng)有力的支撐。中心單獨(dú)建制并實(shí)行主任負(fù)責(zé)制，由實(shí)驗(yàn)中心主任全面負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)與管理工作。中心工作人員徹底打破了以往一個(gè)“老板”，一個(gè)助手的用人模式，全面實(shí)行中心內(nèi)人員合理配置與使用，提高工作人員積極性、高效性。真正做到：人人有事干，事事有人干。

2.2 改革管理體制促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)中心成立后在短時(shí)間內(nèi)理順了各種關(guān)系，優(yōu)化了配置。中心將原來(lái)分布于各學(xué)科的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室“動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)學(xué)”“家畜環(huán)境衛(wèi)生學(xué)”“動(dòng)物繁殖學(xué)”“魚(yú)類(lèi)學(xué)”“牧草與飼料作物學(xué)”“草坪學(xué)”等實(shí)驗(yàn)室調(diào)整為功能更為綜合的動(dòng)物科學(xué)公用實(shí)驗(yàn)室一、二、三，極大地提高了公用實(shí)驗(yàn)室的使用頻率，提高了工作效率。同時(shí)將分散于原實(shí)驗(yàn)室的常用儀器進(jìn)行了整合，形成了功能相對(duì)專一的實(shí)驗(yàn)配套實(shí)驗(yàn)室，如稱量?jī)x器室、光度比色室、化學(xué)試劑配制室、高溫儀器室等，顯微鏡及常用設(shè)備人手一臺(tái)套，這樣組合后，完全滿足了學(xué)生實(shí)驗(yàn)要求。同時(shí)，為適應(yīng)研究型大學(xué)建設(shè)，提高研究生培養(yǎng)水平，中心同時(shí)建設(shè)了院級(jí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究平臺(tái)，配套了氣相液相工作室、原子吸收工作室、氨基酸分析室、高值精密儀器室等。中心整體布局合理，實(shí)驗(yàn)室功能明確。真正形成了自本院成立以來(lái)的一個(gè)公共教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究平臺(tái)。中心全年共承擔(dān)本院“動(dòng)物科學(xué)”“草業(yè)科學(xué)”“淡水養(yǎng)殖”3個(gè)本科專業(yè)180名學(xué)生的35門(mén)課程的教學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。以及120名“動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料科學(xué)”“動(dòng)物繁殖與育種科學(xué)”“草業(yè)科學(xué)”等專業(yè)的碩士生、博士生的教學(xué)研究任務(wù)。同時(shí)，中心還承擔(dān)20多項(xiàng)大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃（SRT）。中心真正成為動(dòng)物科技學(xué)院學(xué)生的實(shí)踐舞臺(tái)及創(chuàng)新基地。

2.3 集中有限經(jīng)費(fèi)，改善實(shí)驗(yàn)條件

在原有的管理體制下，每年的教學(xué)儀器經(jīng)費(fèi)都是由幾個(gè)實(shí)驗(yàn)室分散使用，購(gòu)置儀器各自為政，無(wú)法形成合力。這種運(yùn)行模式，一方面，無(wú)法集中有限資金購(gòu)置大型精密儀器，加速先進(jìn)儀器的更新速度，另一方面又會(huì)造成小型儀器購(gòu)置上的重復(fù)，形成資源的浪費(fèi)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心平臺(tái)成立后，學(xué)院所有的儀器經(jīng)費(fèi)歸屬中心統(tǒng)一使用，在保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)常用儀器的基礎(chǔ)上，可以集中大量資金購(gòu)置高、精、大型實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器，如近年來(lái)本中心購(gòu)置了FOSS全自動(dòng)凱氏定氮儀、熒光定量PCR儀、日立-L8900氨基酸分析儀、熒光倒置顯微成像系統(tǒng)等。極大的提高了中心實(shí)驗(yàn)儀器的等級(jí)。滿足了培養(yǎng)時(shí)代發(fā)展所需高素質(zhì)人才的要求。為科學(xué)研究和研究生培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。近2年在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心平臺(tái)上成功申報(bào)了教育部修購(gòu)計(jì)劃及省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

2.4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，為培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才服務(wù)

2.4.1 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室管理制度建設(shè)

近年來(lái)，在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室與基地處領(lǐng)導(dǎo)下，教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心還制定了適合本中心的《南京農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)則細(xì)則》《南京農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院共用實(shí)驗(yàn)室管理?xiàng)l例》《南京農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院大型儀器設(shè)備管理使用規(guī)則》《南京農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院實(shí)驗(yàn)室檔案管理》等一系列規(guī)章制度，使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理、使用有章可循，也為實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范、高效運(yùn)轉(zhuǎn)提供了保障。

2.4.2 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理，提高儀器設(shè)備利用率

實(shí)驗(yàn)室儀器使用實(shí)行登記、檢查、注銷(xiāo)制度，儀器操作規(guī)程隨機(jī)擺放，所有儀器設(shè)備做到“一機(jī)一卡”，使用儀器做到先培訓(xùn)后上機(jī)，學(xué)生上機(jī)后中心管理人員現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，保證學(xué)生使用好、愛(ài)護(hù)好儀器設(shè)備，及時(shí)維修，保證儀器設(shè)備完好率100%。

2.4.3 強(qiáng)化安全意識(shí)，保證實(shí)驗(yàn)無(wú)安全事故發(fā)生

每年由實(shí)驗(yàn)中心老師對(duì)二、三年級(jí)的研究生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)，在實(shí)驗(yàn)室用電安全、化學(xué)藥品的使用安全、劇毒藥品的使用安全、有毒、有害化學(xué)廢液、廢物的貯存及處理、放射性防護(hù)安全、儀器設(shè)備的使用安全等方面進(jìn)行培訓(xùn)，保證了實(shí)驗(yàn)無(wú)安全事故發(fā)生。

2.5 推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，提高實(shí)驗(yàn)室和大型儀器設(shè)備的使用效率

實(shí)驗(yàn)室和大型儀器設(shè)備的開(kāi)放共用，不僅是發(fā)揮效益的要求，更重要的是培養(yǎng)高水平創(chuàng)新型人才和科學(xué)研究的需要。學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建有自己的網(wǎng)站，儀器設(shè)備圖片、功能、使用說(shuō)明上網(wǎng)發(fā)布，使用者可在網(wǎng)上預(yù)約使用實(shí)驗(yàn)室及儀器設(shè)備。服務(wù)師生、服務(wù)社會(huì)，中心實(shí)行全天候開(kāi)放，每天開(kāi)放18小時(shí)，節(jié)假日也向使用者開(kāi)放。

2.6 以人為本，重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)

世界一流大學(xué)，不僅擁有一支高水平的師資隊(duì)伍，而且配備有一支高水平的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍。為了提高實(shí)驗(yàn)室人員的技術(shù)水平，學(xué)院有計(jì)劃、有步驟地對(duì)中心實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行基本操作培訓(xùn)，使他們成為基本知識(shí)扎實(shí)、知識(shí)面寬、專業(yè)配套、專業(yè)技術(shù)各有所長(zhǎng)的穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，建立相應(yīng)激勵(lì)機(jī)制，做好實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的考查、考核工作，在提職晉升問(wèn)題上學(xué)院對(duì)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員與教師一視同仁，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員各種待遇，消除人們對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作的偏見(jiàn)，吸引高學(xué)歷、高層次的人才從事實(shí)驗(yàn)室技術(shù)與管理工作，中心鼓勵(lì)工作人員不斷學(xué)習(xí)，本中心已有2人在職攻讀碩士學(xué)位，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室人員的積極性，使實(shí)驗(yàn)室管理與技術(shù)人員真正融入到高校管理體制改革和教學(xué)改革當(dāng)中，促進(jìn)高校教學(xué)科研工作的全面發(fā)展。

3 結(jié)束語(yǔ)

(1)高等學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室不僅是培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)造性人才的平臺(tái)，同時(shí)也是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基地，通過(guò)改革使實(shí)驗(yàn)室管理體制適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。

(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心平臺(tái)的建設(shè)，理順了各種關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了資源合理配置、合理利用，提高了實(shí)驗(yàn)室利用效率。

(3)以人為本，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室管理人員的積極性，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，提高實(shí)驗(yàn)室和大型儀器設(shè)備的使用效率，這是建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心平臺(tái)的目標(biāo)和核心。

Abstract: To adapt laboratory management system to the demands of the development of modern science and technology, we combined with the practice of college of animal science and technology and proposed to establish teaching experiment center which can realize resource rational distribution and utilization and lay stress on man to arouse lab administrative staff’s enthusiasm. The establishment of teaching experiment center can promote laboratory opening and improve the use efficiency of laboratory and large instrument and equipment.The establishment of teaching experiment center is the core of laboratory management system reform.

Key words: laboratory management; system; experiment center; instrument and equipment; core

Discussion on the reform of laboratory management system in universities and colleges

Zhou Jianguo, Sang Yukun, Zhuang Su
Nanjing agricultural university, Nanjing, 210095, China

2010-10-14

周建國(guó)，本科，實(shí)驗(yàn)師，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心副主任。